浅析幼儿园国学经典文化启蒙探究

肖祥霞

（白银市白银区第五幼儿园 甘肃 白银 730900）

引言

近些年在社会当中出现了国学热的现象，很多学校从幼儿园开始研究学习国学经典文化，社会当中也出现了针对幼儿开设的国学经典文化教育机构，这让传统国学经典文化走进了人们的视野和心中。国家和教育行业也在不断推动国学经典文化进校园，很多的幼儿园在国学经典文化启蒙探究上取得了阶段性的进步，学校和教育机构对于国学教育的体系也在逐步完善，丰富多样的国学经典教学活动让国学教育在幼儿园得到了有效推进。但部分地区的幼儿园因幼儿师资匮乏、幼儿园教学设备不足等问题，让国学经典文化在幼儿园推进过程当中存在很多困境，在一定程度上阻碍了国学教育在幼儿阶段的实施发展。在我国教师，家长和学生在幼儿阶段就受到应试教育理念的影响，在幼儿教学中忽视了国学经典文化的教育，教师和家长存在的认知偏差让国家提倡的国学文化无法在幼儿阶段实现最大化效果。

1.国学经典文化启蒙探究在幼儿园教学中的重要价值

1.1 落实立德树人的根本任务

我国始终以立德树人作为教育的根本任务，表明开展教育的最终归宿就是通过教育给学生阐释明德，德既是教育行业开展教育的重要目的，也是教育过程当中坚守的初心。对于幼儿教育来说国学经典文化中所蕴含的价值符合和满足幼儿价值形成和发展，国学经典文化也是幼儿教育的重要内容。幼儿园幼儿的年龄普遍在3 到6 岁，这个阶段的幼儿心智人在不断丰富和成熟的过程中，幼儿的价值观塑造性也处于最强的时期，因此，在幼儿园阶段对幼儿开展国学经典文化启蒙探究，可以将优良的中华传统文化和美德塑造在幼儿的心中，让学生在幼儿阶段就学会用严格的道德标准约束自己的行为，并在不断接受教育的过程当中丰富和完善学生的核心素养。在幼儿阶段对学生传授国学经典文化，也有助于加强幼儿的民族文化认同感，互联网时代的发展让新时代的幼儿既享受到网络带来的便利，也遭受着网络不文明文化的冲击。现阶段社会上出现了一种现象，部分家长在幼儿出现叛逆情绪的情况下，并不会耐心引导幼儿，而是将自己的手机交给幼儿通过让幼儿在手机上观看动画片和短视频打游戏等控制幼儿的情绪，长久以往幼儿长期接触手机、电脑等电子设备，不仅损伤了幼儿的眼睛，也让幼儿沉迷于手机，情绪也变得更加暴躁。幼儿教师在幼儿教育过程中发现很多的学生总是会说出一些不文明的网络用语，幼儿在平常生活中道德素养也较低不体谅父母，可见幼儿在教学和生活过程当中，提升自己的道德和涵养。

1.2 提升师生的国学文化素养

在幼儿阶段进行国学经典文化启蒙，探究需要幼师本身具有丰富的国学经典文化知识储备，因此，在幼儿园开展国学教育为不断促进教师去丰富自身国学文化涵养，以满足平常的国学文化教学。目前我国幼儿园幼师都是具备幼师教学资格的教师，很多教师都有特殊的才艺，但部分教师的国学文化素养较低，如果在幼儿教育过程中教师不开展国学教育，在教学中很少会主动通过各种途径去提升自身国学素养，但若在幼儿园开展国学文化启蒙探究，教师作为指导者必须具备国学经典文化教学基本能力，教师则会在平常国学教育、日常备课、国学教学活动中通过各种途径吩咐自己的国学知识储备。因此，在幼儿园开展国学经典文化启蒙探究不仅是对幼儿开展国学教育的重要活动，也是幼师不断丰富提升自我能力的重要途径。在幼儿教育过程中教师将国学文化渗透到幼儿教学内容，也可以提升幼儿的文学功底。部分地区的幼儿园会组织幼儿参加诗词大会等活动，在活动过程当中部分学生的国学文化素养较强，在作诗时幼儿的情绪和情感抒发非常充沛，因为经过长期国学文化教学的熏陶，这部分幼儿已经能够熟练的掌握诗词韵律和发音，国学文化功底十分深厚。可见，在幼儿园，看着国学经典文化启蒙探究，是幼师和幼儿共同提升自身文学素养的重要过程。

1.3 塑造和谐幼儿园文化氛围

国学经典文化当中渗透着道德规范、诸子百家、古典诗词等国学文化当中，都渗透着古人的价值观念，他们将文明礼仪和人文内涵渗透到了国学文化的一言一行中。儒家文化以礼作为文化核心，礼对幼儿塑造和培养幼儿人格非常重要，在我们国家非常注重以礼待人，礼既是一种文化，也规范日常生活当中我们的行为。在幼儿教学阶段，幼儿遇到老师主动问好、课堂中和同学团结友爱等，都是幼儿道德素养的表现，幼儿阶段教师可以从生活当中的小事教起。笔者发现在幼儿阶段开展国学教育的学校校园国学文化氛围非常浓烈，小学生非常重视生活和教学中的礼仪细节，如很多幼儿在上学前会自己独立完成所需的多西，在家庭中幼儿也会帮助父母做一些家务，在长辈面前认真恭听长辈的意见，在做事时表现出耐心、细心，这些细节都是幼儿国学素养的体现。在幼儿园开展国学经典文化启蒙探究，可以让国学教育当中的教育价值得到传递，不仅帮助幼儿提升自身修养，也让教育立德树人的根本任务得到落实。国学教育让学校的氛围更加和谐，其隐性价值是通过创设和谐的国学学校文化，潜移默化感染学生的思想，这就是国学文化在教育当中的重要力量。现在很多的幼儿园在墙壁上都会宣传三字经、弟子规等经典文化，也会在课间利用广播播放论语等经典章句，会在学校的文化宣传栏当中，学生在国学文化活动中自制的剪纸、花灯等，增强幼儿园的国学文化氛围，有的幼儿园会每周评选德育少年，创设诚信担当坚强的主题，每周幼师会根据学生的表现评选出一名本周明星，通过举办这种活动将诚实守信、敢于担当等良好品质贯穿到幼儿教学的活动当中。

2.在幼儿园看见国学经典文化启蒙探究的经验启示

2.1 激发学生兴趣

对于幼儿园阶段的学生来说想要高效开展国学经典文化教学，需要教师在教学前激发学生对于国学教育的兴趣。目前，很多幼儿园都开展了国学教育活动，但教学效果并不是很理想，主要原因在于国学教育过程中，教师的教学方法过于死板，对于国学经典文化的教学内容选取比较枯燥乏味，导致幼儿对于国学教育逐渐失去兴趣。因此，幼师应该创设灵活多样的国学文化教学方式，根据幼儿的年龄特征选择有趣的国学教学方法。如针对小班的幼儿因其年龄普遍处于3至4 岁，教师在国学文化传输过程中如果单纯地向学生讲解，很难让国学教育发挥教育价值，3 至4 岁一小班的幼儿大部分都不识字，他们的智力发展还很难理解教师的单纯教学，因此教师可以采用多媒体教学，通过放映国学经典故事的图片和视频慢慢引导学生；针对大班的学生教师则可以通过听说看结合的方式开展国学经典文化教学，教师可以放映有趣味的经典国学故事，如孔融让梨等，并告知学生孔融让梨故事背后的意义。也可以在课堂中教幼儿朗读弟子规、三字经等经典章句，并在班级中举办三字经朗读活动，对于表现优异的幼儿教师可以奖励小红心并表扬。对于3 至6 岁的幼儿来说，兴趣就是学习最好的动力，因此，幼师要在幼儿国学教育中创设有趣的国学教学活动，引起幼儿对于国学经典文化的兴趣。

2.2 学校做好有力保障

在幼儿园开展国学经典文化启蒙探究，离不开幼儿园的有力保障，学校要提供国学教育的软硬件设施，并做好幼师调配、教学设置等工作。在幼儿园开展国学教育，教学内容的合适度是教学效果实施的关键要素，学校和幼师要根据幼儿的兴趣选择适宜的教学内容。学校要配置对幼儿进行国学教育所需的多媒体、电脑等硬性电子设备，因为在幼儿园单纯利用课本讲学不符合学生的心智发展，大部分的幼儿在幼儿园阶段识字不缺理解能力也较差，因此，通过多媒体教学是必须具备的一种教学手段。目前，很多农村地区的幼儿园，教学环境较差，教师国学专业素养的教师极少，导致国学教育在农村地区的幼儿园中很难得到推进，大部分教师在幼儿园阶段传输国学经典文化，就是在幼儿课堂上教学生读三字经等单一的教学活动。因此，对于农村地区的幼儿园，学校和相关教育部门要做好资源保障工作，确保农村的幼儿也能在幼儿园阶段接受国学教育的培养。

3.幼儿园开展国学教育的策略

3.1 准确定位国学教育价值

国学教育系统化推广需要教育各主体有明确清晰的定位，以客观公正的态度接纳国学教育显得尤为重要。从目前的推广程度来看，国学教育在幼儿园阶段已经得到了重视，建立相对完善的教育体系，但是仔细考量就会发现在具体的执行阶段还是存在一定的瑕疵，由于国学教育不在升学考试的范畴，无论是教师还是学生及家长都在潜意识中对于国学教育缺乏准确的定位，不能认识到开展国学教育的价值所在。部分教师浅显的将国学教育与古诗词学习、文言文教学混为一谈，将国学教育划归到传统的知识传授领域，使得国学教育的价值无法真正体现。受应试思维影响，开展国学教育无法将国学的价值理论与人格培养充分的发挥出来，使得小学生对于国家文化的认同感较差，不利于幼儿综合素质的培养。因此，在幼儿园阶段开展国学教育，首先要对于国学教育的价值有准确的定位，国学的是中华民族悠久历史文化的结晶，在小学阶段开展国学教育不仅能够推动中华优秀传统文化的继承与发展，还能让幼儿从小对于本源文化形成正确的认识。在互联网时代网络中的文化属性鱼龙混杂，如果不能对与国学教育树立正确的认知很容易受其他文化的冲击，形成不正确的价值观。国学教育不是让学生去追求复古风，追求潮流，而是通过国学教育正确认识自身文化的根源，形成文化自觉，传承传统文化中的道德观念，这也是目前社会中不可缺少的精神支柱，促进学生的健康成长。

国学教育首先要充分发挥国学经典的教育价值，让学生通过国学经典感悟人生哲理，将理论与实践相互结合，并且以国学经典的价值观念指导自身的社会实践。其次国学教育不仅要培养学生的文学素养，也要注重道德观念的养成。国学教育通过让学生大量阅读国学经典感受到优秀传统文化的魅力，久而久之学生的文学素养和独立思考能力就会大幅提升，文学水平呈直线上升趋势。当然也要注重国学教育的道德观念塑造。新课改推广以来，要求学生要全面发展，其中德育教育的提高在教学中的地位大幅提高，教师要从自身出发，对于国学教育有准确的认知，这样才能给学生营造良好国学学习氛围，帮助学生更好的开展国学学习。

3.2 丰富国学教育模式

推崇国学经典让国学教育成为小学教育的潮流，各种形式多样的国学教育模式应用而生，表面上一片欣欣向荣，但是仔细研究就会发现，所谓的国学教育课堂都是存在形式化、片面化的现象。虽然有详细周密的教学计划，但是实际开展的却相对较少。这让国学教育不能真实有效的开展。究其原因国学教育的教育模式单一，无法调动幼儿的学习兴趣，反而还增加了学生的学习负担，无法真正发挥国学教育的价值。故而开展丰富多彩的教育模式对于国学教育有着重要意义。

丰富国学教育模式首先要对于国学教育有准确定位，根据本园的学生实际情况制定周密详实的教学计划，既不能增加学生的学习负担，还要兼顾学生的国学教育。例如，可以根据园的教学情况，划分必修与选修课程相结合的教学模式，让学生根据自身的需求自主选择国学教育课程，并将选修课程也纳入到评优评选，这样既能调动学生的参与积极性，还能促进传统文化的弘扬与发展。还可以适当的举办国学教育主题活动，明确主题活动的举办目的，丰富主题活动的参与形式，为学生构建良好的活动环境，让学生在活动中感受到浓郁的国学氛围。也可以成立相关国学的校园组织，充分调动学生的参与热情。

3.3 充实教师队伍

国学教育需要优质的教师资源为学生开展国学教学，这对于幼师的专业素养提出了全新的高度。根据调查研究显示，在幼儿园开展国学教育的主要以语文教师为主，然而部分小学语文教师对于国学经典的掌握不全面，无法深入开展国学教育引导，使得学生对于国学教育的理解浮于表面，不能深层的感悟的国学经典的文化传承。因此提高师资队伍建设是开展国学教育的核心，就充实师资队伍主要从两个方面开展，第一，开展在职培训。当地的教育机构对本地区国学教育师资进行全面详细的摸排，再根据调查结果开展培训内容，主要将与国学教育相似的课程内容与国学教育相结合，倡导各个学校之间相互帮助，共同促进国学教育的开展。当地的教育部门也可以邀请本地区优质的国学教师共同参与国学教材的编写，以本地人的口吻更加亲切的阐述国学经典，有利于学生的理解与吸收。学校与政府部门相联系，建立长期稳定的培训机制，确保当地国学教育的师资队伍优质化。教师也需要树立自主学习的机制，确保国学教育质量化。第二，招收具有国学素养的专业人才充盈师资队伍，与高校相互沟通合作，开展国学教育的专业培养，从根源上解决问题。多措并举国学教育的师资队伍建设会更加完善。

结语

国学教育是目前幼儿教育的热点话题，一方面能够促进幼儿文学素养的提高，锻炼学生的逻辑思维，另一方面能够传承优秀的传统文化，促进幼儿德育教育开展。开展国学教育首先对于国学教育的价值有准确的定位，这样才能根据实际情况开展国学教育，其次要完善国学教育的师资队伍建设，确保国学教育高质量发展，最后开展丰富多彩的国学教育模式，调动学生的学习热情，全面推动国学教育顺利有序开展。