红色文化融入高职思想政治教育的“四位一体”路径探析

黄培荣 蔡晓霞

【摘要】本文论述红色文化融入高职思想政治教育的价值表现，分析新时代大学生红色文化教育需处理好的关系，从“知、情、意、行”四个方面提出红色文化融入高职思想政治教育的“四位一体”路径：构建大学生全面认知的红色教育课程体系、打造激发大学生情感认同的多元力量系统、打造培育大学生意志品质的红色精神宝库、提升大学生传承红色文化的实践能力，以增强大学生文化自信，促进红色文化的传承，切实提高高职思想政治教育的实效性。

【关键词】红色文化 思想政治教育 四位一体

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）15-0045-04

红色文化是中国共产党在革命、改革、建设进程中沉淀积累而来的宝贵财富。习近平总书记强调，要把理想信念的火种、红色传统的基因一代代传下去，使革命事业薪火相传、血脉永续。高职学生正处于思想发展的“拔节孕穗”期，将红色文化融入高职思想政治教育中，用党的思想理论培根铸魂、启智润心，可以赓续红色血脉，更好地培养时代青年。本文论述红色文化融入高职思想政治教育的价值表现，分析新时代大学生红色文化教育需要处理好的关系，从“知、情、意、行”四个方面探索“四位一体”红色文化实践育人路径。

一、红色文化融入高职思想政治教育的价值表现

红色文化是对革命精神的高度总结，它是历史发展的产物，更是精神文化的表征和传承。我国的红色文化具有政治性、民族性、时代性等特性，其中携带的红色基因聚焦中华民族的精神品格，这决定了红色文化带有强大的德育功能，可以有效提升思想政治工作实效性。将红色文化融入高职思想政治教育，主要有以下三个方面的价值。

（一）有利于引领正确的政治方向，提高学生政治素养

从根本上说，思想政治教育是做人的工作，是人的信仰培育方式之一。高职院校作为思想政治教育的主战场，肩负着为党育人的重要使命，必须坚持正确的政治方向，增强大学生的政治认同与文化自信。产生于革命时期的紅色文化，是独具中华民族特色的先进文化，凝聚着丰富的德育教育资源，是中华民族的精神纽带，具有很好的政治导向作用。在高职思想政治教育中融入红色文化，通过重温历史、掌握要义、学习榜样、体会革命精神，可以让大学生更好地理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行，使大学生坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念，增强文化自信，坚持正确的政治方向，履行应然的政治角色责任。

（二）有利于增强思想政治教育实效性，坚定学生理想信念

红色文化蕴含着丰富的党史资源和历史文化资源，因此红色文化教育可以作为高职院校开展理想信念教育的切入点。随着社会主义文化建设不断推进，更多红色资源被挖掘出来并融入高职思想政治教育中，这不但提高了学生对红色文化的认识，也拓宽了思想政治教育的范围。红色文化资源类型较多，因此将其融入高职思想政治教育也具有较多形式。如利用红色文化教育实践基地、爱国主义教育基地、红色遗址遗迹、革命圣地等场所开展思想政治教育实践活动，改变思想政治课堂理论灌输的单一方式，让学生身临其境地感受历史，从而增强对党和国家的认同感，坚定“四个自信”。此外，红色文化教育素材是生动且鲜活的，思想政治教育者可以利用历史事实、红色故事、红色音乐等素材，增强思想政治理论的生动性，提高教学的针对性和实效性。博大精深的红色文化是党的光荣传统和优良作风的真实写照，蕴含了丰富的思想政治教育元素，在培育道德精神、引领思想价值、以文育人等方面具有先天优势。在高校思想政治教育中融入红色文化，是新时代青年汲取智慧、提振信心、增添力量的动力源泉，有利于大学生坚定理想信念。

（三）有利于实施爱国主义教育，培养学生爱国情怀

爱国主义是思想政治教育的核心内容，新时代青年的爱国情怀可以在思政教育中逐步培养。当今，世界正经历百年未有之大变局，部分不良社会思潮渗透到我国高校校园。高职院校要积极开展爱国主义教育，引导学生坚定民族自信、树立爱国意识。红色文化作为中国特色社会主义文化的组成内容之一，本身蕴含着丰富的爱国主义教育元素，有着鲜明的爱国主义底色。在高职思想政治教育中融入红色文化，有利于将爱国的种子播种在学生心中，促使学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在学习历史文化的过程汲取砥砺奋进的力量、在了解国家发展的过程中坚定理想信念，从而在多元文化碰撞交融中自觉抵御历史虚无主义，以及肩负起历史使命和时代责任，努力成为合格的社会主义接班人。

二、新时代大学生红色文化教育需处理好几对关系

（一）红色资源稀缺与教育需求量大的关系

当前，红色资源与高校教育需求呈现供不应求的关系。综合来看，我国的红色资源总量较大，分布较广，但是资源分布具有明显的地域性，这导致高校红色文化教育存在一定的局限性。红色资源多以革命遗址、红色教育基地、红色故事等方式存在，目前这方面的资源挖掘比较有限，高职院校也未能对这方面的资源进行充分整合与转化，这在一定程度上减弱了红色文化教育的影响力和传播力。但是，红色文化传承是高职思想政治教育中的重要环节，高职思想政治教育对红色文化资源需求极大。如果无法将红色资源有效整合，同时找到新时代大学生红色文化教育的突破点，那么高职思想政治教育将面临红色教育资源匮乏的问题。因此，红色教育资源的匮乏已成为制约大学生理想信念教育、红色文化传承发展的主要原因之一。高职院校实施红色文化教育需要首先处理好红色资源稀缺与教育需求量大的关系。

（二）红色文化认识与教育实效性的关系

红色文化教育内涵丰富，不少高职学生虽学习了红色文化内容或参加了红色文化活动，但对红色文化的认知局限于表面感知，思想境界和政治素养的提升不明显。由于高职学生本身阅历较浅，容易受不良文化的影响，其思想政治追求也存在局限性，未能真正认识到学习红色文化对个人、对社会的长远发展的重要性。当前，部分高职院校的红色文化育人体系不够完善，教师实施红色文化教育多采用理论灌输式模式，形式传统单一、内容简单重复，缺乏深挖红色文化资源的主动性，未能常态化开展红色文化教育，导致红色文化育人效果并不理想。师生对红色文化的认识不充分、理解狭隘，难以保障红色文化教育的实效性。对此，高职院校进行红色文化教育需要处理好红色文化认识与教育实效性的关系。

（三）红色文化传承需要与大学生自觉传播的关系

传承红色文化既是高职院校开展思想政治教育的需要，也是大学生提升自身文化素养、道德品质的需要。高职学生作为较具青春活力的群体，其主动传承红色文化可以带动更多人去传承，从而形成红色文化传承共同体。但是，当前高职学生对红色文化的了解有限，部分学生对红色文化形成的各项思想理论基础及发展过程没有学通弄懂，处在一知半解的状态，部分学生甚至在红色文化传承实践活动中表现出学不学无所谓的态度。通常在思想上认同才能激发情感的共鸣，在情感上有共鸣才能形成行动自觉。如果高职院校在红色文化教育过程中只有教师唱独角戏，没有主动引导学生学习红色文化，那么学生自觉传播红色文化的可能性极低。因此，高职院校要厘清红色文化传承需要与大学生自觉传播的关系，设计多元化的途径与方法实施红色文化教育，调动学生学习红色文化的积极性，使学生由被动接受红色文化教育转变为自觉传播红色文化。

三、红色文化融入高职思想政治教育的“四位一体”路径

增强红色文化融入高职院校思想政治教育的实效性，应着重从“知、情、意、行”四个方面探索“四位一体”红色文化育人路径，坚定高职学生的文化自信，推动红色文化基因的传承，让红色信仰成为高职学生最亮的底色。

（一）知：构建大学生全面认知的红色教育课程体系

新时代大学生思想政治教育必须紧紧抓住课程教学的主渠道，把红色文化教育始终贯穿课程教学全过程。教师要把握教学的主导权，积极推进红色文化进课堂、进教材、进头脑。

首先，丰富思政课堂的红色文化内容。教师可以先寻找红色文化与思政课内容的结合点，再结合当前社会热点挖掘适用的红色文化资源。红色文化资源与教材内容互相贯穿渗透，焕发思政课堂生机，增强教学的感染力，使学生在红色文化教育的熏陶下，坚定理想信念，树立崇高的职业理想。

其次，突破课程教学的时空限制。红色文化融入课程教学不能局限于思政课堂，还要将专业教育与思政教育相融合、第一课堂和第二课堂相贯通，解决传统课程教学空间受限的问题。红色文化融入课程教学还要积极探索“线上+线下”方式，从而打破课程教学的时空限制，让学生可以随时随地开展红色文化学习。

再次，课程教学方法要多样化。传统课堂中多采取理论讲述的形式开展红色文化教育，在当前“三全育人”的要求下，高职院校组织开展多种形式的红色文化教育活动，探索情景式教学法、案例教学法、现场教学法、直播教学法等实施方法，实现了课堂内外知识关联、线上线下双向互动，极大地激发了思政课的活力。

最后，课程要形成体系。当前融入高职思想政治教育的红色文化内容相对零散，未真正形成体系，导致学生对知识的吸收程度低。教师应分类整理红色文化内容，汇总课堂教学、实践教学等方面的资源，形成以思政课程群为基础、全方位辐射的红色文化课程体系，再系统化输出红色文化，真正实现红色文化的入脑、入心。

（二）情：打造激发大学生情感认同的多元力量系统

充分发挥培育机制的实效性必须构建以政府为主导、社会为支撑、学校为动力、群众为基础的传承和参与的整体协同机制（周利生、汤舒俊，2018）。要在高职思想政治工作中取得实效，需充分发挥学校、社会、家庭的力量，调动各方力量的主动性，发挥各方力量的影响力，构建协同育人的红色文化教育网络。

首先，高职院校是培育大学生的主要行政主体，其在思想政治教育过程中扮演着重要角色。因此，高职院校要发挥全员育人的作用，构建全过程、全方位育人的格局，促进教师思想政治教育水平不断提高，建立一支马克思主义信仰坚定、“四个自信”坚定、思想道德素质优良的教师队伍，使教师成为推动红色文化传承的主要力量。同时，鼓励通过项目式、团队式的方式探索、开发红色文化资源，扎实推进高水平专业教师育人队伍建设。

其次，社会在大学生红色文化传承中起着关键的影响作用，高职院校要联合社会各层面创设良好的红色文化传承环境。一方面要营造积极向上的红色文化传承氛围，重视公民的思想道德建设，在社会上广泛开展宣教工作，弘扬高尚的社会风气，大力开展多种形式的红色文化宣传教育活动。另一方面要做好社会公共服务，如打造红色文化教育基地、保护现有的红色文化资源或修复修缮红色文物。此外，要开发和挖掘更多的红色教育资源，使红色教育资源更加集中，进一步发挥红色教育资源的作用。

再次，发挥家庭在大学生红色文化教育过程中的重要作用，建成家校协同育人体系。家庭教育是政治社会化的第一平台，家庭教育对学生的思想政治素养提升的影响是最直接的，也是最持久的。因此，高职院校要联动家庭，主要從家校合作、家庭生活价值导向、家庭文明建设着手，同时利用媒体舆论引导手段、新媒体平台等扩大红色文化教育的覆盖面，在社区或者家庭中加大红色文化教育的宣传贯彻力度，形成良好的家庭文化传承氛围，引领家庭落实红色文化育人。高职院校也可以采取家校日活动等方式推进红色文化进家庭，推动家庭积极参与学校的红色文化传承活动，发挥家庭教育在学生传承红色文化过程中的积极作用。总的来说，发挥学校、社会、家庭三方力量，才能打造激发大学生情感认同的多元力量系统。

（三）意：打造培育大学生意志品质的红色精神宝库

高职院校要善于运用红色文化资源，唱响红色主旋律，营造传承红色文化的校园氛围，潜移默化地影响大学生的思想、引导大学生的行为。学校需不断拓展红色文化教育的覆盖面，将红色文化融入学生校园生活的方方面面，丰富大学生的精神文化。如在思政课上，通过“四史”学习教育、革命人物事迹宣讲等，让学生深入了解中华民族的不屈历史，学习中国共产党人为国家发展所做的贡献和自我革命的过程，由此进一步坚定学生的理想信念、强化学生的担当意识；又如在专业课上，结合教材内容有针对性地融入红色文化内容，将红色故事、红色人物、红色精神等巧妙地融入专业知识中，让学生知史爱国，同时筑牢信仰之基、握牢思想之舵。除了课堂教学，还可以通过主题板报、团日活动、研讨学习会等方式开展红色主题教育，如讲述红色故事、朗诵红色经典作品、学习革命先进人物事迹、观看红色电影，辅以唱团歌、重温入团誓词等环节，切实提高红色文化的感召力，让红色文化持续地丰富大学生的精神世界、增强大学生的政治认同。此外，高职院校还应重视校园宣传文化建设，通过校园宣传展板、电子屏幕、新媒体等平台宣传红色文化，结合节庆日、重要纪念日等开展红色文化宣传教育活动，引起学生对红色文化的关注和激发学生对红色文化的学习兴趣，使红色文化深入人心。新时代的大学生红色文化教育，还要在日常思想政治教育中融入当下卫国戍边英雄、全国脱贫攻坚楷模、时代楷模的先进事迹，激发大学生的昂扬斗志，坚定大学生在新时代建设中国特色社会主义奋勇拼搏的精神信念，如此可以更好地唤起高职学生自觉传播红色文化的意识。

（四）行：提升大学生传承红色文化的实践能力

“行”即行动，这是大学生传承红色文化的关键，也是体现高校教育教学实效性的重要环节。

一方面，高职院校开展红色文化融入思想政治教育的实践教学，要以校园实践活动为主。如在思政课教学中开展红色文化研讨会、开展红色主题实践活动、撰写红色主题实践报告、谈红色经典阅读感想等，后期将活动成果整理成册、上传网络平台进行分享交流，加深学生对红色文化的体悟，使其自觉成为红色文化的传播者；结合学生的专业，开展红色文化主题网络摄影展、红色文化游戏小程序开发、红色文化直播等线上活动，拓宽红色文化教育的途径，增强网络时代红色文化的影响力。

另一方面，高职院校要重视红色文化社会实践活动的开展，强化学生的红色文化场域体验，使其立体化地感受红色文化。如积极挖掘地方红色文化教育资源，与地方合作建立红色教育基地，形成理论学习、现场教学、实践体验等一体化流程。此外推动红色文化教育实践活动常态化开展，把深入教育基地开展实践活动纳入大学生社会实践、专业考察、学习培训、党团教育计划中，多组织学生开展走访老党员老红军、红色遗迹参观、党史调研、红色文化宣讲等活动，如在红色遗迹中缅怀革命先烈，拉近大学生与红色文化的距离，确保红色文化教育的开展循序渐进并富有成效；多组织学生开展红色文化志愿服务活动，如红色教育关爱行动、红色文化寻访行动、返乡为民办实事等，让学生在红色志愿行动中深切感受党的光辉历程，厚植红色情怀，提高分析问题、解决问题的能力，从而更好地承担起传承红色文化、弘扬红色精神的使命。

红色文化是我国独有的、宝贵的精神财富，将其融入高职院校思想政治教育势在必行。高职院校可从“知、情、意、行”四个方面探索红色文化融入思想政治教育的具体路径，促使高职学生成为传承红色文化的主要群体，做到知史爱党、知史爱国、以史为鉴，积极投身于建设中国特色社会主义伟大事业的实践中。

参考文献

［1］习近平.习近平谈治国理政（第二卷）［M］.北京：外文出版社，2017.

［2］周利生，湯舒俊.红色资源与高校思想政治教育［M］.北京：九州出版社，2018.

［3］文丰安.新时代红色文化传承与发展研究［J］.学习与探索，2020（11）.

［4］邓鹏.红色文化融入高校马克思主义信仰教育研究［J］.中国高等教育，2019（19）.

［5］杨浩英.红色文化资源融入新时代大学生政治信仰培育的内在逻辑、运行机制和实践路径［J］.煤炭高等教育，2019（6）.

注：本文系2022年柳州市职业教育重点课题“文化自信视域下高职大学生传承红色文化的实践路径研究”（LZJ2022B025）的研究成果。

作者简介：黄培荣（1988— ），广西柳州人，硕士研究生，主要从事行政管理研究；蔡晓霞（1991— ），广西钦州人，硕士研究生，主要从事思想政治研究。

（责编 黄健清）