刍议高中班主任班级管理的有效策略

黄娟

摘  要：班主任应当注重家校结合，构建完善的班级管理体系，还需要凝聚班级共识，提升学生的班级认同感，为学生的健康快乐成长创造有利条件，为班级管理工作效率的提升奠定基础。文章立足高中教育教学角度，分析了高中班主任班级管理有效策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中教育；班主任；班级管理

高中班主任应充分了解教育改革的内容和要求，注重学生的主体地位，注重高中生综合素质的培育与发展。高中班主任合理有效地实施学生管理，可以有效地规范高中生的行为，有效地培养高中生良好的思想品德和道德素质，帮助高中生提升自我管理意识和能力，还可以营造良好的班级氛围。班主任在班级管理过程中需要了解学生的想法，可以采取民主的管理方式，鼓励学生加入管理制度的建立过程，这不仅能使学生的创新思维和能力得到有效的培养与提升，还能够更好地创新管理制度。随着教育改革的不断深化，班级管理越发重要，因此，对高中班主任班级管理有效策略的研究有着鲜明的现实意义。

一、新课改背景下高中班主任班级管理的现状

（一）管理理念过于传统且落后

“班主任”这一职位在教育行业存在多年，并且班主任对班级和学生的管理大多是同样的方法，代代相传。教育快速发展的现在，班主任的管理方案和理念并没有随之一起获得发展，导致大部分班主任目前所采取的管理理念还处于非常传统落后的状态，部分高中班主任在进行学生管理的过程中仍然只是应用以往的管理方法，管理理念过于传统且落后，只是单纯地对学生实施管理而忽略了学生的感受和想法，没有从当今社会情况下学生的种种特征出发进行考量，使得班主任的管理工作不具备充分的针对性，从而使得学生在管理过程中较为被动。抓不住学生的心理便会导致学生参与管理的主动性和积极性不高，管理的有效性也较为低下。因此，班主任应适应教育改革的实行与发展，充分了解和掌握新课改的内容与教学要求，改变管理的观念，对管理方式进行改进与创新，不断地反思自己的管理理念是否适用于现在的教学情况，以便及时改进和突破，提升管理方法的可实施性与有效性。

（二）没有考虑学生的意见

部分高中班主任在进行班级管理时，没有注意到学生的感受和心理，未结合学生意见和想法去制订管理制度。在这种情况下，将会使班级管理变成班主任的一言堂，学生感受不到被重视、被尊重，学生的内心便有可能逐渐对班主任的管理工作产生抗拒抵触的心理，这种情况的出现不仅影响班级的和谐、师生的关系，还会影响到学生主观意识的培养与发展，学生在管理中的主动性和积极性也会有所下降，从而影响管理的效果和质量。这种情况主要体现在一些日常班级事务处理的过程中，比如部分高中班主任甚至在进行班干部的选择时没有采取学生投票等民主的方法，没有考虑学生的想法，仅仅根据自己的看法选择班干部，这样会导致学生不认可班级中的班干部，可能不配合班干部的工作，使得班干部开展工作时存在困难，导致整个班级的运作受到影响。

（三）班主任心理压力较大

在新课改的背景下，对高中班主任学生管理和教学工作的要求越来越高，新课改也给学生各方面的能力提出了更高的要求。作为一个班级的领导者，班主任需要承担起的责任也越来越重，使得他们不仅需要完成基础的教学工作，还要完成学生管理的工作，更要时刻关注自己班级学生各方面的发展情况，不仅是某一学科的知识掌握情况，还要注意学生各方面能力的发展情况。并且高中班主任还面对提高学生成绩和学生升学方面的压力，种种职责堆积在一起可能使得班主任自身产生较为严重的心理压力，让压力影响自己的工作安排。高中是学生成长与学习的关键时期，班主任在教学过程中不仅要面对学生管理方面的问题，还要面对高中生成绩和学生心理状况方面的压力。因此，高中班主任在教学过程中有着较大的心理压力和工作压力，这将有可能会影响到班主任的心理健康，影响学生管理制度的实施。

二、新课改背景下高中班主任班级管理的必要性

（一）帮助学生形成良好的学习习惯

“班主任”在班级中扮演的是学生的引路人的角色，经过班主任对班级中日常各项事务的处理，要帮助学生逐渐建立起良好的学习习惯，在班主任发现班级中可能存在的某些不良学习风气时要及时制止，帮助学生明辨是非。

高中班主任想要达到新课改中学生管理的要求，应了解并掌握相关的管理技巧和知识并吸收一些高中班主任的经验，结合学生的意见和想法去建立合理有效的管理制度，从而营造良好的学习氛围，促使高中生能够更好地学习，形成较为良好的学习习惯。高中班主任在开展学生管理工作时，需要不断地提升自身管理实力和意识，充分了解学生的想法和感受，丰富高中生管理方法，帮助学生学会自主学习，使得高中生的学习习惯得到良好的培养，提升学生的学习能力和意识。

（二）帮助学生规范日常行为习惯

现如今，社会经济和科技快速发展，高中生可以接触到的科技产品与电子游戏越来越多，使得高中生受到的诱惑越来越多，这便导致学生出现不良日常行为习惯的概率也越来越高，班主任则需要在发现学生存在这些不良行为习惯时及时地敲响警钟，告知学生这样做的弊端，将学生往更加积极正面的道路上引导。如部分高中生过于喜爱电视剧和电子游戏，在课堂上使用手机观看电视剧或打电子游戏，影响他们正常的学习生活。高中生正处于青春阶段，他们或许会对恋爱有所想法，有可能在高中阶段早恋，影响他们在学校中的行为举止。高中班主任推行良好的管理机制，帮助规范高中生的日常行为习惯，制止高中生在课堂上使用手机，引导和帮助学生学会正确使用手机，且可以增添与学生交流沟通的频次；教导学生要学会自尊自爱，培养学生形成正确的道德意识。

三、高中班主任班级管理有效策略

（一）以人为本，遵循公平、公正原则

高中班主任在班级管理中要想全面实现以人为本的管理理念，必须牢固遵循公正、客观、平等原则。对班级的学生不进行分类，没有优生差生之分，没有内向活泼之分，没有好坏之分，必须做到一視同仁，尊重每一个学生的主体地位，不可因为学生的成绩好，犯了错误就轻易原谅，更不能因为学生的成绩差就经常说一些放弃、不抱希望之类的话语。教师在教学过程中可以结合学生的实际学习能力制订不同的计划，但是在管理工作中必须做到一碗水端平，只有严格遵循公平、公正、公开的指导理念，才能最大限度地发挥以人为本理念的管理作用。与此同时，班主任在践行以人为本管理理念的同时，还应做到站在学生的角度上看待问题与思考问题，在更换角度后再次审视自己的管理。在日常管理工作中，班主任应尝试加大与学生的沟通力度，不放弃任何一个沟通的机会，积极投入学生群体了解学生的思想、心理等，既要站在教育者的角度落实管理，又要站在学生的角度落实管理，如此一来，不仅可以获得学生的共鸣与认可，还能最大限度地发挥以人为本管理模式对构建良好班集体的价值。在良好的班集体中，学生的自主学习能力、自我约束能力、综合能力等方面都会潜移默化地提升。

（二）改变传统观念，尊重学生主体

传统管理模式对学生的身心健康具有较大的负面影响，部分班主任在以往管理中并没有充分尊重学生的主体，管理模式单一枯燥。或者在管理中注重学生的成绩，多以学生的学习能力与试卷成绩为评判标准。以人为本管理模式给班主任指出了管理目标，传统的管理不可取，班主任应结合学生的实际情况在管理中不断尝试创新管理模式，发挥以人为本管理理念，提升班级管理效率。评定一个学生必须做到看品行、看习惯、看学习态度、看日常表现，多从不同的角度观察学生，充分尊重班级学生的主体地位。对学生的优势应鼓励发扬，对学生的缺点应及时指出倡导改正。如学习不好的学生或許在音乐、体育等方面有天赋，教师应鼓励学生发扬自己的优势；内向的学生或许不善于和同学交流，但是学习好，教师可以积极倡导这部分学生辅导班级成绩不好的学生，既能逐渐改善学生的言语表达，又能实现优帮差，发挥传帮带作用。

（三）营造和谐班级氛围，实时了解学生需求

班级氛围对学生的影响远高于班主任，班主任在班级管理中应充分发挥环境育人作用，积极营造和谐愉快的班级氛围，为更好地实现管理目标夯实基础。从高中生的心理特征分析，大部分学生的心理是成熟的，也具备足够的思考能力与辨别对错的能力，由于学生之间存在差异，学生思考问题的方向与个人观点也会存在不同。为了给予学生适当的帮助，班主任应尝试融入学生群体，实时与学生沟通，了解学生近期的学习困难与生活困难，并给予力所能及的帮助。在长期与学生的互动中，班主任与学生之间的距离会越来越近，在师生情感不断升温的过程中，营造和谐的班级氛围的目标会逐步实现。同时，班主任可以借助主题班会、网络途径等与学生加大交互力度，部分学生的心理问题或许不敢明说，就可以在网络平台匿名提问，寻求班主任的帮助。班主任可将线上线下相互结合，全方位倾听学生的心声，并在保密的情况下给予学生科学合理的指导。长此以往，在大量的交互中学生会对班主任产生足够的信任，也会乐于倾诉自己的心理问题。如此，班级氛围也会在班主任与学生的共同努力中不断变得和谐、良好，班主任的班级管理工作效率也会不断提升。

（四）发挥学生小组作用，实现学生自主管理

以人为本管理不仅需要班主任在班级管理中全面贯彻，还应充分将这一理念践行在学生群体中。因此班主任在班级管理过程中，应充分培养学生的自主管理能力，学生的自主性也是实现班级以人为本管理模式的有效途径。例如，班主任可以倡导学生在课后自主组合成不同的小组，每组设定一个组长，组长可以采用轮换制，也可以定期一人，主要是负责组内学生学习、心理、思想、德育等方面的教育，辅助班主任完成班级管理工作。

如果采用组长轮换制，那每一位组员在管理期间都可以做好管理记录，记录自己管理期间组员的各项表现等。或者构建一个交互管理群，高中生大部分都有手机，但是部分学校或许不让带电子产品，因此班主任可以在假期引导学生在群中交流，可以分享一些有助于学生的趣味事件，也可以在群里讲述自己的学习心得，总而言之，凡是有利于学生综合能力提升的，都可以在群中交流。无论是小组交流还是群交流，都可以潜移默化地凝聚学生的心理，让其拉近同学之间的距离，这样对班主任的管理工作也有极大的帮助。学生的自主管理不仅可以降低班主任的管理负担，还能逐步提升学生的自觉性，长此以往，对学生养成良好的行为习惯有较大的帮助。

四、结语

综上所述，在新时期、新形势下，高中班主任管理工作发挥着越来越重要的作用。班主任作为班级管理的纽带与核心，首先需要有与时俱进的班级管理意识，在班级管理实践中动态化地调整自己的策略，坚持从学生中来、到学生中去的观念，深入了解学生在班级中的情况，客观分析班级管理过程中的问题所在，并且以科学的方法解决。

参考文献：

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（责任编辑：胡甜甜）