培养学生自信心的策略研究

高淑连

摘 要：教师发掘学生身上的闪光点，让他们的潜能得以开发，这样能达到事半功倍的教育效果。笔者结合学生个案，主要从“家校合力，以故事浸润童心”“耐心帮扶，为学生树立起自信的风帆”两大方面阐述如何发掘学生的闪光点，培养学生的自信心。

关键词：德育工作；教育案例；学生成长

弗兰西斯·培根说过：“上帝是公平的，他给予你彼，就不再给你此。”没有人是十全十美，也不会一无是处。每个人都是优点与缺点的有机结合体，所以，当我们发现学生身上存在缺点时，不妨换个角度，发掘学生身上的闪光点和潜能，让他们的潜能得以开发，这样，我们的教与学将会变得轻松愉悦，也能达到事半功倍的教育教学效果。

一、家校合力，以故事浸润童心

那是笔者第一次任教一年级，可能由于习惯教中高年级的缘故，还不能做到事无巨细和反复强调，总改不了以往简明扼要的做事风格。宇峻是第一个引起笔者注意并感到头疼的学生，首先，他在集队时总记不住自己的位置，笔者想帮他调整位置，他非常固执地說：“这是我的位置，我不要走！”笔者很有耐性地跟他解释调位的原因，可他就是不为所动。无奈之下，笔者只能作罢。很快，他就引起了笔者的第二次注意，上课时不管教师怎么提醒，他就是不愿意坐好，不能认真地听课。按照思维惯性，笔者告诉他收拾东西坐到前排，不能再坐在倒数第二排。谁知他一如先前一样，果断地说：“我不走，这是我的位置！”这是他第二次这样说了，只见他一脸的坚决，好像调位是对他的侵犯与伤害。但不管笔者运用温和或严肃的方式，他就是不接受安排。

当笔者如实地把情况向他妈妈反映时，他的妈妈看起来没有很惊诧，只是不好意思地说：“老师，真是不好意思，在幼儿园的时候，他也是这样的，我已教育过他好多次了，可他就是不改，我也拿他没办法。老师，宇峻这孩子三岁才学说话，语言表达能力不太好，不过，他特别爱看书，几乎可以一整天地坐着看，所以他认识的字也不少，但就是不懂写，希望老师以后能多多关照！”听她这么一说，笔者想起他在开学初时主动给同学们讲了《拔萝卜》的故事，虽说不上声情并茂，但也很有条理，看不出语言表达能力有问题。笔者认为，既然他那么爱看书，我们何不用故事来引导他？宇峻妈妈听了很赞同，笔者还向她推荐了几本故事书，要求她每天至少陪宇峻共读一个故事，并以故事中的道理来相机教育宇峻做一个文明守纪的好孩子。

在往后的日子里，笔者也经常利用课前三分钟的时间给全班同学讲一个小故事，并让学生说说自己从中明白的道理。慢慢地，笔者发现宇峻开始有了改变，知道了如何按照教师的要求去上课。

二、耐心帮扶，为学生树立起自信的风帆

随着时间的推移，宇峻暴露出很多的问题。有一次上数学课，他举手了，教师没及时提问他，他就把桌面的东西都推到地上，并大声哭闹了半节课，教师根本没办法继续上课。美术课上，由于不懂教师布置的绘画作业，他又大声哭闹起来。第一次语文单元测试，他遇到了不懂做的题，便大声哭着说：“我不懂做……老师读题读得太快了……”笔者皱着眉头走过去对他说：“宇峻，你先做会做的，好吗？不会做的等老师读完题了，有剩余的时间了，再回过头来做，好吗？”“不行，我要先做前面的！”知道他的性格固执，自尊心也强，所以先让他继续读题。没想到他站起来看别人的卷子，又翻开书来找答案。事后，笔者静下心来想：不管是闹还是偷看，都说明他很重视学习，或者说很重视成绩，这不也很可贵吗？回到办公室，笔者上网查看了相关资料，知道了这原来与孩子的心理承受能力较弱有关，平时要注意有意识地锻炼孩子的抗挫能力，至于学习上家长和教师可适当辅导。于是，笔者利用课余时间给他讲解了他试卷上不懂的题。他慢慢学会了认真听课，认真完成作业，到一年级第二个学期的期末考终于拿了全班第一名。宇峻看起来好像开心多了，笔者笑了，说：“以后遇到不会做的题目不能哭闹了。”他马上说：“我以后再也不会了！”笔者继续说：“不只是考试时，还有平常在课堂上大声哭闹都会影响老师和同学们上课，这样是很不文明的表现，你能不能保证不会在课堂上哭闹？”他认真地点了点头，说：“我保证再也不会了。”还举起手来跟笔者拉钩。

接着，笔者又跟宇峻的妈妈进行了沟通，要求她一定要每天认真辅导宇峻做作业，他的妈妈也欣然答应了。慢慢地，笔者发现宇峻的作业书写越来越整洁了，利用每周小结的机会，笔者把他的作业给同学们展示，真诚地肯定了他的进步，并给他颁发了“书写小明星”表扬信。受到表扬的宇峻表现得更是意气风发了，上课腰板挺得更直了，书写时姿势更规范了，回答问题时声音更响亮了，课堂上再也没哭闹着说“老师不提问我”之类的话了，测验时也没再出现遇到不懂怎么做的题就哭闹的情况。

最让笔者欣喜的是，随着学习内容的增加，宇峻在语感（包括简单的逗号、句号、叹号和问号的使用）上还表现出了一定的优势，这跟他平常的大量阅读有关。他在中段测试时语文考了97分，这给我们很大的鼓舞。

作为一名教师，如果我们将关注的目光投向每一个角落，以一种发展的眼光和宽容的心态去欣赏学生时，我们就会发现，原来每个学生都有足以照亮自己、照亮他人的闪光点。笔者坚信，只要我们用心浇灌，学生就能展现出自我风采。