信息化背景下亲子微课的研究和实践

文 华丹燕

在信息化背景下，提升教师微课教学技能迫在眉睫。亲子微课是对传统微课的一种创新，通过录制和发布相关视频，促进家庭教育与幼儿园教育互动。这一教学方式的创新，能充分体现教师变革、融合与创新的精神，提升教师的信息技术能力。

一、亲子微课的实施价值

（一）丰富教师教学形式

亲子微课需要幼儿和家长的共同参与，改变了传统微课“教师做、幼儿用”的弊端，丰富了教师的教学形式。这不但使教师能够更专心地投入教学活动、丰富微课内容，而且能够密切幼儿与家长的亲子关系。此外，家长愿意接受形式新颖的亲子微课，有效地提升了教学质量。

（二）优化教师队伍建设

值得肯定的是，亲子微课能够有效优化幼儿园教师队伍建设。在实施亲子微课过程中，越来越多的教师主动学习线上教学的方法。例如，在大班亲子主题教学“垃圾分类的秘密”中，年级组教师策划了“如何进行科学垃圾分类”“不可回收垃圾的处理”“家庭厨余垃圾分类法”等微课。在这个过程中，各班教师一起开展研讨，运用线上工具进行课程审议。

（三）提升幼儿信息化素养

在开展亲子微课教学活动期间，线上教学促使幼儿使用一些简单的电子工具。例如，亲子微课“玩玩画画”需要幼儿在线操作电子平板，幼儿在点一点、画一画、说一说中，提升了信息化素养。

二、“亲子微课”的组织策略

（一）关注家长意见

首先，教师要意识到亲子微课的受众对象是家长和幼儿。因此，在开展大数据背景下的亲子微课活动前，教师可以提前了解家长的想法和意见。例如，教师通过发放问卷，了解家长对幼儿近期发展的需求，根据本班家长、幼儿的实际情况开展亲子微课活动。

（二）重视家长资源

家长资源是亲子微课中的重要资源，教师要注重充分利用。例如，在亲子微课“我爱我城市”中，教师引导家长与幼儿一起探寻自己所在的城市的名胜古迹；教师还可以邀请一些有相关专业特长的家长，参与亲子微课策划。

（三）运用多种工具

制作亲子微课需要关注多种工具材料的运用。教师可以运用大数据手段，在网上检索一些可以参考的微课教学内容；可以运用大数据，对幼儿、家长的需求进行分析；可以在年级组课程审议时，进行线上研讨……多种线上工具的使用是教师提升信息技术能力的有效方式。教师还可以积极探索、运用其他类型工具，推进亲子课程实施。例如，在小班亲子微课中，幼儿喜欢操作。教师可以运用软件，实现现场线上绘画、与幼儿绘画操作互动。这样能够有效提升线上亲子互动的活动效果，激发幼儿投入活动的专注力。

（四）打造共享平台

南京师范大学原晋霞教授曾经提出：“资源建设是幼儿园课程建设的核心工作，没有资源就没有真正的活动，只有丰富适宜的资源才能带来综合、有效的学习。”因此，在开展大数据视角下的幼儿亲子微课活动时，教师要关注课程资源的共享。例如，年级组教师可以以微信群、QQ 群为媒介，设立线上文档共享功能。年级组内教师针对不同主题设计、录制不同的微课视频后，可以相互共享。其他班级实施亲子微课时，也可以直接提取、下载和使用。再如，教师如果针对亲子微课开展情况进行效果分析时，就可以运用在线文档的“共同编辑”功能，提高办公效率，并能够分析对比同一节亲子微课在不同班级的具体开展情况。