学习剪纸艺术 传承红色文化

朱琳

剪团花是以折、剪为主要创作形式。学生通过折剪的方式，结合我校红色文化特色元素，创作出以“五星”为中心的五折团花，这里的五星，既表示五育（我校日常评价从五育方面每周评选出五星担当班），也表示星星之火可以燎原。我校每一位学生都是一颗闪烁并有责任担当的星星，校园德育文化阵地的建设也都围绕着五角星形状进行建设。教学过程中引导学生通过观察校园生活，将其元素转化为团花纹样，设计出具有红色文化特色的五折团花，提高学生的学习积极性，让学生感知学科间的融合，渗透红色文化，育人效果更佳。课中利用微课导入、示范剪纸技法，并将作品装饰与生活联系，学会用团花剪纸作品装饰美化生活，用剪纸的形式传承红色文化。

一、教材分析

“剪团花巧装饰”是小学美术岭南版三年级下册第11课的教学内容。剪纸源于民间，通过剪纸的形式，学生探究团花的折、剪以及镂空纹样的表现，以团花的圆心做对称放射状的布局设计，表达祥和、团结的寓意，剪纸造型概括生动、简洁，装饰性强。本节课结合教材以及里仁洞小学传承红色文化培育担当少年的办学理念，主要展开了五折团花的学习。创作素材来源于校园生活，通过美育促进五育融合，启发学生创作与应用结合的设计思维，将红色文化传承的同时，促进学生在五育方面的全面发展。

二、学情分析

学生对手工课的兴趣较为浓厚，在二年级时通过美术课“大花瓶”和“有趣的剪纸娃娃”以及数学课对称知识的学习，到了三年级已有了一定的剪纸知识和技能，当学生通过折叠的纸剪出纹样后，打开作品呈现出有规律的、重复性的作品效果，不禁赞叹和惊喜。本年龄段的学生好奇心比较强，动手能力较好，积极探索，以校园生活中的素材与剪纸结合，引导学生发现身边的美，用不同于绘画的方式创造和表现美，过程中学生体验学科融合的乐趣，并注入红色文化思想。

三、教学目标

（一）知识与技能

感知团花剪纸纹样的连续性、装饰性、趣味性以及实用性。

（二）过程与方法

学习五星团花的设计以及五折团花的折、剪、花纹设计的方法，通过观察校园生活找出装饰纹样，以五星为圆心，尝试以校园红色文化、五育中的素材作为装饰纹样进行大胆创作。

（三）情感、态度与价值观

体验剪纸的乐趣，与本校红色文化结合，培养学生爱家、爱校、爱国的情感，增强民族自豪感，传承红色文化，争做有担当的少年。

四、教学重难点

重点：能用折和剪的方法，设计制作以五星为中心的放射状、对称的团花纹样。

难点：能运用团花的重复构成规律，创作出以校园红色文化为特色的团花剪纸。

五、教学过程

（一）环境导入

展示校园红色文化阵地中的《美好生活向往区》实景微视频。此处实景是剪纸形式的设计，引出课题：剪团花。

【设计意图】此处选择了学生最熟悉的校园德育红色文化阵地实景为导入题材，能激發学生的好奇心、对事物的观察与探究。《美好生活向往区》表达了战后人们对美好生活的向往以及星星之火可以燎原，一带一路使国家走向强大。其表现的形式与本课学习主题有相同点，都是剪纸的形式，能更好地引出课题，并且与红色文化相关联。

（二）探究新知

1. 展示“有趣的剪纸娃娃”和团花作品《对猴团花》，加深对剪纸文化的了解：剪纸是源于中国并且普遍流行的一种装饰艺术，而团花剪纸围绕圆心成放射状，有着上下、左右对称的特点，寓意祥和、团圆。

【知识探究】有趣的剪纸娃娃和团花剪纸作品有什么共同点和区别？

【设计意图】从剪纸文化中对团花剪纸的艺术表现进行初步的认识。由学生已知的对称剪纸知识，对比发现团花连续、重复、对称等特性。

2. 欣赏团花作品。

【知识探究】观察并欣赏，探究团花的特点。以团花的圆心向四周发射式布局，几何花纹、花卉花纹、动物花纹等围绕着圆心，整齐有序的组合在一起。团花的外形有圆形、方形等。分析团花作品中表达的寓意。

【设计意图】引导学生学会观察并总结团花特点，感知团花的寓意，为后面进行团花作品创作设计铺垫思路。

3. 折、剪、纹样设计方法。

（1）小组探究思考：如何剪出重复并连续的图案？结合二年级美术课学过的“大花瓶”“有趣的剪纸娃娃”和数学课“轴对称”中连续手拉手娃娃的折剪方法。请同学们尝试自己折一折、剪一剪，怎样才能剪出围绕一圈的纹样呢？

【设计意图】感知对称的表达。

（2）纹样设计：经典纹样月牙纹、锯齿纹等。欣赏校园生活小视频，找出有代表性的元素并进行纹样设计，用线条简化概括成纹样。例如南泥湾小农田里的农作物、我校篮球队参加比赛获得番禺区第一名并获得奖杯等，其中的蔬果形状、奖杯形状、稻谷形状等都可以提炼出剪纸纹样。

作品寓意：图一表达了担当幼苗茁壮成长，里仁学子心存爱、行有道、敢担当、达天下。图二表达了我校女子篮球队夺冠获得奖杯，闪烁的星星绽放担当的光芒。

【设计意图】围绕身边的学习生活，把跨学科的元素概括简化成剪纸纹样，引导学生发现美、表达美、创作美，感知美就在身边。也通过纹样的设计促进学生对剪纸作品寓意的表达和设计。

（三）课堂创作

1. 教师微课示范与课堂重点展示。通过微课视频展示五折团花的折法，作为中心的五角星在折好的纸上如何画轮廓？以五角星作为中心，以装饰纹样进行连续性、重复性的表达以及装饰纹样的疏密和大小的表达，怎样搭配更好看？为什么这样表达？设计意图是什么？

【设计意图】通过微课的展示，学生更直观地感受剪团花的过程和方法以及设计思路，这样才能更好地体现作品寓意。以五星团花为例，围绕着学校红色文化进行团花剪纸的创作，使红色文化的传承方式更加新颖。

2. 重难点步骤指导：折法步骤、五角星的画法。

【设计意图】帮助学生更容易地理解重难点。

（四）作品展示

将学生作品以五星团花剪纸主题作品展形式展示，展示素材：挂盘、手提袋、圆柱、书皮等。

【设计意图】围绕特定主题展览的形式，给予学生更好的展示平台，通过此环节，学生感知剪纸作品在生活中的装饰性，也体现了本课主题的另一部分“巧装饰”。整个作品展现的视觉冲击力较强，红色文化主题突出。

（五）课堂评价

教师评：从团花纹样、剪的技法、内容表达方面点评。

自评：挑选有代表性的作品，让设计者说一说自己的设计意图以及作品寓意。

学生评：

1. 说一说哪位同學设计的团花剪纸图案连续性更好？

2. 哪位学生的团花作品花纹和外形最有创意？

3. 从团花作品中说一说你感受到的红色文化。

六、教学反思

在本节课教学过程中，学生在折剪过程中体验和探究方法，最后结合红色文化，以“五角星”作为团花的中心点，学习了五折团花的表达。为了充分发挥学生的学习积极性，针对三年级学生年龄段的特征，以校园生活元素为导入和纹样创作素材。学生在观察与创作过程中发现美、表达美和创作美，同时感受美术学科与其他学科的融合，促进了学生对各学科的学习兴趣。在红色文化传承方面，也打破了比较传统的模式，例如讲红色故事、读红色历史等，我们可以用美的形式展示不一样的红色精神和文化，视觉冲击力更大，印象更深刻。教学氛围轻松，在导入视频、微课展示以及作品创作环节均播放了红色文化相关音乐，增加了学习氛围，也通过音乐的方式感知红色韵律。

总的来说，本节课的教学特点是：1. 通过剪纸的方式，传授现代红色文化知识。2. 可操作性强，学生只要有剪刀和纸就可以随时创作作品。3. 学科融合性强，美育促进了德智体劳四个维度的发展。4. 红色文化精神得到了更好的传承。5. 教学目标顺利完成，学生对重难点的理解透彻，整个教学过程学生积极性高，乐学好学，充分体现了融乐课堂。尤其课堂展示环节，提高了学生的自信心。美术不仅仅是绘画，创作形式的多样性，能更好地带动各学科的发展，促进学生全面发展，里仁学子都能心存爱、行有道、敢担当、达天下，做红色文化接班人。