学生教育转化的案例分析

阮小钰

摘 要：教师对学生爱的教育能够有效地感化他们。文章以一名学生的问题作为案例进行描述，详细地分析了问题形成的原因并进行案例解析，提出教师能够运用真诚关爱、获取信任、家校沟通的方法对学生进行有针对性的教育引导，帮助学生逐漸完成转变。

关键词：教育引导；尊重；真诚；沟通

冰心曾说：世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱，因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。教师要尊重每一位学生，更要关爱学生的心灵。如何有效地既尊重学生个性又有针对地进行教育引导，值得每一位教师认真研究。

一、案例背景

刚上一年级的小睿让很多教师觉得很难管教。小睿好动调皮，不爱学习，又爱哭，其他学生都知道他上课不听讲、爱乱发脾气、攻击性强，班上的学生都不愿与他亲近。他在课堂上经常走来走去，不让其他同学听课，任意妄为，旁若无人。所以，笔者下定决心要想办法改变他，相信一定有办法把他慢慢转化。

二、案例描述

上课铃打响，全班同学都排队，只有小睿在旁哭闹着。笔者上前询问：“小睿，你为什么哭？大家都在等你上课。”听到笔者这样说，他越哭越大声。笔者接着说：“要不你说出来，看看老师能不能帮你。”但他不听哭得更大声了。“如果你不想说，老师就去上课了。”笔者说完准备走的时候，小睿突然飞快地跑过去把地上的跳绳踢得乱七八糟，还把一条跳绳踢得很远。当时笔者立马跑过去大声说：“你在干什么，马上捡回来！”小睿气冲冲地跑走了，后来笔者让学生把跳绳捡好再上课。

十分钟后，我们准备玩游戏时，小睿走到我们附近观看。等笔者跟学生开始游戏比赛时，小睿突然间跑过来用双手紧紧地抱住笔者双腿，不许笔者走。“放开手，老师要上课啊！”无论笔者怎么说，他都不肯放手，紧紧地抱着哭着不说话，但力量非常大，笔者根本无法移动，当时笔者想训斥他，但冷静地想了一下，他攻击的行为和大吵大闹的举动无非是想引起别人的关注。记得曾经德育专著的一句话“当孩子处于强烈的反抗情感中时，他听不进任何人的话，他希望我们能够理解他心里在想什么，希望我们明白他在那个特别时刻的心情。”于是笔者冷静下来，只能先让他继续哭，让其他学生自己练习。

下课了，学生都回教室了，小睿也哭到没力气，情绪也平复下来，笔者轻轻地摸着他的头说：“小睿，我们坐下来聊一会儿。刚才你为什么要抱着我的双腿？”小睿说：“因为看到你们一起高兴地玩游戏，我没得玩。”我说：“你可以一起参与啊！”小睿说：“因为小何不跟我玩，还让几个好朋友都不跟我玩，还骂我偷他的笔，原本这笔是他送给我的。”我接着说：“原来是这样，你可以跟他说清楚，没必要哭，什么事情都可以解决。我们现在找小何说清楚就没事了。”

解决完问题后，笔者想借此机会教育小睿，接着说：“刚才上课时，当你看到其他同学玩得开心时，你是怎么想的？”他说：“我也想玩。”笔者说：“当别人不听你解释时，你什么感受，开不开心？”他又说：“不开心。”“刚才你感受到别人对你的冷漠就不开心。正如：上课时，你经常在课室走动，其他同学不能认真听课，他们也不开心。换位思考，如果你不听课还影响他们听课，就像小何不听你解释一样，所以你以后要乖乖地坐在自己的座位上，不能随意走动，更不能大声说话影响正常上课，你说对不对？”小睿点点头。最后，笔者说：“好了，能答应老师以后要改正不好的习惯，行不行？”他又点头。“我们都是好朋友，好朋友要一起成长！说到要做到哦！”

三、个例分析

小睿有一个哥哥，但父母对他的宠爱和教育跟哥哥完全不一样，父母觉得他年纪小，凡事都听从他、顺从他，等他长大就像哥哥一样懂事听话。可是随着幼儿时期的宠爱，父母的教育方式不当，到小学后他的脾气越来越大，情绪越来越难把控。有鉴于此，笔者认为孩子的教育离不开父母，因此笔者会加强家校联系，通过与家长沟通来开展对孩子的教育工作；在课上、课后对他多些关注、多些引导，对他进行多方面教育辅导和帮助，从学生间的矛盾着手，帮助他与同学之间建立良好的关系，让他感受大家对他的关爱，从日常行为开始改正不良的习惯，从而改变上课的状态。

在事件中，笔者尝试以好朋友的沟通方式来交谈，首先降低身段，用亲切的话语和温和的口吻与他交谈，换取信任，同时给予充分时间表达自己的想法，也让他明白老师是他的好朋友，更容易信任老师。交谈中让他逐渐意识自己的错误，了解和改进自己的不良习惯。在平时的教学里，笔者经常关注他，找出他的闪光点来表扬他、激励他，及时与家长沟通交流，肯定他的进步，让家校合作教育，促使他逐渐转变并进步。

四、案例解析

（一）真诚关爱是教育的关键

陶行知曾语重心长地讲道：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师应该关爱每一个学生。对于小睿这么任性的学生，笔者坚持以诚待人，以诚取信，用真诚的爱去感化他、说服他。因为爱是教育好学生的前提，只要用师爱去温暖他、用真情去感化他、用道理去说服他、用爱的行动去转化他，相信未来的他一定能朝着正确的方向发展。

（二）获取信任是增强自信的基石

教育过程中，教师要多关注学生，经常和学生沟通做朋友，获取他们的信任，学生终究能够得到转变。在引导教育他们的过程中，我们不能一律严格批评，应该针对学生的个性因材施教。在教育小睿的过程中，笔者尽量从细微处寻找他的闪光点，在课上经常表扬他，使他渐渐地有所改变，后来他还主动要求跟老师比赛。当看到他帮助别人，为班级做一些力所能及的事情时，及时的表扬，提高他在同学心中的形象，增强他的自信，让他更积极地学习。

（三）家校沟通是教育的桥梁

家长是孩子的第一任老师，所以我们要经常与家长沟通，相互交流在学校和家中的表现，使家校合作达成共识，及时肯定孩子的进步，同时提出他需要改进的方向。后来小睿在课堂上基本能不随意走动，课堂上有时还主动回答问题，与同学的关系更和谐了，他的学习习惯也慢慢变好了。

“没有爱，就没有教育”，爱是教育的前提。往往教师的一句不经意的表扬，可以让学生兴高采烈，而简单的一句批评，可能让学生记忆犹新，难过不已。所以教师一定要从自己的言行出发，时刻关注每一个学生。让我们用耐心去感化每一位学生，抓住他们的闪光点和点滴进步，对他们进行耐心细致的教育，使他们走好人生的每一步。