小学少先队开展生态文明教育的价值与策略

毛小琴

（临洮县第二实验小学 甘肃 临洮 730500）

引言

小学生是时代发展的希望，也是新时代下的人才培养的重要对象。尤其在国家一系列高质量发展战略的规划下，小学生的培养更是承载着国家未来发展得更多潜力与机会。尤其在小学中的少先队群体，更是学生中的先锋队伍，能够起到优秀的榜样作用，而且小学生对待少先队的认知，也是抱有尊敬和模仿的学习行为，这也是学校设置少先队的根本价值所在。而国家近年来的发展规划中，对生态文明的建设提出了更高的标准，也逐渐提上了更高的建设日程。

1.生态文明教育的内涵和特点

提及小学生生态文明意识的培养，那必然就要说到生态文明教育工作。所谓生态文明教育与其他学科的教学活动有所不同，主要是围绕保护生态环境，主张人与自然和谐相处的根本论调。而生态文明本身也是以保护生态环境为核心，从而确保我国能够在未来实现可持续发展，这也是我国建设生态文明国家的重要意义所在。具体来说，在我国生态文明的建设已经成为关键，必然是教育活动中的重要内容，也是时代发展形成的教育趋势，所有相关教育活动都应充分做好生态文明的教育引导，全面的提升生态文明意识和生态文明行为能力。而小学阶段的生态文明教育则应注重强化学生的认知和理解，力求以简单明了清晰易于理解的教育语言，来引导学生认识生态文明的重要价值，从而从内心出发，主动去保护生态环境，为国家生态文明建设作出应有的贡献。

另外，生态文明教育也呈现出一定的教学特点，具体说来主要表现在4 个方面。其一具有综合性的教育特点，该教育工作的展开，会涉及很多综合学科，并且也可以在多学科中进行融合教学，不单单局限于某一具体学科教学。其二具有多样性的特点。生态文明教育，必然要充分结合地区发展趋势以及时代发展需求，来选择合适的教学路径和教学内容，从而达到多元化的生态文明教育目标。其三具有社会性的教学特点，社会性主要是指生态文明的教育过程中，必须结合社会发展动态，进行综合教学，不能与社会发展相脱离。最后，就是全球性的教育特点。生态文明建设工作并不只是局限于中国或某一个国家，而是一个全球范围内的建设工作内容，必须将其贯彻落实到方方面面。

2.小学少先队开展生态文明教育的重要价值

2.1 营造文明教育氛围

相较于其他阶段的教学工作而言，小学阶段学生面临的课业负担并不明显，拥有更多亲近自然走进自然的机会和可能性，这就为小学少先队开展生态文明教育提供了先决条件，利用小学的重要优势，充分营造良好的生态文明教育氛围，让小学生能够在浓厚的氛围之中进一步产生强烈的亲近自然，感受自然的兴趣和动力，从而去感受大自然的魅力，也能逐渐形成保护大自然，保护生态文明的认知。而且，很多农村的小学校更具有较好的天然教学基础，周边的自然资源以及农业生产都是生态文明建设的重要因素之一，而农村的小学生便能够最快速地接触到生态文明建设的内涵，也能感受亲近自然的根本价值和感受。得天独厚的自然条件基础，其生态文明教育的开展更是易如反掌。因而，总的说来通过营造浓厚的生态文明教育氛围，便能进一步强化学生展开生态文明探究，提升生态文明意识，获得潜移默化培养和熏陶的重要机会，从而充分提升保护自然亲近自然的情感体验。

2.2 促进生态德育融合

在我国素质教育深入贯彻落实的时代背景下，德智体美劳教育已经成为重要的培养目标，其中德育也成为所有学科教学的关键重点之一，必须要充分发挥立德树人科学育人的重要教学功效。在德育教育中，自然而然地也要强化学生的生态文明教育工作，生态文明教育是培养学生生态道德理念，强化生态道德意识和能力的重要部分，尤其在小学阶段的德育教学过程中，能够进一步启蒙学生，形成良好的生态道德意识，这也是德育教育刻不容缓，必须进行开展的教育内容。尤其面对当下我国越来越多的生态资源枯竭问题，必须要从小学生这一代着手，强化学生对保护生态文明的认知和重视程度，在德育教育的全面普及推广过程中，让生态教育如同德育教育一般，全面深刻落实到各科目的融合教育工作中，以科学的教学路径和教学方法教学内容来实现生态教育的高质量成效，也能充分引导学生形成良好的生态道德意识，最终促进学生未来全面发展，为国家经济建设，生态文明建设作出重要的人才支撑。

2.3 响应时代发展规划

在经济全球化的时代背景下，国家想要获得长足的经济发展内驱力，就要做好生态文明的建设保障工作，秉持尊敬自然，回归自然的重要理念，将生态文明建设落到实处，并且也要从我国的人才基础着手，从小落实生态文明教育理念，强化对生态文明建设的重视程度，让学生以身作则提高生态保护觉悟，为国家经济建设时代发展的客观需求做好能力和意识的铺垫工作。为此，小学少先队的生态文明建设教育开展，也是时代发展的根本趋势，更是对我国一系列重要战略规划的充分贯彻落实，小学生作为国家未来的希望，自然而然地是重要的教育普及对象，从小学生教学开始，强化生态文明建设，历经十年数百年后，必然会为我国生态文明建设成为更为灿烂的生态社会景象。除此以外，在当下我国生态环境的建设已经成为重要的关键，也是我国经济发展的决定性因素，是实现人与自然和谐相处，实现社会长期可持续发展的重要内容之一，在小学生的教学工作中进行生态文明教育，是国家战略层面上的重要指引，也是民族的整体希望，未来必然会从中获取更好的建设成效，从而让我们的时代获得更大的发展潜力和愿景。

2.4 促进学生全面发展

生态文明教育也是我国教育体系中对培养学生全面综合素养的重要教育实践，以生态文明教育为核心，将立德树人教育理念放在首位，同时也注重提升学生的全面综合素养，这在经济全球化的时代背景下，国家对人才的根本需求所符合，必须全方位的方面地培养优秀人才，从而提升人才的根本价值，也能让生态文明建设工作，进一步落实到新时代的人才手中，让生态文明建设工作获得更大的建设可能，也为国家经济建设，带来更多的新思路和发展机会。与此同时，结合当下我国小学生的生态文明素养，可以发现很多小学生在保护生态环境的意识理念上还比较缺乏，甚至还会产生不良的行为习惯，这都是由于生态文明教育不足或引导不足所产生的问题，但这种问题的本质会影响到学生未来的发展前景，也会制约我国生态，环境建设的根本成就，为此生态文明教育必须在小学生的教学工作中全面开展。充分发挥先锋队的榜样作用，以先锋队为主导，在小学生群体中，迅速普及生态文明意识和行为习惯，让生态文明素养成为学生的综合能力素养之一[1]。

3.小学少先队开展生态文明教育的重要策略分析

3.1 打造生态文明绿色校园

首先，在小学少先队中开展生态文明教育工作，就要在校园内部营造浓厚的生态环境氛围，让少先队能够快速感知，并提升生态文明的意识和认知，从而自主产生生态文明的素养提升理念。一般说来，我国小学校都需要做好校园文化建设工作，而校园文化建设就可以通过打造绿色的生态文明校园来将生态文明融入其中，从而让所有在校园内部的师生群体都能高度重视生态文明的价值，从自身做起，充分落实生态文明保护行为准则，为国家建设生态文明社会作出应有的贡献。而且在学校内部打造绿色生态文明校园的过程中，可以分别从几个方面加大建设力度，首先可以从校园的根本生态环境着手，从绿植的培养以及内部环境的优化，让学生能够在校园的优美生态环境中，滋养身心产生较强的亲近自然，爱护自然的意识。同时，学校还可以在建设过程中，定期策划一系列的绿色生态校园主题建设活动，在校园环境布置和氛围营造上面充分彰显出对绿色生态文明建设的重视程度，也能潜移默化地影响学生的生态文明意识和行为习惯。其次学校还可以适当设立一定的生态文明宣传活动，让生态文明能够普及到每一个学生，更能够直抵学生内心让学生通过耳濡目染的教育引导，逐渐生成较好的生态观，为未来发展做好情感和道德的铺垫。

3.2 学科与生态文明教育融合

少先队员的生态文明教育还需要充分从学科教学着手，将学科教育与生态文明教育相融合，让学生能够在日常的教学活动中感受到生态文明的重要性，也能在良好的学习状态下，充分做好生态道德素养的优化和提升工作[2]。而且，学科教育本身也是学校教育的重要内容，不仅能够充分培养学生的文学文化素养，更重要的是也能在学生的意识理念和行为习惯上产生深刻的影响。为此，生态文明的教育活动应充分着手融入到小学各学科教育中，包括语文学科，数学学科，美术学科，音乐学科，甚至体育学科等等。每一个学科的教育价值都有所不同，而其中的融合点也自然有所区别，学校的学科教育势必要充分发挥其学科优势，寻找与生态教育的最佳融合点，从而让生态教育在小学学科教学中得到深刻的契合，实现最佳的教学成效。也能让学生从中体会到更好的生态文明价值，感受我国大好河山的根本魅力。比如在，语文教学中，当教师教学道到《只有一个地球》这一篇目时，就是最好的开展生态文明教学的契机，教师还可以充分利用现代多媒体教学技术，为学生播放一系列的生态环境污染图片，让学生感受生态污染触目惊心的影响，从而从内心产生生态保护的根本认知和意识。

3.3 开展劳动实践教育活动

除此以外，学校还可以将生态文明教育与劳动实践相融合，我国素质教育理念中，劳动实践这一教育内容逐渐被社会大众所知悉并重视，尤其在小学阶段的教学工作中，正是塑造学生良好的行为习惯和思想认知的关键时期。这一时期的劳动实践教育能够充分提升学生的劳动意识和劳动能力，并养成劳动习惯，尊重并爱惜劳动成果。而劳动教育与生态文明教育，必然也是，培养学生综合素养的关键内容，可以实现有机融合，从而让学生在提升劳动意识和行为能力的同时进一步优化自身的生态文明理念，同时也能够用自己的行为和认知不去保护并促进生态文明。比如，学校利用每年一度的五一劳动节契机，为少先队学生展开了以“我是快乐的小农夫”为题的劳动实践活动，带领学生一同前往学校操场周边的空地，要求学生利用这块空地，为自己种下一些希望。这种劳动实践既能够让学生提升劳动意识，也能让学生在学习生活中，形成一种精神支撑。学生们踊跃地将学校分发的种子埋入土壤，并定期为其施水浇肥，精心照顾这颗种子。这样一来学生在参与劳作的过程中就会亲身体验，人与自然的关系，并产生对自然环境的热爱之情，同时也能充分激发对自然环境的崇拜之心和爱护之心，这对学生生态文明的意识认知养成有极大的帮助促进作用。

3.4 做好垃圾分类主题活动

垃圾分类，近年来已经成为国家重要的战略要求，也是所有国家公民必须要充分贯彻并融入市场生活之中的关键。而不同形式的垃圾对生态环境的影响也有所不同，尤其一些无法回收的垃圾废物，会对生态系统环境造成不容小觑的负面影响。为此必须要充分做好垃圾分类的教育宣传工作，从学生主体开始，充分做好垃圾分类的意识和能力培养工作，养成良好的生活习惯，并且能够让学生利用所学知识，合力将垃圾分类，保护生态环境。为此学校可以利用一些课外的重点时间段为学生宣传教育垃圾分类的重要价值，如每周一次的升国旗，每月一次的班会，以及定期举行的宣传教育活动等等。同时学校还可以从实践操作上，提升学生的垃圾分类意识和能力，在班级内部执行分类垃圾桶策略，要求学生在教室内部产生的垃圾也要进行分类，从而督促学生形成垃圾分类意识，并养成垃圾分类的良好习惯。当然针对少先队的群体而言，更要充分利用少先队的活动内容进行垃圾分类宣传活动，要求所有少先队，积极展开学习，垃圾分类与生态文明的重要关联，并且要求少先队员在日常生活中起到榜样的作用，为学弟学妹们进行垃圾分类教育指导，形成自我教育和同伴教育的重要价值。如此一来学校就可以充分在校园内部实践垃圾分类这一概念，并让学生和少先队群体充分提升垃圾分类的认知强化分类能力为生态文明建设，做好能力铺垫。

3.5 强化节约粮食教育成效

生态文明教育还可以充分融入我国的勤俭节约美德教学中来。我国相关教育教学标准也提出要充分培养学生勤俭节约，珍惜粮食，热爱粮食，从自身做起的生活意识，并且还要让学生在日常生活中，能够充分将勤俭节约贯彻到实处。尤其在节约粮食这一意识认知的贯彻引导中，学校必须要将学生的错误认知理念转变过来，并且还要利用多样化的教育方式，让学生充分认识到珍惜粮食的重要意义和价值[3]。比如学校可以利用我是小农夫类似的农耕活动，让学生通过种植粮食来体会粮食收获的不易。同时教师还可以在活动的契机中，为学生普及我国农业的基本知识，让学生了解我国基本国情，并引导学生认识到节约粮食就是为我国生态环境建设贡献的基本力量。尤其对于少先队员而言，教师更要着重教育引导，让少先队员能够充分养成良好的学习意识，并且还能在生活中充分节约粮食，也要让少先队员在学校的生活中，充分做好表率作用，以身作则带领同学一同养成珍惜粮食的良好素养，形成勤俭节约的良好生活习惯，为我国生态文明建设做好铺垫。

结语

综上所述，在新时代背景下，小学生作为国家的根本希望，必须全面贯彻培养优秀的综合素养，强化生态文明的理念和认知，从日常教育活动和生活习惯着手，提升其对保护环境的正确认知。将生态文明教育深刻融入到学科教育和劳动实践教育中，并培养学生垃圾分类，珍惜粮食的良好生活习惯，将生态文明教育真正贯彻落到实处，同时也能进一步投入到国家战略发展规划的建设中来，成为国家未来的重要人才资源。