基于社区资源开展幼儿劳动教育

迮晨晨

劳动教育是幼儿园教育的重要部分之一，劳动教育可以帮助幼儿树立正确的劳动观，丰富幼儿的劳动意识，提升幼儿的劳动技能。通过社区资源对幼儿进行劳动教育引导，可以让教育工作回归生活。为了能够提升教育的效果，则必须要加强组织协调，通过社区资源给予幼儿真正良好的劳动体验，这样才可以通过日常生活与游戏等多种模式创设情境，引导幼儿积极主动参与到劳动中，从而提升教育的效率。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出“幼儿园应与家庭、社区展开合作”，综合利用可教育资源对幼儿进行引导，为幼儿创造良好的发展条件。同时也明确“充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习空间”。在《学会生存》中表明，“在各项工作中，应培养家庭与社区联合的形式，并利用一切手段，加强对幼儿的基础教育”。为此，在现代教育体系下，应该重视对于幼儿的引导，并充分利用社区资源展开对幼儿的教导工作。

一、幼儿园劳动教育存在的问题

（一）幼儿园教学体系不完善，教学目标不够明确

很多幼儿园开展幼儿教育还没有形成完善的教学体系，教学的目标也不够明确，虽然主要方向是以提高幼儿的德智体美劳为主。但并没有结合幼儿的实际情况和幼儿园的特点，制定完善的教学目标和教学体系，这样就造成了幼儿园在教学过程中无法全面提高幼儿的综合素质。同时幼儿园对劳动教育的重视程度也相对较弱，并没有根据幼儿的年龄特征和能力范围来制定相关的劳动教育目标，虽然开展了相关的劳动教育，但教育内容和教育方式并不完全符合幼儿的身心成长。很少有学校会结合《幼儿园教育指导纲要》中的内容制定完善的教学目标和教学体系开展幼儿园劳动教育工作。

（二）劳动教育过于形式化

幼儿会存在一定的差异，所以他们的劳动能力和理解能力、学习能力都是不相同的。幼儿园老师在组织幼儿开展劳动活动时，很少会根据幼儿的实际情况来设计相应的活动内容，导致幼儿无法很好地完成劳动内容与任务，这样的劳动教育过于形式化，不能发挥出劳动教育的价值与作用，它只能满足于当下的教育任务，而没有实现劳动教育的真正价值。其次，老师对于劳动教育的认识也存在一定的偏差，可能认为劳动教育是体能教育的一部分，在幼儿园阶段开展劳动教育是没有必要的，没有深刻认识到劳动教育对于幼儿园教育起到的影响。

二、幼儿劳动教育融入社区资源的作用

社区是一种具有交流信息和分享观点的基本社会组织形式，具有独特的教育意义。社区是一种终生教育系统，它使人们对社区有着很强的归属感和幸福感。现代教育理念指出，要建设学习型社会，实现全民学习、终身学习，促进人的全面发展。社区教育是一个全民学习的图书馆，一个终生学习的书房，一个没有年龄限制的人的综合发展的学校。就儿童来说，社区是布朗芬布伦纳生态系统的外层体系，儿童能够在自己的社區里，体会到社区和自己的交互作用。

（一）引导幼儿树立正确的劳动观念

在幼儿园教育过程中，为了能够实现有效教育，教师可以适度利用社区平台，筛选可利用的社区资源，将社区资源融入教学中，这样在科学优化与创新阶段可以适应幼儿发展，帮助幼儿树立正确的劳动观念，消除不利影响。在具体开展过程中还应该培养幼儿热爱劳动的情感，确保通过社区资源的运用让幼儿认识到劳动的价值，并培养幼儿自身的劳动观念。通过社区资源的运用可以让幼儿形成正确的劳动态度，这对于幼儿的后期发展有一定的帮助。

（二）丰富幼儿的劳动知识

仅靠传统单一理论知识讲授的方式是很难、甚至无法实现教育价值的。为了帮助幼儿有效掌握劳动知识，教师可以将社区资源融入其中，帮助孩子有更好的认知，通过科学合理地融入幼儿感兴趣的内容，例如在开展《垃圾分类》主题活动中，引导孩子们进行垃圾分类，带着孩子们去社区捡拾垃圾，在处理捡拾来的垃圾的过程中，通过创设分类环境，引导孩子们对垃圾进行有效分类，通过这样的劳动教育活动，幼儿对垃圾分类知识有了进一步的了解，也通过科学引导鼓励幼儿主动参与到劳动中，帮助幼儿更加有效地完成知识学习。

（三）锻炼幼儿的意志

劳动教育引导幼儿形成良好的习惯，同时可以锻炼学生坚持不懈的意志，而且一旦幼儿长期不参与劳动，则会对劳动失去兴趣，甚至还会养成好吃懒做的坏习惯。所以将社区资源融入幼儿劳动教育中，可以对幼儿进行有效的劳动教育引导，从而实施科学化教育，解决传统劳动教育面临的困境，将社区资源与劳动教育的价值充分展现。

（四）促进幼儿社会性的发展

借力社区资源开展相关课程，可以为幼儿提供亲近社区、走进社区、熟悉社区的机会，从幼儿园的小环境到社区的大环境，给幼儿创设真实的社会活动，扩大了幼儿的见识，提高了幼儿的社会交往能力，萌发了幼儿的情感，提升幼儿的社会性发展。可以通过各项劳动模式的规范，帮助幼儿掌握更多知识。例如：在《美美社区》主题活动中，与孩子们一起美化社区橱窗，孩子们第一次实践的时候带了抹布、海绵刷，还有洗洁精等工具，孩子们在操作的时候发现，这些工具只能擦拭他们够得到的橱窗，高处的橱窗没有办法擦拭。孩子们进行了思考和调查，孩子们发现可以携带一些长柄工具或者梯子来完成，我们又在此基础上进行第二次的实践活动。通过让幼儿参与到美化社区当中，幼儿可以认识和熟练使用各种打扫工具，从而能够更加有效培养幼儿的劳动能力，加深幼儿对生活中劳动工具的认识。

三、幼儿园利用社区资源开展劳动教育的有效策略

（一）合理开发社区资源，重视幼儿情感变化

幼儿园要从儿童所熟悉的环境入手，对其进行社会认知和情绪态度的培养。幼儿园应充分发挥社会资源，积极开展各种教育活动，增强幼儿对各种活动的认识，使其积极主动地参加各种活动，为幼儿的成长打下坚实的基础。幼儿园应充分利用社会资源，以实现教育活动的有效性，真正实现儿童情感和教育活动的有机结合。社区在整个幼儿教育中扮演着举足轻重的角色，尤其是与教育、教学相结合，为幼儿的情绪发展奠定了基础。幼儿园教师要充分发挥社会资源，按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，积极探索各种活动形式，顺应幼儿的生长规律，积极设计幼儿喜爱的教育活动，让教师和幼儿共同参与，使幼儿的情绪得到充分的发挥。在教学活动中，教师要将平等、自由的原则渗透到幼儿教师的教学中，以提高社区的资源利用效率。例如带领孩子们参观了周边的社区，孩子们对于社区产生了浓厚的兴趣，介于孩子们的兴趣点，我们对于社区进行了调查，整理了社区资源汇总表，结合社区资源与孩子们一起筛选了可利用的资源，与孩子们一起讨论可开展的内容，将社区资源作为我们的班本课程中，创设了《美美社区》的主题教学活动，充分运用社区教育资源，构建幼儿活动资源，充实幼儿园的课程、活动内容，将社区资源充分融入幼儿教育中。

（二）转变教育理念，培养幼儿热爱劳动的意识

要使幼儿教育得到充分的发展，培养幼儿的参与意识，必须改变传统的教学理念，重视创新的教育活动方式。幼儿园教师要深刻分析儿童的身心发展特点，充分利用社会资源，不断优化教学环境，创新教学方法和理念，充分发挥社区资源的作用。例如在儿童游戏活动中，教师可以适当地渗透社区资源的有关资讯，采取有效的教育手段，并与社区居民共同参与，使他们能够更好地参与社区的各种活动。通过这种方式可以有效地激发幼儿的自觉性，使幼儿的主体性意识得以充分发挥，增强幼儿的协作意识，使幼儿的活动与社会资源相结合，促进幼儿的学习。其次，利用社区的这个场所，开展幼儿劳动实践活动。例如在开展主题活动《美美社区》时，带领孩子们参观社区，孩子们发现社区的橱窗很脏，孩子们提出美化社区的想法。前期我们进行了“如何美化”的小调查，孩子们提出利用工具去擦玻璃，第一次劳动活动孩子们发现高处的玻璃擦不到只能美化孩子们够得到的部分玻璃和橱窗。带领孩子们总结经验，孩子们开展了第二次的调查“如何能擦到高处的橱窗”，孩子们带来了长柄的玻璃擦工具，开展了第二次的实践活动。通过这样的劳动实践，不仅增加了孩子们的劳动技能，同时也培养了孩子们的劳动意识，让孩子们在劳动中感知、收获。

（三）把握社区资源核心，促进幼儿身心健康发展

社区活动是一种丰富多彩、具有吸引力的活动，它可以与幼儿教育教学有机结合，促进新一轮课程改革的深入开展，为幼儿的身心发展提供了良好的环境。首先，幼儿园老师要紧紧把握社区资源的核心，挖掘丰富的教学材料，积极营造温暖的环境。其次，要创新教学形式，充分调动学生的好奇心，使学生的生理和心理得到充分的滿足，使他们的身体和心理得到充分的发展。例如在开展秋天为主题的时候，我们带着孩子们来到公园秋游时，孩子们把玩公园的健身设备时，发现锻炼器材由于处于户外的环境下，很多地方都有堆积着灰尘，便引导孩子们开展劳动活动，孩子们能拿出随身携带的纸巾、湿巾进行擦拭；其次，要教会孩子如何与陌生人打交道，使他们学会交际，并提高他们的语言表达能力。在幼儿园孩子们接触的是老师、同学，是幼儿相对比较熟悉的人，走出课堂、走出幼儿园、来到社会环境下，教师应主动与社区沟通，创设开展开放性的劳动活动，以促进幼儿学习意识、开发幼儿思维、健全幼儿心理。

（四）借力社区资源，提升幼儿劳动品质

劳动教育要根据幼儿身心发展特点，以游戏为载体使幼儿在参与活动中提高劳动意识，培养合作意识，体验生活的乐趣。如在日常生活劳动教育中的“垃圾分类”活动，幼儿通过实践了解了垃圾的分类知识、环保常识等。在垃圾分类中，幼儿学会分类，不乱扔垃圾能保护环境，还能将理解的理念带入日常生活中。例如让孩子们去养老院为老人们做一些简单的事情，让幼儿在劳动中能正确使用拖把，保持环境卫生。在社会交往的过程中培养孩子独立解决问题技能，培养孩子团队合作精神等，同时还能帮助幼儿提高劳动能力和做事有条理。对生活充满热爱，从小事做起，为自我创造财富，成为创造美好生活的人。通过周边生活实践活动让孩子们体会到生活是美好的。从小培养他们积极乐观，热爱生活，尊重他人，培养与人合作等优良品质。让孩子们在日常生活中体会到劳动成果不能靠家长，要靠自己创造的幸福，培养劳动精神，懂得珍惜劳动成果。从而提高幼儿劳动素养，提升其劳动意识，增强幼儿为他人服务意识。通过这样的方式，提升幼儿的整体劳动体验，促进孩子们不断成长。

综上所述，幼儿园与社会之间的关系日益紧密，社区中蕴含着丰富的教育资源，作为一名幼儿教师，应充分发挥社会资源，针对幼儿的生理和心理发展的特点，积极开展有利于其身心健康的活动，创造良好的教学环境，培养幼儿的学习兴趣。要充分利用社区环境，调整学前教育的教学结构，保证幼儿健康发展。事实证明，只有充分利用社区资源，让社会成为孩子的学习课堂，孩子们才能更好地融入社会生活。激发孩子们热爱家乡的感情，在社会环境背景下开展劳动教育，拓宽了局限的劳动环境，让幼儿能在多元的劳动环境中进行锻炼、成长，有助于帮助他们形成潜移默化的劳动品质。