初中英语教学中如何提升学生的思维品质

吴艳

思维品质是英语学科核心素养的重要内容，思维品质反映核心素养的心智特征。思维品质指人的思维个性特征，反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出正确的价值判断。《义务教育英语课程标准（2022年版）》在“总目标”中要求：“提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中推进语言学习；初步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。”那么，初中英语教学中如何提升学生的思维品质呢？

一、转变英语教学观念.提升学生的思维品质

在知识爆炸的新时代，教师应明确自己角色的转变，平等地与学生交流思想、探索知识，进行开放性的互动。教师不仅仅是传统的“传道受业解惑”者，还是学生学习的参与者、引导者、合作者、组织者和促进者。教师应改变传统的教授学生掌握知识、发展智力的方法，善于激发学生的主体意识，教会学生学会学习。英语教师应当改变传统的灌输式教学模式，避免让学生机械地接受知识，而应引导学生获得知识。教师不应只看重学生的学习成绩，也应考虑学生情感和学习态度。同时，信息化时代的教师不仅要成为教学的组织者、课程的建构者，更要成为课堂教学的研究者。教师应当把握新形势，学习先进的教学理论，并付诸课堂教学实践。教师应具有创新意识，敢于尝试新的教学方法和教学组织形式，并及时反思，总结经验。教师要强化自身的思维品质，促进自身发展。

二、重视语言基础知识，提升学生的思维品质

语言基础知识好比英语大厦的地基，只要地基稳固了，英语大厦就能矗立不倒。学生在构建了系统的基础知识体系后，才能学会如何去综合使用英语，进而提升英语思维能力。如果学生在英语基础知识方面有所欠缺，那么他的英语思维就像是空中楼阁，随时都有坍塌的可能。所以在初中英语教学中，教师要竭尽全力打牢学生的语言根基，让学生形成多元化的思维品质。（1）夯实词汇基础。词汇是英语学习的第一步，犹如一栋建筑物的地基，学生的阅读、写作以及口语表达均离不开英语词汇。可以说，只有把地基打牢固了，才有学好英语的可能。新课标背景下，教师要带领学生开展多种多样的英语词汇学习，而不是枯燥无聊地死记硬背单词。只有增加词汇学习的趣味性，才能激发学生学习词汇的兴趣，进而改进词汇学习的成效。如在学习“When is your birthday？”这一话题中的月份词汇和序数词时，教师可以引导学生展开联想延伸，由January一直学习到December，由first一直学习到twentieth。如此，学生就会由单一的词汇记忆转化为一系列的词汇记忆。（2）夯实语法基础。如can和could这类情态动词，它们的汉语意义非常相近，甚至在某些语言环境中可以互用，但是它们也有着一定的区别。因此，教师要引导学生在具体的语境中对其展开分析，通过对比加深对这两个词的理解。（3）夯实听力基础。听是语言输入的第一步，教师要在日常教学活动中重视学生的听力练习，教授学生可行的听力策略，提高学生的听力水平。部分学生在练习听力时，极易在似懂非懂的词汇面前徘徊不前，思考的间隙耽误了后边的听力内容，这是一种非常不好的听力习惯。教师要引导学生在听之前将相关的问题阅读一遍，对将要倾听的内容作出预判，要引导学生在倾听中注意对整体内容的理解，快速获取有效信息。

三、精心设计教学活动.提升学生的思维品质

教师在教学过程中应当把培养学生思维方式作为教学的主要内容。教师教学设计中的教学活动安排必须以培养学生思维品质为核心。教师应当根据思维品质的批判性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性五个特性设计教学活动。“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师应设计贴近学生生活，符合生活实际的活动，激发学生灵感，拓展学生思维，发展学生的自主、合作、探究能力。教师无论采用何种教学活动形式，都要将教学内容融人到教学活动中，使每个活动都能为实现教学目标服务，这样才能使教学任务在活动中得以完成。

四、改进课堂教学方法.提升学生的思维品质

在初中英语课堂教学中培养学生思维品质，需要通过“润物细无声”的方式进行，因而一定要重视教学方法创新，更为重要的就是要做好融合教学、渗透教学以及互动教学方法的有效创新。比如在开展初中英语课堂教学的过程中，教师可以将提问作为提升学生思维品质的重要教学方法，在向学生进行提问的过程中，通过“二次追问”甚至“三次追问”的方式，深入挖掘学生的潜力。再比如为了能够使学生对不规则动词有更加深刻的理解和认识，可以将学生分成若干个小组，每个小组负责收集一个单元的不规则动词，并且制作成图表，通过集中培养和锻炼，使学生的思维模式发生深刻变化，不仅有利于培养学生自主学习、合作探究的意识和能力，而且也能够使学生在学习过程中实现质的飞跃。

总之，提升学生思维品质，既是初中英语课堂教学改革的重要方向，也是落实“立德树人”教育目标的重要内容。这就要求初中英语教师在开展教学的过程中，要把培养学生思维品质作为课堂教学主线，积极探索在英语教學实践中提升思维品质的新途径，推动初中英语课堂教学上新台阶。