产教融合的职业院校现代物流管理专业实践教学分析

陈英

摘 要：随着现代网络信息化技术的快速发展，电子商务逐渐进入人们的生产和生活中，这对职业院校的现代物流管理专业提出了更高的要求，根据学校的实际情况转变传统的模式开展教学，已成为职业院校现代物流管理专业发展的必然方向。产教融合的培养模式对于现代物流管理具有重要的影响，鉴于此，文章从多个角度出发，对产教融合背景下职业院校的现代物流管理专业进行了分析与探索。

关键词：产教融合；职业院校；现代物流管理专业；实践教学

中图分类号：F259；G710文献标志码：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.047

Abstract： With the rapid development of modern network information technology， e-commerce has gradually entered people's production and life， posing higher requirements for modern logistics management major in vocational colleges. Transforming traditional teaching models based on the actual situation of the school has become an inevitable direction for the development of modern logistics management major in vocational colleges. The cultivation mode of integration between industry and education has an important impact on modern logistics management. In view of this， the paper analyzes and explores the modern logistics management major in vocational colleges under the background of industry education integration from multiple perspectives.

Key words： integration of industry and education; vocational colleges; modern logistics management major; practical teaching

0    引    言

職业院校开展现代物流管理专业的教学，应当从社会群众的实际需求出发。产教融合作为目前社会教育发展的重要环节，是高职教育的核心要求，职业院校应基于这种产教融合的理念，推动现代物流管理专业向着实践的方向发展与演化，并为物流管理人才指明相应的方向，解决物流管理过程中社会需求提高以及专业教育体系脱节的问题。针对这种情况，本文对职业院校现代物流管理专业的实践教学进行分析，并提出相应的建议，希望能够推动国内职业院校现代物流管理专业的发展。

1    产教融合背景下职业院校现代物流管理专业进行实践教学的概述

职业院校需要培养高水平的实践性人才，这一点是现代物流产业对于人才的基本需求，但当前国内职业院校现代物流管理专业的教学更多地在强调理论知识以及培养学生对于物流软件的操作，而忽略了对学生实践能力的培养[1]。从当前国内物流行业对于人才的需求以及市面上的人才实际情况来看，不管是物流信息管理还是快件处理岗位，企业当下的学历结构都需要进行适当的整合。物流企业缺乏高水平和高技能的人才，这一点严重限制了现代物流企业效率的提升，从企业的岗位设置和人才结构来看，物流管理需要多样化的人才，因此职业院校应积极开展校企合作和产学研结合，通过对职业院校以及物流企业的调查，可以看到校内的实训基地本质上也是产教融合的保障[2]。

基于校企合作建立起校外实训基地，是在现代物流管理专业中推动实训基地的基础[3]，基于职教体系进行产业融合，是培养技能型人才的前提[4]。根据现代物流管理专业的设置，明确人才培养的目标，并且以现代物流管理专业为物流行业改革的核心，将教学设施与物流实践充分结合。建设双师型教师队伍，并创新当前的评价模式，改革实训教学的模式，创建出产教融合的相关模式。基于产教融合的特色，为学生提炼出物流产业的工作任务，并设计出相应的课程与体系内容，将理论教学与实践结合，通过物流配送、物流运营管理等工作流程，分析工作任务、确定课程内容。开展物流实践教学，能够有效培养出物流行业的高素质人才，并且确保物流产业工作人员的个人素质与教学的过程融合。基于物流产业的工作环境以及教学情境的融合，引导学生正确认识现代物流管理专业的实践性质。

2    产教融合背景下现代物流管理专业实践教学中存在的问题

2.1    现代物流管理专业缺乏教学平台支撑

多数院校的物流专业产教融合缺少相应的平台支撑，一方面体现为融合的低层次，另一方面体现为产教融合无法满足物流企业的合作，也无法根据物流企业的实际需求为学生提供实训教学。学生即使能够参与到企业真实的物流环境中，但是通常他们参与的物流工作与企业员工的模式之间也存在着一定的区别，这就导致学生在学习物流的过程中，缺乏物流职业素养和创业能力。其次，由于产教融合的机制并不稳定，导致职业院校的物流专业实践往往无法全面地与物流企业融合起来[5]。此外物流企业往往由于业务繁忙，缺少主动参与学校物流实践的意愿，积极性较低，很难形成企业与学校深度全面的融合。

2.2    产教融合缺乏针对性的培养

物流专业具有很强的综合性，不同岗位涉及的内容存在较大的差异，所以为了确保物流人才的培养更加完善，学校需要加强与物流企业的合作。受多方面因素的限制，很多学校物流专业往往选择进入非物流企业实践，或者仅在物流企业中选择技术含量最低的岗位进行实践，这就导致在实践的过程中，不同的岗位之间缺乏精确的匹配[6]，企业与学生之间很容易产生摩擦。另外，部分院校的物流专业在安排实习计划的过程中，校企之间的合作缺乏有效沟通，物流学生所掌握的专业知识很难与物流企业的实际需求相衔接，导致学生进入工作以后经历的磨合期较长。

2.3    产教融合缺乏相应的资源优化

通常，在产教融合的背景下开展校企合作，除包含校内实训基地以外，还包含校外实训基地。但是受到政策或经费的限制，许多职业院校在建设校内实训基地的过程中，由于物流企业实际工作环境的特殊性，往往会受到校内场地规划不合理的影响，无法满足学生实际训练的需求。另外在物流系统软件的构建中，大部分学校会通过操作模拟软件来模拟物流的流程与环节，但目前市面上的物流模拟软件，都与物流企业实际使用的软件有所不同，大部分仅具有仓储和运输的功能。这些资源严重制约了学生实践能力的提升，导致学生在参与到物流企业的实践中之后，才发现校企之间的资源配置严重脱节。

2.4    产教融合的过程中缺乏优秀的师资力量

随着当前经济社会发生巨变，现代物流在急剧转型的过程中，校内现有的物流师资力量已无法满足教学的需求，教学模式依然停留在传统的物流教学理念中，特别是师资力量实践能力较差。一些年轻教师的占比过大，这类年轻的物流硕士研究生往往理论基础较为扎实，但是物流企业实践经验较少[7]；而一些老教师学历背景较低，掌握的物流理论知识跟不上时代的发展，物流实践知识更是与时代脱节。再加上物流专业教师参与技能培训和挂职锻炼的机会很少，即使经过培训后也缺乏应有的考核，所以拥有现代物流新理论的双师型教师极度稀缺。

2.5    产教融合缺乏体系上的协同

产教融合的本质是产教结合之间的深化，体现了企业与院校之间的合作诉求，也充分体现了企业、产业以及学校等主题的政策引导，推动了协同育人模式的形成。但在当前产教融合的实践中，现代物流管理专业无法深入进行校企合作，也无法从物流行业或者物流产业的角度上满足学生的实践需求。从区域经济服务和物流人才培养的角度来看，物流企业、相关院校、物流学生等多方主体之间并未建立起完善的奖惩机制，这种培养模式和体系容易使物流学生出现抵触心理，学校也很难針对性地开展物流专业技能与物流职业素养的教育。物流行业受到的限制过多，其技能的涉及面更广，因此学校和学生很难充分了解物流企业的实际用人诉求。

3    产教融合下现代物流管理专业实践教学的策略

3.1    打造出满足平台支撑的项目目标

一方面，物流企业和院校开展合作应当明确双方的合作共赢关系，以此构建合作育人平台，通过实践教学的方法实现人才培养的目标。另一方面，从学生到教师的不同层面上来看，企业教师可基于其实践经验、学校教师基于其授课经验，根据物流学生的不同特点开展实践教学。教学目标应具有较强的针对性，不仅能够涵盖学生掌握的物流知识点，还要把握物流行业的发展方向，服务于地方经济，展现有差异性的物流岗位原则，引导学校和物流企业参与到深度改革的实践教学中。综上，学校、物流企业和物流行业的工作者都要积极地参与到物流专业人才的培养过程中，确保企业与实践教学能够有效结合。

3.2    优化现代物流管理专业教学资源，确保产教融合的开展

现代物流管理专业的学生应当制定学习和实践计划，严格遵守计划完成实践教学目标，另外还要优化物流企业、物流行业和院校之间的资源。从物流硬件建设的角度出发，不仅要进行不同物流企业的基地建设，还要基于物流实践的特点，建设与物流企业合作的项目[8]。从物流软件建设的角度来看，为解决物流专业师资力量短缺的问题，可以让物流企业培养具有熟练技能的院校教师，或者由物流企业岗位能手兼职学校教师，共同为院校培养相应的物流人才，推动教师团队的进一步发展。利用讲座、下企业、培训班等方式，实现师资力量的最大化，提升企业物流的人才资源保障。

3.3    利用协办技能确保产教融合项目的深化

物流实践教学在实际实施的过程中，要引导学生进行自主学习，除了面试考核之外，还可以通过协办的方式开展物流竞赛，在物流竞赛中推动物流学生实践。院校可以根据物流企业的实际需求以及物流行业的需求进行技能比赛，条件成熟以后再引入物流行业标准。通过多次开展物流竞赛，修正物流竞赛过程中的标准，并结合培养与评价等方式[9]，确保能够切实引导并塑造物流学生的学习过程。一方面，物流技能大赛可以由院校、企业以及物流行业共同合作举办，满足当前物流实践的教学效果，获得外部认可，帮助物流学生就业。另一方面，在开展物流技能大赛的实践过程中，可以对流程加以改造，让院校物流的人才培养更加贴合物流企业的实际诉求，改变物流人才缺口。

从产教融合的角度出发，物流专业项目的实践改革，本质上是院校对政策服务进行创新和探索的过程，在现代物流管理专业的实践过程中，还要及时转变教学理念，并落实物流实践教学所具有的重要作用。职业院校在开展现代物流管理专业的过程中，应注重提升物流实践教学的水平，其核心在于转变传统的物流教学理念，特别要关注物流理论与物流实践之间的衔接。职业院校在开展物流管理专业教学的过程中，应当以物流实践为核心，加强物流实践教学理念的运用，此外还可以通过制定相关制度提升物流实践的教学效果，只有这样才能实现物流实践教学和物流专业人才培养的有机结合。

3.4    建立校企合作互惠互利的机制

校企合作本质上是职业院校开展实践教学创新与改革的基础，也是培养高水平人才的基本途径。一方面，开展校企合作，可以让物流专业学生对物流工作流程和设施的操作有清晰的了解与认识。基于物流实践教学，学生能够了解物流行业的流程；基于校园现场教学以及实习，物流专业学生能够提高自身的操作能力和解决问题的能力，增强学生的自主创新能力。职业院校在教学和设定目标的过程中，要对物流行业的用人标准及其需求加以分析，并掌握物流市场对于人才的诉求，明确用人的标准后再制定科学的培养方案，以培养出符合物流市场需求的人才。另一方面，物流企业可以利用高职院校的资源对自家企业员工进行培训，院校为物流企业提供技术性咨询。从技术创新和教学合作的项目来看，校企合作能够帮助物流企业提升技术以及物流人才水平。设计校企合作内容，校企双方共同建立实训基地，通过这种方式将物流学生的学习与未来工作结合起来，形成全方位的产教融合模式。

3.5    构建真实物流企业环境，建设完善的实训项目

现代物流管理专业的教学，应以物流企业的应用和物流企业的实际经营为背景，建立完善和高水准的物流实训项目，培养具有高水平和高技能的物流人才。职业院校应从物流产业的模式和理念出发，利用校企合作与产教融合模式，对当前的职业院校物流项目进行优化，改造传统的物流项目，并培养学生的创新能力。在校内开展物流实践时，要注重培养学生找到问题和分析并解决问题的综合能力，物流实训项目的规划与设计应与物流学生相适应，能够利用物流实训的方式满足物流教学的诉求。高职院校也要依据物流企业的办公环境布置物流实训室，将物流企业的相关工作作为整个物流实训项目的基础。物流不同岗位和不同部门之间要协调配合以完成任务，从而让物流学生在这类岗位中进行演练，提升物流学生的综合实践能力，实现实训与生产之间的对接，帮助物流学生营造出适合学习与发展的结构。从物流实训环境与实训条件来看，要确保对物流管理过程和实训过程的优化，同时，要基于物流师资力量结构，建立完善的师资团队。教师作为现代物流管理专业的基础保障，必须要考虑物流学生的实际诉求，为物流学生提供有针对性的教学服务。

4    总    结

综上所述，随着物流产业的快速发展，社会经济发展对物流人才的需求不断变化，职业院校的物流教学模式也应当随之转变。职业院校需要及时转变物流教学模式和物流教学理念，构建现代物流管理专业的实践教学体系，还要基于互利共赢的校企合作方式，构建高水平的物流训练项目。同时，职业院校还应当优化物流师资结构，建立物流实践教学团队，并以产教融合的方式构建物流实践教学体系，提升物流学生的創新能力和实践能力，以满足物流行业的需求，推动现代物流管理专业的发展。

参考文献：

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[2] 唐臣，黎其健．产教融合的职业本科院校物流管理专业实践教学分析[J]．中国物流与采购，2021（5）：56-58.

[3] 翟志华．高职院校现代学徒制一体化运行机制构想[J]．北京经济管理职业学院学报，2020，35（4）：52-58，64.

[4] 陈湉．以赛促教视角下高校物流实训课程教学现状及模式构建[J]．成都师范学院学报，2020，36（7）：32-37.

[5] 赵佳娜．互联网+背景下河北省技工院校“校企合作，产教融合”人才培养模式探究[J]．产业科技创新，2020（15）：115-116.

[6] 赵真真．就业需求理论下的体育专项人才培养模式研究[J]．就业与保障，2020（6）：62-64.

[7] 付芳，周万洋．产教融合的职业本科院校物流管理专业实践教学研究探讨[J]．中外企业家，2019（28）：150-151.

[8] 甘俊伟，李进军．基于产教融合的应用型冷链物流人才培养路径研究[J]．物流技术，2019，38（8）：148-153，160.

[9] 邱献红．论现有教学方法对高职物流专业教学效果的影响[J]．农村经济与科技，2019，30（10）：290，292.