独立学院转设后物流管理“一流专业”“一师一优”课程思政建设研究

刘瀛寰 周春贵 胥爱霞 钟冬娴

摘 要：文章是在广州软件学院转设的背景下，以及物流管理“一流专业”建设和物流“一师一优”课程建设的关键时期，进行物流管理专业课程思政建设的研究，并以《物流工程》的课程思政为例进行课程思政建设研究。文章采用SWOT方法对其物流管理专业课程思政建设的优势、劣势、机遇、威胁进行了系统的分析和研究。分析指出其建设的优势和劣势，并对物流管理专业课程思政建设、《物流工程》课程思政以及“一师一优”课程建设提出相对应的对策和建议。文章的研究对于独立学院转设后的专业建设发展以及课程思政建设具有一定的积极作用。

关键词：独立学院；“一流专业”；“一师一优”；课程思政建设；物流工程

中图分类号：F259.27文献标志码：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.10.038

Abstract： In the context of the transfer of Guangzhou Software College and the critical period of the construction of the "first-class major" in logistics management and the "one teacher， one excellent" course in logistics， this paper conducts research on the ideological and political construction of logistics management courses， and takes the ideological and political construction of the Logistics Engineering course as an example to conduct research on the ideological and political construction of the course. This paper uses the SWOT method to systematically analyze and study the advantages， disadvantages， opportunities， and threats of the ideological and political construction of its logistics management professional course. The paper analyzes and points out the advantages and disadvantages of its construction， and proposes corresponding countermeasures and suggestions for the ideological and political construction of logistics management courses， the ideological and political construction of Logistics Engineering course， and the construction of "one teacher， one excellence" courses. The research in this paper has a certain positive effect on the development of professional construction and curriculum ideological and political construction after the transformation of independent colleges.

Key words： independent college; "first-class major" ; "one teacher， one excellent" ; curriculum ideological and political construction; Logistics Engineering

0    引    言

獨立学院转设后物流专业建设如何发展是一个迫切需要研究的问题。对于独立学院转设后给专业发展带来的机遇和挑战，从宏观上来讲都有重要的影响，比如师资结构不科学、人才培养如何设计和规划、课程体系建设等都会受到影响。但是，物流管理专业在独立学院转设后如何进行专业建设需要重新审视。由于物流在国民经济中的命脉作用，社会对物流人才复合型需求越来越高，要求物流人才不仅要具有统筹规划的系统分析能力，而且还要求其具有实践经验和物流管理企业的管理经验和创新能力。面对现代物流的发展和挑战，高校的物流管理专业在人才培养方面应该把握物流人才的培养要求和缺口，在物流人才培养方面找出应对措施，进而培养出适合国家和社会发展的高素质专业物流精英。

本文的研究正是在独立学院转设后，物流管理专业在发展中面临挑战和机遇这样的背景下，进行物流专业课程思政建设的探究，并以《物流工程》的课程思政为例进行分析，具有一定的研究价值和参考价值。

1    独立学院转设后的物流管理专业建设中存在的问题分析

随着社会的不断进步和经济的向好发展，高等教育的发展规模也不断扩大。但是，独立学院的教育理念、教育质量以及教育管理一直存在不少的争议，缺乏办学经验和愿景，很显然这对于一直以来依附于母体发展的独立学院的发展道路必须要进行系统地分析和变革，才能适应时代的需要。对于转设后的独立学院如何办学、如何构架师资队伍建设、如何进行人才培养方案制定、如何进行专业建设等，都将是亟需解决的问题[1]。

对于独立学院转设后物流管理专业的建设也将面临着诸多问题，现代物流对我国经济结构调整和转变经济增长方式、提高运作效率、降低成本的消耗、提高消费者的满意程度等都有着非常关键的价值。市场竞争也随着对外开放逐渐白热化，有着“第三利润”来源之称的物流企业更加被人们重视起来，物流企业的发展在国民经济提升中的作用有目共睹，而物流本身的发展需要物流人才的架构，也就是高校要培养优秀的物流人才来支撑社会对物流人才的需求。随着经济的快速发展，物流人才的需求也倾向于既具有创新能力，又具有系统设计与物流系统规划的新时代复合型智慧物流人才。

为了适应现代物流业的发展，物流管理专业应该在专业建设上进行深入系统的研究。由于受到现代物流的需求特点和物流管理专业教学的实践性与科学性等文理交叉复杂因素影响，在教学过程中会出现一些问题。就目前来讲，独立学院物流管理专业虽然都有各自的发展模式和发展空间，但是仍普遍存在一些问题。

1.1    实践教学缺乏行之有效的教学体系

这可能是所有高校物流类专业目前都面临的问题。虽然物流管理专业的实践教学已经被重视，但是缺乏系统性设计仍是其通病，缺乏科学的系统设计，物流管理专业的实践教学也只能是流于形式，不仅无法达到物流人才培养的目标，还耗费了时间和成本。

1.2    课程体系不够清晰和完善

独立前因为有母体学校一套完善的教学体系可以依附生存，独立后就需要适应时代的发展构建一套适合物流人才需求的课程体系。物流人才的需求是和扎实的理论基础知识、娴熟的实践实操能力并存的实际问题，物流本身又是管理、优化以及技术等交叉的学科，可以说物流的综合性和应用性都极强，那么物流管理专业学生的知识也应该具有很强的层次结构。虽然就目前的研究来看物流管理已经有了很强的理论知识体系，但是体系之间模块的有机联系还需要提升，否则会导致学生的知识结构不够明确。而且，课程体系的设计也有待提高，通过几年物流管理专业的教学，笔者深感学生没有对所学知识拥有一个清晰的体系构建，大部分学生都是单独看待每一门物流课程的，很难将所学的课程和其他课程有机联系到一起，学生没有形成一个系统的理论知识体系，这就会导致学生的专业能力和专业素质能力无法体现出来，进而会影响学生就业。其主要原因是学生缺乏对课程整体层次和体系构成的理解，所以物流专业在进行课程体系建设时，必须要在传授知识的同时让学生清楚地理解课程体系的重要性。

1.3    培养方案的定位要准确

物流专业课程要注重理论教学和实践教学相结合，这样才能够在打下扎实的专业基本功的同时对专业能力拥有清晰的认识，有助于提升学生的专业素养。根据社会对物流人才的需求进行人才培养的研究和确定，物流管理在人才培养制定方面应该将实操、企业管理、规划设计与运营、创新思维等模块引入到人才培养体系中。人才培养应该结合社会对物流人才的需求进行设计，否则就会造成理论不能支撑实践教学的基础目的、实践教学也达不到能力和素质培养目标的后果。

2    独立学院转设后物流管理专业的建设思考及课程思政的分析

2.1    与时俱进地对物流专业重新定位

要结合现代物流发展的新特点和岗位需求的新动态来培养物流复合型人才。物流专业在制定人才培养方案时应该注重基础强、就业广以及适应能力强的人才培养体系。还要注重国际物流和国内物流相结合的人才培养结构，物流人才的需求驱动着人才培养模式的更新。物流管理专业要结合国家、社会及地方经济发展的需求来定位人才培养的高度和广度。结合学校所在位置的区域经济特点和目前物流行业的发展现状，根据实际情况进行专业培养定位。

2.2    物流人才培养的环境要科学合理

物流专业在进行物流人才培养的过程中，应该构筑一个完善的培养环境。一是师资队伍的结构体系，在独立学院转设后，由于脱离母体师资队伍的有力后盾，所以物流专业师资队伍应该具备适应高等技术应用型人才培养要求的能力，应该注重培养物流专业基础知识扎实、实操能力强的双师型高素质师资队伍。这方面由于独立学院刚脱离母体，要根据学院现有的师资情况，从数量和质量两个方面进行改革。学校应该加大对物流师资建设的投入，在对内部教师进行培训来提升学历和能力的同时对外引进优秀物流教师，特别要注重对双师型教师的培养和引进。二是物流专业应该在实验室、实训室、实习基地的建设和运营方面进行实际的定位、研发以及运营规划。独立学院要根据区域经济发展和人才培养模式的定位建设实用性强的实验室，应该起到实践教学的目的，具备完善的实验软硬件条件。通过实训让学生对现代物流拥有深层次的理解和感悟，以增加学生的责任感和服务社会的理念。三是物流专业要更加重视校企合作、课程建设和企业形成系统的开发，这也迎合了现代物流实践性较强的特点。校企合作也是縮短学生从就业到完全驾驭自己岗位能力的关键因素，能够增加物流企业参与物流专业人才培养的结合度。教师要为教学生引入企业的岗位需求和要求以及企业的业务流程等，并聘请企业讲师进行流程跟踪，为学生进入社会打下基础。校企双方还要进行课程开发、实施以及评价等。

2.3    物流专业的课程思政分析

近年来，在国家教育改革“大思政”的环境下，课程进行思政建设已经成为专业发展的必然趋势，学术界也已经有很多关于课程思政建设和思政案例设计的文献。早在2014年，上海的高校就开始进行“课程思政”的研究和设计，高校还将每一年的优秀课程思政进行汇编，供高校教师进行课程思政建设参考使用。

2.4    课程体系建设和思政元素浸入的困境

对于物流专业课程建设能否与社会需求相吻合还需进一步研究，人才培养方案要和专业的社会需求相结合才能满足需要。因此，独立学院的专业课程设置需要进一步完善，对于物流专业的课程思政建设也要进一步研究。目前，对于学院专业课程思政的建设多半还停留在原始阶段，对思政几乎没有进行深入分析，究其原因，可能是重视程度不够，也可能是能力不够等，这也正是本文进行研究的主要原因[2]。所以，对物流工程课程作为“一师一优”课程进行研究，就必须进行全面的思政建设分析。

3    转设后物流管理专业一流专业建设及思政建设发展的SWOT分析

根据独立学院办学特点以及转设后的发展方向，通过目前社会上独立学院转设后的实际发展现状分析，可利用SWOT分析方法进行优势、劣势、机遇、威胁四个维度的分析。

3.1    独立学院转设后专业建设优势

以促进独立学院转设后的专业建设发展为契机，顺应发展的机会，依据优势利导的原则进行进一步发展。专业建设和人才培养方案以及课程体系的建设都可以以此进行管理，因为新元素的注入，必定会出现新的起色和新的模式等，这也许是一个非常好的发展时机。物流管理专业的实践性较强，所以物流管理专业的实践教学应该是任何时候都有必要作为人才培养方案的重要研究点。同时，也是对课堂教学的改革和深化，是物流专业学生获取知识和认知的关键因素，也是课程思政建设的关键所在。在《高等学校课程思政建设指导纲要》中进一步明确了课程思政建设要求，不仅要进行理论性建设，而且还要对实践类课程进行思政建设。实践课程是培养学生实践创新的重要渠道，这也说明物流管理专业的理论知识和实践操作要做到实践教学和课程思政的有机融合，对培养高素质物流人才的要求就是要践行社会主义核心价值观的重要思想。随着经济的全球化发展和人才需求的变化，国际和国内物流的需求也逐渐加大，社会需要的是高素质的综合型物流人才。所以，物流专业的学生面对未来更加复杂的国际经济及政治形势，更要具有很强的学习应变能力、批判精神和个人意识等，这就需要教师在传授知识的同时能及时对学生进行思想引导，积极传递敬业精神、职业道德、理想信念和社会主义核心价值观。

理清专业建设方面应该如何进行革新，独立学院转设后专业建设就可以走出民办和公办之间的尴尬局面，不再受过去管理模式的干扰，就可以在物流专业建设的各个方面进行与时俱进的创新发展。比如专业建设中的师资队伍问题，独立学院转设后可以自主进行师资队伍的调整，并可以根据自身专业的发展完善师资队伍。

3.2    独立学院转设后专业建设劣势

转设初期的独立学院，可能社会知名度和认可度会很低，这样也会导致两个问题：一是招收受限制；二是前几批的毕业生就业情况可能不理想。

另外，独立学院初期有办学时间短，脱离母体管理的优势等特点，所设置的专业基本都是目前比较热门的专业，有的当然也会沿用母体原有的一些专业，在开展教学时会缺乏自己的办学要点和专业设置特点等，这时独立学院的竞争力也较弱，所以独立学院应该尽早确定自己的办学理念、师资队伍的构成和人才培养方案的制定，以及明确课程体系建设等。当然，这些方面也是独立学院建设初期面临的重要挑战。

3.3    独立学院转设后专业建设机遇

独立学院转设，大部分都是成为民办院校，还有少部分会直接成为公办院校的一个独立学院，这样的办学会受到地方政府的支持和帮助，如在重点领域、尖端科学方面得到大力的扶持。比如景德镇的陶艺产业、赣州的冶金产业等都与当地的经济融合在一起，也是校企共同发展的好典范，这样的独立学院的社会认可度也非常高。

独立学院大部分是转设成为民办的院校，对于这一类，前面的优势和劣势也都有所分析，可以站在发展的角度看问题，其既是机遇也是挑战。独立学院可以联合优质的社会力量办学，也可以结合校区合作的理念进行合作，在专业建设层面可以考虑将课程体系的设计与社会企业的需求用工进行很好的结合，如南昌交通学院转设后和企业合作成效明显；如广州软件转设后和京东进一步合作进行学生的毕业实习和社会实践基地建设等，都取得了显著的效果。据有关数据显示，到2022年末，独立学院转设后的校区合作覆盖率是100%。转设也能够推动双师型师资队伍的建设和企业高级管理人员双向流动，还能够进一步促进人才培养方案的完善。

独立学院转设，是整合高职院校以及专科院校共同成为本科层次的职业院校，很明显这是教育教学力量的补充，也是优化专业人才供给模式的有效途径。

3.4    独立学院转设后专业建设威胁

独立学院转为公办同样也会受到很多的威胁，地方政府要考虑的因素也很多，办学特色、课程体系构建、师资队伍以及权利和义务的划分等也同样是一次新的革新。独立学院转为民办，显然社会主办方是以盈利为目的的，独立学院的办学特色是和当地的经济发展、产业需求息息相关的。地方的需求和办学的专业设置是否相吻合、是否会实现人才供应和社会需求的无缝衔接，独立学院转设后教学和人才培养、课程体系设计、课程的思政建设等都会受到一定的影响。

4    独立学院转设后物流管理专业课程思政建设探究

通过探索独立院校物流管理专业“课程思政”的实施，剖析其实施动因，利用问卷调查分析现状，并结合调查结果提出独立院校物流管理专业“课程思政”的改革思路，能够为独立院校物流管理專业的“课程思政”改革助力。

4.1    独立学院物流管理一流专业的专业课程思政建设的动因

课程思政是实现全员育人、全程育人、全方位育人的根本，在国家《关于加强和改进新形势下高校思政工作的意见》中就明确指出了“三全育人”的重要性，物流管理专业教师不仅要传授理论知识，更是思政的传播者，教师应该发挥榜样的作用，保证大学生能够在“五育”下全面发展。物流专业的高校教师，应该在具备全程育人理念的同时也将思政元素融入课程体系中，体现对大学生潜移默化的思政教育和陶冶情操。思政教育的目的就是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，能够在接受知识的过程中明确其定位和信念，了解自身社会价值和个人价值实现的重要性，进而实现传播知识和价值引领的统一。

课程思政元素引入教学教改能够促进物流专业本身的发展，事物发展的规律是辩证的，课程思政也是如此。物流管理专业根据教学内容进行思政元素的挖掘，并提炼成与物流管理专业知识相融合的思政要点，这个过程也是推动教学改革的动因。在教师制定教学大纲和考核大纲时也是一个不断提升的过程，这样才能获得价值塑造、知识传授和能力提升三位一体的教学材料。与此同时，也要进行教学方法、教学形式、教学模式等方面的研究，以实现优化模型模式、灵活教学、促进专业建设和资源优化配置的创新发展。

4.2    独立学院物流管理一流专业的专业课程思政建设的发展现状

从国家出台相关高校要对课程进行思政设计，至今已有近20年，在这一过程中，各个高校纷纷响应国家的号召，不断进行课程思政建设，同时也出现了大量的研究成果。但是物流专业课程思政的研究并不乐观，所以笔者通过问卷调查的形式进行了梳理和分析，具体情况如下：参与问卷调查的414名学生中，有大一213名同学，大二89名同学，大三67名同学，大四45名同学。通过“课程思政非常重要、一般重要、无所谓有”三个问题得出结论，认为非常重要的占比68.7%，认为一般的占比29.4%，当然还有小部分认为无所谓。虽然只是一个简单的调查问卷，但还是能够体现出学生们的心声的，这也从侧面能说明了物流管理专业课程思政的必要性和重要性，以及物流管理专业的课程思政想要“达标”还有很长的一段距离。本文基于目前课程思政建设过程中的体会和一些兄弟院校物流管理专业课程思政的建设现状等，提出了一些浅薄的建议，以供参考。

4.3    物流管理专业如何构建课程思政实践教学体系建设

4.3.1    构建细想

高校人才培养需要通过理论教学和实践教学相结合的模式进行，对于物流管理专业来说，应该建立一套相对完善的实践教学体系，使实践课程、理论课程、思政课程能够平行进行。融入课程思政的理实一体化教学体系，如图1所示。

4.3.2    物流专业课程思政实践教学体系的构建

物流管理专业的实践教学应包括：实训课、实习课、大学生社会实践以及毕业实习和第二课堂几个环节。结合学校的资源培养模式以及专业定位，学院物流管理专业实践教学具体指标体系思政元素如图2所示。

思想认知实践模块，从大一开始的军训和认识体现对应的思政元素，能够对大学生理想信念的基础形成关键因素。强调我们的学生要有坚定的理想信念，要树立社会主义核心价值观。认知是物流管理专业实践的环节之一，通过这一环节，能够加深学生对企业物流管理的感性认识并巩固所学的知识，提升学生分析问题和解决问题的能力，培养认真、严谨的工作作风和不断学习的态度。专业实践能力环节，是在大一基础专业知识的基础上进行实践课学习的，学院物流管理专业大二、大三主要的实践课程有：物流信息管理、创业沙盘模拟、仓储管理、市场营销模拟、电子商务实训等课程，这也正是物流管理专业思政实践的关键时期，教师将思政元素巧妙地引入实践教学环节，对培养学生的工匠精神、爱崗敬业、关心社会等非常重要。还有创新创业能力和第二课堂大三、大四的学生要对所学的物流专业知识以另一种形式展现，这些不同的实践课程对于学生来讲又是一种实践。在这个阶段中，指导教师要使思政要素完美渗入，主要培养学生团结奋斗、创新思维、合作进步等理念。物流专业的课程思政要结合物流专业多学科交叉的特点，结合文理均有体现的特点无声引入思政元素。

4.4    独立学院物流管理一流专业课程思政建设的对策建议

本文认为首先是在教师思想层面，即要培养教师进行思政建设的意识。受传统教学模式的影响，传授知识、答疑解惑就是完成了任务。的确，过去高校教学主要是这样的思想境界，忽略了传道这一神圣的“元素”。还有在专业课的教师中，大部分教师都认为思政建设是思政部教师的职责，和自身教学关系不大。随着对“大思政”相关文件的解读和课程思政的建设，教师们都慢慢从思想上开始转变，懂得了思政教育的重要性，也明白了古人“师者，传道授业解惑也”这句话的真谛。

思政元素的融入要结合专业课程的特殊性进行思政元素的挖掘，通过前文调查问卷能够看出学生还是非常喜欢课程思政的，当然如何思政、思政的时间和思政的方式，都要和课程相关联。教师的言传身教对学生的影响很大，是其学习的典范。作为物流专业课程的教师应该起到表率作用，从而帮助学生树立正确的人生信念。

通过课程思政能够转变学生的学习观念，应试教育是我国目前主要的教育制度，其教育目的比较注重成绩。但是能力的培养和分数有关却不是全部，如果没有思政融入，学生的能力似乎仅仅停留在理论知识层面，而不懂得如何运用知识来体现自己的价值，所以应试教育要结合应能教育进行。因此，在专业课程的教育过程中，要突出思政教育的必要性[3]。

5    《物流工程》课程思政建设计分析

《物流工程》课程属于管理与工程交叉的课程，课程思政元素的引入和渗入深度、教师的意识和评价标准等都需要新的改进。该门课程和管理、信息技术、数据分析等领域密切关联，学生既要学习物流规划与管理的基本知识，又要开展物流管理等应用实践。物流在我国国民经济中占主导位置，具有战略性和先导性，“十四五”规划中，谈及物流业是构架新发展格局的支点，物流工程课程在高校复合型物流管理专业人才培养使命中占有重要的地位。

5.1    思政元素挖掘

从社会主义核心价值观出发，通过对我国物流工程发展历史、现当代物流工程发展历程的学习，了解国家发展的艰辛，了解中国共产党领导下的我国人民是如何艰苦奋斗、不屈不挠将物流工程发展到如此先进的，能够增强民族自豪感和自信心，进而肩负起年轻一代继往开来的使命，树立更远大的志向，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。创新点在于将课程思政巧妙融入课程内容中，争取达到润物细无声的教育效果。

应培育学生的爱国情怀和责任担当；培育学生服务物流产业的意识，通过学习增强学生的文化自信、理论自信和职业素养；培育学生与时俱进的创新精神；培育学生追求品质、精益求精的工匠精神。

5.2    思政元素的体现

通过对物流工程的发展以及未来发展趋势的学习，能够让学生对物流行业有更深层次的了解，讲述如今大环境下物流发展的趋势，树立学生服务国家物流产业的目标。同时，也能够增强学生的文化自信、理论自信以及对国家的认同感和归属感，使其成为具有爱国主义情怀和责任担当的新时代人才。

通过对设施规划与选址、物流搬运系统规划、库存管理等方法的学习，能够增加学生的专业自信，使其对物流的发展充满自信，并增加科学管理的理念、知识的学习等专业素养。

通过学习设施布置，让学生明白设施布置的重要意义。设施布置是物流運作效率的关键因素之一，要想合理的设施布置就必须进行科学的分析，从而通过学习增加学生的创新意识。

通过对“最美快递员的先进事迹”进行案例分析，培养学生的社会责任意识、工匠精神，促使其具备社会责任感和良好的人文社会科学素养；使其能够遵守职业道德和规范，并承担相应的责任[4]。

5.3    课程教学方法

将课程思政更好地融入教学设计，能够实现立德树人的根本目标，除了教学内容的编排外，教学方法也很重要。应改变传统理论教学“满堂灌”的教学方法，综合利用多种形式，活跃课程气氛，增强学生的主观能动性和互动积极性，进而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。主要方法有：讲授法、小组讨论法、任务驱动教学法以及实践教学法等。

5.4    通过第二课堂融入思政元素的设计

通过第二课堂，能够激发学生将课上所学习的内容用于实践，并从实践中获得成就和品德感悟；也能够培养学生解决问题的能力，使其拥有一个展示的平台，将所学和实践结合在一起。物流设计方案演讲，能够培养学生展现自我的能力，以及提升道德和审美，增强民族文化认同。参加专业竞赛，能够锻炼学生勇于拼搏、勇于奉献的精神，培养学生的创新精神和实践能力，同时也能够增强学生的社会责任感。

6    《物流工程》课程思政实现路径

物流工程课程在教学中应该紧跟时代步伐，不断挖掘适合该门课程的思政元素，并巧妙地融入到教学当中，同时也要注重学生思想层面的培养，深入探讨知识，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

要重新规划物流工程课程的教学内容、教学大纲以及考核大纲。人才的培养目标是人格的提升和品德的形成，所以物流工程课程应该由传统的以专业知识为主过渡到重视专业的价值体现，把立德树人的教育理念和物流工程的专业教学体系有机融合，让学生深刻理解现代物流是保障产业链、供应链、价值链畅通运行的原动力。要实现理想信念就要与汗水和智慧作伴，应持续打造绿色低碳物流，推动现代物流业和制造业的深度融合，树立建设物流强国的使命感和光荣感，并运用专业知识领域的成果持续为物流行业的可持续发展奋斗终生。

要注重物流工程课程与其他课程的联动。在课程体系上，不要让某一门课程成为“孤岛”，在课程体系建设中，要多元化、全方位、多主题地融入思政元素，要与物流仓储、供应链、采购管理等课程结合起来形成思政实践体系。还要注意多学科交叉的学习效果，引导学生交叉融合创新、学科融通。

7    结    语

独立学院转设后专业建设和发展是机遇与挑战并存，独立学院应该根据专业的特色和时代的变化来进行专业的全方位建设，既不能一成不变，也不能完全摒弃。专业转设要结合社会的需求和人才培养方案的要求进行创新性教学改革。比如目前的“大思政”就是独立学校改革的最好时机，特别是专业课程的思政教育，这是适应时代发展的教育改革，独立学院打造的“一师一优”课程建设也是国家“大思政”背景下的产物。

参考文献：

[1] 教育部关于印发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》的通知[EB/OL]．（2003-04-23）

[2023-03-27]. http：//www.moe.gov.cn/s78/A03/s7050/201206/t20120628_138410.html.

[2] 金浏河，高哲．对“课程思政”的几点思辨[J]．现代职业教育，2017（18）：60.

[3] 程晓雯．高职物流管理专业“课程思政”改革的经验及启示[J]．现代职业教育，2018（13）：117.

[4] 周佳玮，陈泉水．独立学院创新创业人才培养模式探究——以东华理工大学长江学院为例[J]．东华理工大学学报（社会科

学版），2020，39（4）：375-378，389.