新时代背景下县域高中班级管理融合时政教育的有效路径研究

郎小通

（岷县第一中学 甘肃 岷县 748400）

在党的二十大报告中，关于教育领域提出：坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。高中教育是义务教育到高等教育过渡的重要阶段，对于青少年的学习与成长具有重要的意义。高中阶段也是个人知识与能力发展的关键时期，是决定升入高等学府的关键节点。在高中教育中，学校教育不仅包括知识教育，还包括教育管理。过去的高中班级管理中，教师多是运用单一的管理方式，采用单独说教式等的管理形式，教育管理效果不佳，无法有效培养全面发展的人才。新时代建设社会主义现代化国家，建设人才强国的背景下，高中班级管理应当融合时政教育，才能更好培育新时代人才。

1.新时代背景下县域高中班级管理融合时政教育的重要意义

1.1 班级管理的需要

在高中阶段实施课程教学与班级活动，需要较好的班级管理作为基础保障。班主任是主要的负责人，需要建设班级制度，进行班风建设，实施学习、纪律、卫生等方面的管理。班主任教师通过融入时政教育，挖掘国内外的时政教育资源，可以借助事件或案例等，进行思想意识与行为方式方面的引导，让学生认识当今时代发展趋势，增强学生责任感与使命感，提高思想觉悟，支持班级管理。

1.2 学生发展的需求

在新时代背景下，高中教师承担着培育高素质的社会主义建设者与接班人的重任，班主任是高中教师队伍中的核心，不仅要教授学生课程知识，还要通过班级管理，将正确的思想观念和行为方式潜移默化传递给学生，进而影响学生思想与行为。班主任通过融合时政教育，可以让学生明确国内国际大事件，增长相关方面的知识，提升学习能力和辨识能力等，促进学生身心全面发展。

1.3 时代发展的要求

人才是国家发展、民族未来的希望，是推动社会进步的关键力量。人才的培养需要从小开始，高中时期是培养人才的关键阶段。根据立德树人的根本任务，在高中教育中，教师不仅要传授学科知识，提升学生文化素质，还要进行思想品德、政治思想等方面的教育。班主任通过融合时政教育进行班级管理，可以有效将思政教育元素融入到班级管理中，促进学生了解国内外的时事政治新闻，形成正确的价值观念，有利于学生思想、行为和心理方面的发展[1]。

2.新时代背景下县域高中班级管理融合时政教育的主要问题

2.1 教育模式较为传统

在时政教育中，班主任缺少运用其他方面的工具，总体而言比较枯燥无味。比如班主任在班级管理中融合时政教育，通常实行的是说教式教育，主要是通过灌输大篇幅的抽象理论，缺少丰富多样的案例，缺少趣味生动的画面，导致学生对此比较厌烦，不能达到想要的教育效果。

2.2 部分学生排斥心理

通过日常观察与问卷调查等方式，对多个班级学生进行观察和调查，发现有相当一部分学生认为只要认真学习知识、遵守课堂纪律就可以，对时政方面不太关心，认为时政教育作用不大。因此班主任在实施时政教育时，有部分学生对此比较排斥，存在排斥心理，认为占用自己学习时间等。

2.3 教育内容不够新颖

所谓时政就是时事政治消息，时效性非常重要。一些班主任在进行时政教育的过程中，喜欢“老调重弹”，引入的时政消息不够新颖，无法有效吸引学生，无法激起学生参与思考、交流、探讨的兴趣。教师所引入的时政内容与现实生活距离较远，或者与学生学习和生活结合不佳，都会导致时政教育效果不佳。

3.新时代背景下县域高中班级管理融合时政教育的有效路径

3.1 持续学习时政知识，提高时政教育能力

在新时代背景下，班主任教师应当树立正确的教育思想观念，秉持以身作则、率先垂范的原则，通过线上与线下的各种方式，持续学习时政知识，储备更多、更广、更新颖的时政内容，才能为班级管理中的时政教育做好充分准备。工欲善其事，必先利其器。班主任教师还需要努力提高时政教育能力，通过借助丰富的图文等数字资源，运用多媒体等工具，能够更好进行时政教育。只有班主任知识储备丰富、能力突出、人格高尚、品行端正，才能在班级中树立权威，成为学生崇敬的教师，因此班主任还要提升自身综合素养，这是教师为人师表的重点[2]。

例如，班主任教师可以通过每天观看央视《新闻联播》，阅读《人民日报》《求是》《半月谈》等主流报刊杂志的文章，以及订阅新华社的新媒体账号等，及时、多样、有效获取时政消息，丰富时政知识储备，打好理论功底。班主任还要根据高中生的兴趣偏好与认知情况，选择合适的时政热点内容，如纪念辛亥革命110 周年大会、我国恢复联合国合法席位50周年、共青团成立100 周年等，搜集相应的图文与视频资料，制作时政教育资源，以此在班会等课程上展现。

3.2 营造良好班级环境，加强师生交流互动

环境对人具有潜移默化的影响力，不同的环境会塑造不同的个体与群体，良好的环境对人的思想意识与行为习惯具有正向的促进作用。在高中班级管理中，班主任应当注重营造良好的班级环境，包括软件环境和硬件环境，在良好的环境中加强师生交流与互动，进行时政教育。亲其师，信其道。班主任需要关心与关爱每一名学生，努力做学生的良师益友，才能在不知不觉中进行教育与管理。在软件环境上，班主任要注重基于宽严并济的原则管理学生，平时要用和蔼可亲的态度对待学生。师生共同创设时政相关的硬件环境，为时政教育打好基础。

例如，班主任与学生通力合作，先整理2022 年十大时政热点内容，将文本、图片等内容进行整理，制作成知识清单、时政知识图等，将其张贴在教室内外的宣传栏等处，这样便于学生随时查看阅读。不论是在课上与课下，班主任都应当放下过去“严师”的身架，利用各种机会，主动与学生交流和互动，运用聊天的方式与通过日常观察，明确学生的思想动态，关注学生点滴进步与各方面变化。比如班主任可以就某项时政问题与学生探讨，根据学生的观点进行解读，引导其形成正确的思想观念，提高学生的思想觉悟，指导学生用理智解决问题。

3.3 制定班级管理制度，打造班级管理团队

联合国有其宗旨和章程，国际关系中国家之间交往要遵守基本原则，国家有其法律，公司有其制度。对于高中班级管理而言，班主任也要制定班级管理制度，可以根据国际交往的规范和经验，打造良好的班级管理团队。通过这样的方式，不仅能减轻自身的负担与压力，还能细化班级管理，发展学生综合素质，促进学生全面发展。班主任要严格要求班干部队伍，要求他们以身作则、树立榜样，在日常生活中学习时政知识，关心国内国外的大事，关心国家发展与世界局势[3]。

例如，班主任引领学生制定班级管理制度，需要秉持公平、公正、公开的原则，先起草粗略的方案，之后由班级学生共同商议，确定班级管理的细则，包括各项奖励和惩处措施等。在班干部队伍中，班主任要求班干部群体做到身先士卒，辅助做好班级管理工作，在这个过程中提升自己，增长时政方面的知识，形成互利共赢、团结互助、集体主义等精神，促进他们健康成长与全面发展。

3.4 注重进行赏识教育，培养学生学习信心

教育是一门科学，同时也是一门艺术。高中班级管理对班主任提出较高要求，教师需要通过做好赏识教育，培养学生积极向上的心态，提升自信心，学会欣赏自己。班主任将时政教育融入到班级管理中，可以通过日常观察与全面地了解，认识班级学生学习与生活情况，根据学生的具体表现，进行因势利导，用欣赏的眼光看待学生与教育学生，持续激励学生，培养学生学习和生活的信心。

例如，本班一名学生的学习成绩一般，但是对时政学习方面比较积极。通过进行日常观察与相关测试，发现这名学生对于很多时政热点都有自己独特的讲解，如根据“马首铜像回归圆明园”的消息联系到了大国崛起，知识储备非常丰富，观点较为深刻。根据这类情况，本人对其进行赏识教育，询问他在学习中遇到的问题，注重培养他对弱势学科的兴趣，引导他像了解时政一样学习知识，并经常鼓励和引导他，经过一段时间的教育，学习成绩取得明确进步。

3.5 开展丰富集体活动，培养学生家国情怀

高中班级管理不仅仅局限在学习、记录、卫生等方面，不光局限在班级内和校内，还包括其他方面，还可以通过集体活动进行班级管理，渗透时政教育。班主任可以开展日常行为规范评比活动，开展主题班会活动，开展课外实践活动等，通过这些活动渗透时政教育，做好班级管理，培养学生浓浓的家国情怀。

例如，在校内的时政主题活动中，班主任先布置自主搜集资料的任务，要求学生借助工具书与互联网工具，搜集红色故事、红色歌曲、红色诗词、时政信息，设计主题板报等，根据各组成果进行评比，将历史与现实结合起来，能提高学生对时政信息的认识。班主任还要带领学生参观博物馆、纪念馆等，在具体环境中进行时政教育，能够促进学生更好建立爱国主义意识。

结语

综上所述，新课标背景下，针对县域高中的教育教学情况，班主任应当重视做好班级管理，通过将时政教育有机融合，探索两者有效融合的路径。以上主要探究高中班级管理融合时政教育的意义、问题和有效途径，班主任需要基于学情与班级管理现状，落实相关路径，能够促进学生学习时政、关注时政，培养学生正确的思想观念与行为方式，促进学生更好学习与身心健康成长。