学会投资情绪价值

李志欣

2022年年底，已經25岁的儿子说起了小时候我对他教育的不当，造成了他现在脾气易暴怒、喜欢强词夺理的性格。提出我那时不该对他的一点错误行为（现在想想还真不算是错误）就采取“吼叫式”管教，不该因为一件自己拒不承认的事情（这件事情也许真的是我错怪了孩子），而对他大打出手。

其实，反思我以前管教孩子的方式，不知忏悔过多少次，只是碍于面子，一直未向孩子承认而已。那时带着自己所谓的对孩子的未来期待，带着与孩子互动中积累起来的情绪，以孩子行动慢、达不到要求和拒绝、抵抗为由，而直接采取自认为为孩子好的措施。

现在我明白了“吼叫”的危害，它不仅给孩子带来了恐惧与困惑，更给孩子未来学习发展设置了很多无形的障碍。田宏杰老师在文章《不吼不叫也能教好孩子》中指出，随着孩子长大，父母在调节孩子行为时，对待孩子的方式会逐渐内化成为孩子自我管理时对待自己的方式。父母如果总是采用吼叫和苛责的方式，不能对孩子温柔以待，不能有力地帮助孩子寻找有效的方法进行行为调节，那么孩子长大后也难以对自己温柔，难以寻找有效的调节方法，当他出现问题时，他会在头脑中对自己吼叫和苛责，从而导致自我管理失败，形成心理内耗。

从我与孩子的关系来看，儿子进入高中后，因为高考复习的压力，晚上经常失眠，甚至头顶上都掉秃了一块，我意识到这是我在他小时候的不当管教造成的后果。从那时开始，我就尽量保持沉默，小声说话，用温柔而坚定的方式帮助孩子调整心理和精神状态。理解孩子的需求，宽容孩子的发泄，与爱人一起引导孩子解决困难。

父母的情绪影响着孩子的一生。父母的好情绪，才是孩子成长最好的土壤。在暴躁易怒的家庭中长大的孩子，往往懦弱卑微，甚至性格扭曲。享受温馨氛围的孩子，则自信阳光，父母的认可会让孩子越来越出色。情绪价值，是一个家最有远见的投资。不幸的家庭，都有一个差评师，而幸福的家庭里，成员往往都是彼此的点赞师。家人暖心的支持，是我们困顿时继续前行的底气。

文章中的这些观点，直抵我的内心，让我后悔不已，感觉自己对不起孩子。作为一名教师，我曾经连续做了多年的班主任，刚开始对待学生，自然也是“吼叫式”教育。当学生来看我时，我总是怯怯地问：“当初是不是伤害到你们了，我教育你们的方式有些粗暴。”学生当着我的面说：“我们早就忘了，还得感谢您对我们的严格管教，才有我们的今天。”虽然学生是这样说的，但当我回忆起当时的教育场景，感到很汗颜。我没有调控好自己的情绪，忽略了要遵循学生的成长规律施教，忽略了要在尊重学生的情绪需求的基础上进行管理。

如今反思以前对待孩子与学生的不当言行，我想对年轻的教师提个建议，我们应该学会运用并充分发挥情绪价值。可以运用《低声教育，是给孩子最好的礼物》中所介绍的说话方式与孩子交流。急事，慢慢地说；大事，清楚地说；小事，幽默地说；没把握的事，谨慎地说；没发生的事，不要胡说；做不到的事，别乱说；伤害人的事，不能说；讨厌的事，对事不对人地说；开心的事，看场合说。这些交流方式同样适合教师与学生的交流。这种方式会潜移默化地传递给对方良好的情绪，让对方也在不知不觉中学会交流。

在我们成年人眼中，看似重复而没有逻辑与秩序的过程，其实是孩子们正在进行身与心、感觉与直觉、情感表达与身体动作的整合，是内部世界与外在世界的调试的过程。我们称之为“自组织”。这个阶段，提供相对稳定、安静的外部环境是很重要的。

头脑清晰的父母或者有思考力的教师，都有自己的中心，他们会细心观察，加上经验和内在的直觉，会解读到很多可能性：这个孩子的行为异常，或许只是一种叛逆；那个孩子注意力不集中、不合群，或许是因为体质不好、能量内缩，也有可能是因为父母过于追求外在的标准，或者严厉且不耐烦，只有物质付出而缺乏内在关爱导致的能量干涸。

韩国的“明星级妈妈”张炳惠的著作——《好孩子的成功来自妈妈1%的改变》，一上市就登上了韩国畅销书排行榜冠军的位置。张炳惠是三个华裔孩子的继母，在她的言传身教下，三个小孩都进入名校，成为社会精英，包括曾被认定为有学习障碍的二儿子彼得。张炳惠博士说，能够带领孩子迈向成功的彼岸，得益于从日常生活中养成的、影响他们一生的九种基本能力。这九种基本能力分别是：接受失败的能力、哲学式的思考能力、感知幸福的能力、领导能力（成为领导的首要条件是有一颗为他人着想的心）、阅读能力（培养可以洞察世界的眼光）、交流能力、英语语言能力、经济能力、自制力。

张炳惠博士认为，这九大能力的培养，关键在妈妈。张炳惠提醒为人父母者，应暂时将焦点从关注孩子成绩或名次上，回归到自己本身，好好思考身为父母的自己能为孩子做些什么，好孩子的成功来自妈妈1%的改变。

这1%的改变，其实是需要父母和教师的修身意识与觉察能力的。父母或教师的意识是清晰而稳定的，这意味着在思想、语言、行为和交流上都尽可能清晰而稳定，或者说他的生活是有意识的，能够管理好自己的情绪，时刻反思自己的言行，而不是无意识的、被动的、条件反射的。成人要做到表里如一，否则，会导致孩子认识外在世界的内部程序发生冲突。这种冲突是孩子产生痛苦的根源。

父母或教师与孩子交往的真相是：我们的幸福、我们的自由、我们的精神成长都会不可避免地、准确地在我们自己的孩子和学生身上表现出来。孩子是我们成年人的一面镜子，我们要经常照照这面镜子，不要轻易地去伤害孩子。最需要教育的往往不是孩子，而恰恰是家长和教师。如果我们不能耐下心来与孩子和学生一起成长，那么便没有权利和资本来陪伴孩子、教育孩子。

（作者单位：首都师范大学附属实验学校）