论在初中化学教学中多媒体教学的重要性

余韶辉

内容摘要：上世纪末，我国实现了基本普及九年义务教育的宏伟目标，从2003年开始，教育部为促进农村义务教育均衡发展，实现教育公平，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，实施了农村中小学现代远程教育工程，以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等模式试点到现如今城域网全校园覆盖和相关配套教学设备、设施的更新，农村中、小学教育教学条件有很大的改善，镇中心小学和中学现在基本都配备了电子白板和一体机，去年每个学校还装备了专阶教室，大环境的改善促进了师资水平和教学质量的提高，尤其是对教师运用信息技术进行教学的能力有了新的要求。

关键词：化学教学 多媒体 运用 重要性

我参加工作至今已二十四载了，在化学教学中运用多媒体进行教学也有十几年了，一路走来，感悟很多，下面就谈谈我对化学教学中运用多媒体进行教学的几点体会。

一、多媒体教学能让学生更轻松愉悦地享受课堂学习

在化学教学中，我们制作多媒体教学的课件时，可以根据学生的学情，随心所欲地去设计和创新，让学生对教学内容的理解变得更通俗易懂，在快乐中轻松学习。多媒体教学课件中的动画、视频都激活了教学情景，使学生兴趣更浓，气氛更活跃，更容易理解和相互沟通，如学习分子、原子等微观知识时，课件中的卡通画面、动画设计、仿真颜色等元素的呈现，让这些原本是教师在课堂上只能引导学生通过想象来完成的很抽象的知识，在多媒体教学的课堂上让学生感觉是那么真切、直观和通俗易理解。

二、多媒体教学能让教师更灵活自如地享受课堂教学过程

对于教学一般程序，教师都是备课、设计、课前准备，授课过程.课后批发作业等，在教学上日复一日地继续往前走，这样的教学不能更充分地利用有效教学时间。而运用多媒体课件进行教学，一切都在掌握之中，教学过程中图文并茂，声色俱全，学生更愿意参与到教学活动来，使学习达到事半功倍的效果，这是传统教学无法比拟的。在化学教学中，我经常会在课前通过各种途径查阅相关资源并择优下载下来，并把它们融入到多媒体教学课件中，把那些不方便做实验的、有毒物质的实验和一些因农村中学条件原因没法开的实验，从网上搜索有关实验实录视频下载，安插到教学课件中，在教学过程中展示给学生看，让学生从中获得感性的认识，促进学生对抽象内容的理解，如水通电分解的分子和原子的变化情况是没法看到的，但通过动画演示视频的了解，这样可以让学生更形象、更快乐的理解所学知识，使我们在授课时能更好地驾驭整个课堂教学。

三、教师利用多媒体教学能更好的激发学生学习兴趣.从而提高课堂教学效果

在以实验为基础的化学教学中，在如今双减政策的大环境下，与传统教育教学手段相比较，运用多媒体教学有非常大的优势：能够化静为动，寓教于乐，培养和激发学生的学习兴趣；能使抽象阃题直观、形象化，更好地帮助学生对知识点的理解和运用；能节约传统的板书时间，开阔学生的知识面，增加学生的信息量，提高学习效益，如通过多媒体课件展示多个问题，让学生边看边思考，激发学生发现问题的兴趣，为积极主动学好化学打下一个稳固的基础。如在讲绪言部分内容时，我用多媒体展示祖国秀丽山河、古色古香的建筑和各种大家熟悉的文物图片，让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。结合图片中有关化学材料的介绍，使学生在强烈的求知欲作用下，深切感受到学习化学的重要性，培养学生树立良好的化学情感。

有些紧密联系生活的实验，我们初中实验器材中没有配备，如学习了解一氧化碳这个“隐形杀手”时，在讲到有关预防煤气中毒的知识，它本身就是一种较为危险的物质，做一氧化碳参与的燃烧反应，不安全并且会给环境带来污染，双如学习了解原子、分子等这些微观世界里的物质，我们都可以利用多媒体课件模拟呈现，这样使学生不但有感性的认识，而且还可以为课堂教学增加活跃气氛。例如，在讲授原子的结构和分子的结构以及粒子的运动等知识时，可以做成PP课件和用FLASH制作交互式的动画，从而增强实验的可见度，強化实验的演示效果；可以模拟有毒、有害物质的实验，减少污染；可以模拟化工生产过程，对于重要环节也可反复演示或局部放大，加强感知，强化记忆；模拟化学反应过程，有助于学生更好地理解化学反应的实质。

四、利用希沃白板等软件制作多媒体课件.可以提高教师的备课效率

利用多媒体手段授课，备课方式多样，资源来源广泛，通过互联网很轻易的就可以搜索到自己需要的资源，现在正在被所广大教生所认识、接受的赣教云教学通2.0和希沃白板中就有许多优秀的课件、教案和试题。比起传统的教育手段，不但为我们省去了抄写教案所花的时间，还可以有更多时间去寻找适合我们教材内容的资源并为我所用，这样就把教师从传统的教学模式中解放出来，让我们有更多的时间和精力去研究教材教法、分析学情，做到因材施教，提高教学质量。课件内容在互联网上进行资源共享，让教师通过网络进行远距离的交流，从而相互促进和提高。

五、教师运用多媒体进行教育教学的共性问题

据我了解，有不少教师还是不愿接受多媒体教学新理念，觉得运用多媒体进行教学不习惯，仅仅是只用展台把作业或讲义展示给学生看。很多教师在使用多媒体课件时因不熟悉操作方法，不会处理课件，从网上下载的课件，课前没有对教学内容和学生实际情况进行分析和处理，对课件内容也不熟悉，整个授课过程连贯性差，导致课程进度和节奏无法掌控，整堂课上得杂乱无章、手忙脚乱和心烦意乱，达不到应有的效果。学校没有足够重视和引导对教师进行多媒体设备的使用的培训，激励机制力度不大，专阶教室使用率不高，甚至有些教师都还不会操作专递教室的设备，录播上课也很不去尝试。

随着学校信息化教学设备的不断完善、城域网络的校园全覆盖，5G时代网速的不断提升，化学教学中多媒体教学的应用会越来越广泛，这为广大的农村初中化学教师提出了更高的要求，我觉得我们教师要与时俱进，要会用、愿用、科学的使用多媒体教学，我们要不断地更新教学理念和教育教学方式，这样才能更好地提升自我，才能更有力地推动“双减”政策实施，才能更好地使教育教学质量和服务水平进一步提升，更好地为祖国的教育事业做出更大的贡献。