利用绘本进行幼儿园语言教学的探索与实践

刘 莉

（张掖市甘州区小满镇中心学校 甘肃 张掖 734000）

随着社会的进步，人们对于幼儿教育越来越重视，特别是在幼儿园阶段的语言教学，这关乎幼儿未来的发展问题。而简单且直观地绘本一直都是幼儿教育的最佳素材，其独特的展现方式向幼儿传达着最为鲜明的主题，可以充分调动幼儿的好奇心，也可以让幼儿的探究欲望得到提升，帮助他们更好的接受新的知识，也助力其智力的进一步发展。所以在众多的教育活动中，绘本的使用成为一种潮流，用不同的形式将绘本引入到语言教学中去，可以让幼儿的语言能力得到锻炼，进一步促进其语言能力的发展。

1.绘本的应用对幼儿园语言教学的重要意义

绘本是一种图文并茂的读物，里面包含少量的文字以及大量的图片，而且会以这种简单的语句以及丰富多彩的图片，向幼儿讲述各种简单易懂的知识，也能够通过这些图画和生动的文字描述，讲述幼儿的生活。而在幼儿园教育当中，绘本中色彩丰富鲜明的图像，可以给幼儿提供最充足的想象的空间，幼儿在这种想象空间内，可以幻想出无限的可能，而思维也会无限活跃，而这也符合当代幼儿的阅读需求以及阅读特点。幼儿园将绘本应用于语言教学当中，不仅能够丰富幼儿的表达能力，对幼儿的阅读情感培养以及创造性的培养而言意义重大。

1.1 绘本引入教学能够丰富幼儿的表达能力

通常来说，一些能够被称为优秀绘本的作品，都会有简练的文字描述以及丰富多彩，颜色鲜艳的插画，而且在不同的表现形式当中，能够为幼儿营造出一种积极向上且简单自然的阅读环境，幼儿在阅读绘本的过程中，简练的文字以及多彩的图画也能够吸引他们的注意，阅读的效果会更加的好。而在幼儿园的教学过程中，与小伙伴们一起进行绘本阅读，不仅可以根据绘本的内容与自己的同伴进行交流，还能够和身边的小伙伴一起讲述绘本中的故事，将自己的阅读行为融入到绘本故事当中，以此形成良好的阅读习惯，也能够对他们的口语能力起到一定的锻炼作用。而在绘本阅读以及交流的过程中，幼儿能够独立思考，也能够对阅读的内容进行理解，养成良好的阅读和表达习惯，对于幼儿自身表达能力的提升而言意义重大。

1.2 绘本引入教学能够培养幼儿的阅读情感

好的绘本作品一般会有两个特点，首先是丰富多彩的文字内容和图案内容，其次就是多种的社会知识以及多样化的故事内容，这其中会渗透无数的和人类有关的情感经验，也会将绘本的作者的经历渗透其中，而这些内容会在潜移默化中影响幼儿。但是从幼儿的阅读层面上看，幼儿在阅读绘本的时候，他们自身知识会不断的得到丰富，性情也会有所改变，而且绘本的阅读还能够给幼儿更多的思考的空间，让幼儿掌握更多的与人沟通的技巧。当然，正确的绘本阅读的引导，能够帮助幼儿在这个阶段摆正他们的学习态度，也有利于帮助学生树立正确的人生观与价值观。

1.3 绘本引入教学能够激发幼儿的创造能力

幼儿在进行绘本的阅读时，可以在其中学习到各种各样的语言知识，而且在阅读的过程中，幼儿自身词汇能够不断的被丰富，语言能力也能够有所提升。而从另一方面来看，幼儿在阅读绘本的过程中，他们的思维模式会发生转变，所思所想和绘本中的内容会产生碰撞，这种情况下，幼儿的语言创造能力会得到激发。老师在进行绘本阅读教学时，在阅读绘本以后，跟幼儿组织相关的创作活动时，可以让幼儿根据绘本的内容和故事的结构，结合自己的 想像的结果和自己想要表达的内容，对其进行改变，并且鼓励幼儿在班级活动的时候讲出来。这种情况下，幼儿的思维潜能得到最大限度的激发，而绘本也能够给幼儿最足够的想像发展的空间，有利于其创造能力的培养。

2.利用绘本进行幼儿园语言教学的策略

2.1 完善教学环境，助力绘本教学

要利用绘本进行幼儿园的语言教学，而且要提升教学的质量，首先要为幼儿提供数量充足的高质量绘本以及书籍。在当下经济环境之下，市面上的绘本众多，但是质量并不能够得到充足的保障，所以老师或者是幼儿园在购买绘本的时候后，必须要仔细考量，并且从多个角度着手进行分析，挑选一些富有童真以及童趣的绘本作品。而且在购买的时候，还需要选择一定量的极具代表性的儿童绘本作品，对于有条件的幼儿园来说，尽可能做到每一位儿童都能够拥有一本绘本。此外，幼儿园老师还需要为幼儿安排足够的阅读时间，也要给幼儿足够的阅读空间。幼儿园在课程的安排过程中，尽可能减少集体性的语言领域教学的时间，为每一个班级设置图书角，并且将采购好的绘本放置在图书角当中，让幼儿在日常生活中也能够随时阅读，而这也能够激发幼儿对阅读的兴趣，进一步丰富幼儿的阅读经验。当然，在利用绘本进行语言教学的过程中，轻松自由的表达环境是极为重要的。而幼儿传统的教学模式中，以老师的教授和对幼儿的引导为主，幼儿真正能够发表自己的意见，自由表达的机会并不多。因此，老师可以在班级范围内以小组合作交流的形式进行语言教学，让幼儿在阅读绘本的同时，勇敢的说出自己的想法，并与小组内的成员进行交流，在自主表达的过程中实现语言表达能力的发展。

2.2 立足绘本思想，拓展语言空间

当下，几乎所有的幼儿园老师都会将绘本作为幼儿阅读教学的重要材料之一，最重要的目的是利用绘本的特性，让幼儿对知识产生兴趣，进一步培养幼儿的阅读习惯。但实际上，很多老师在使用绘本的时候，都是采用引导幼儿泛读绘本故事的方式，而这种情况下，幼儿对于绘本的理解只会停留在表面，而难以理解到其中深层次的含义。绘本所存在的意义绝不是简单的以图画和语言进行故事的讲述，里面往往包含了很多有人生哲学意义的元素，这些元素的内涵都极为丰富。

所以，幼儿园老师应当着眼于幼儿的综合素质的提高以及能力的提升，要立足绘本思想，充分挖掘绘本中的深层次含义，从而就此衍生出更多样式丰富且鲜活的活动。例如可以带领幼儿去观察绘本中的丰富图形，也可以引领幼儿去模仿绘本中的童言童语，体验绘本折射出来的思想与感情，从而帮助幼儿拓展他们的语言发展空间，为幼儿的语言发展出一份力。当然，老师也可以选择绘本中某一个比较独特的故事情节，用角色扮演的方式进行引入，让幼儿在开始时就受到思维上的刺激，从而对接下来的教学活动产生兴趣，这也是为了进一步发展幼儿对知识的认知能力，同时也锻炼了幼儿的认识思维，从而达到拓展语言空间的目的。

2.3 强化品质研究，紧贴实际教学

如今市面上的幼儿绘本质量参差不齐，这其中的原因非常的多，但并不是幼儿园老师可以改变的，但是在绘本的选择上，幼儿园老师掌握着主动权，所以在进行选择的时候，幼儿园老师一定要根据幼儿的语言发展程度，对绘本的质量进行斟酌，选择高质量绘本。而在内容的筛选上，要考虑到绘本的内容可能会对幼儿产生的影响，同时要考虑幼儿自身的发展规律，先行对绘本内容进行品读，思考使用后可能会带来的最终结果。

除此以外，幼儿园教学属于集体教学的环境，加强对绘本品质的研究，有选择的引入高质量内容绘本，从绘本的画面、情节、感情等多方面着手，寻找符合幼儿发展规律的部分，为开展优质绘本教学奠定坚实基础。例如老师要带领幼儿朗读绘本的时候，绘本就要选择语言、感情较为丰富的绘本，而且故事的逻辑不能够混乱，其中恰当的穿插部分的需要思考的内容，让幼儿在跌宕起伏的情节中获得不一样的体验，也能够有不一样的阅读乐趣，从而激发幼儿的阅读兴趣。而朗读绘本的方式实际上也是锻炼幼儿语言能力的重要方法，能够促进幼儿的语言能力的发展，让幼儿更愿意说，也更懂得说。

2.4 合理重组绘本，发挥固有作用

世界上没有十全十美的事情，而绘本也没有十全十美的绘本，所以要在幼儿园内组织绘本教学，就不能完全依赖筛选出完美的绘本，而是需要通过实际的情况，选择一些相对较好的绘本进行教学，而幼儿园老师也可以恰当的将这些绘本进行汇总，并且梳理内容，保证逻辑的畅通。老师在进行课前教学设计的时候，不可以照搬照抄，而是需要结合实际情况以及绘本的主题内容，再根据故事的情节以及情感特点，牢牢锁住教学目标，重点关注幼儿的语言能力的发展，对绘本的内容进行合理的充足。

例如，为了解决幼儿语言表达的问题，老师可以采用导向性教学的方式，在教学的过程中，适当的提出具有引导性的体温，让幼儿的注意力都集中在老师实现设计好的问题之中，而老师也要逐步引导幼儿往预设的答案方向回答，以此提高幼儿的语言表达能力。除此以外，幼儿园老师还可以充分利用计算机技术，让纸质绘本电子化，甚至可以根据绘本里面的角色，制作部分动画人物，鼓励幼儿与人物进行交流谈话，也可以根据绘本的情节，与屏幕上的动画人物展开一段“跨界”交流活动，从而达到促进幼儿语言能力发展的目的。

总而言之，绘本的教学不仅能够丰富幼儿的幼儿园生活，而其中的语言素材是进行语言教学的上好素材，对提高幼儿的语言能力有莫大的效果。绘本的引入，不仅丰富了幼儿园老师的教学方式，也让幼儿园的教学变得更加的生动有趣。从整体上来说，绘本有利于培养幼儿的阅读能力，对于幼儿语言表达能力的发展也有积极作用，能够进一步促进幼儿的健康成长。