构建校园四级运行体系，促进学生形成阳光心态

李颖

江西省教育厅高度重视青少年学生心理健康教育，委托华东交通大学舒曼教授编写了一套校园心理健康教育四级运行体系工具书。这套工具书包括《心理教练：心理健康教育与训练》《心海导航：学生心理自助与拓展》《心灵伙伴：班级心理委员助人通》《心花怒放：寝室心理保健好帮手》。这套工具书主要以班主任、学生朋辈辅导员、班级心理委员、寝室心理保健员为对象，建立全员心理健康教育工作体系，构建学校、年级、班级、宿舍层层递进的服务体系，构建“全员、全体、全过程”的心理健康教育工作体系，形成了全面覆盖、全员互助的工作格局，呼应了“加强人文关怀，重视心理疏导”的理念，使心理健康教育更具实操性。

黄数萍老师是一位国家二级心理咨询师，她收到了舒曼教授赠送的校园心理健康教育四级运行体系工具书后，在江西组建了工具书读书会，并得到了全省135位中小学班主任的响应。黄老师兴奋地说：“这四本书很好，超级好，中小学教师一定要好好学习这几本书，这样，江西的孩子们就有福了，所以有人提议组建读书会，我就立马行动，建了一个读书会的群，读书会的目的是消化吸收、运用书中的内容。”舒曼教授颇为欣慰，心理健康教育正在形成整体联动、全员覆盖的工作体系，体现了“浇花浇根、育人育心”的心理育人理念。

这套丛书从四个角度培育青少年学生的积极心态。首先，构建四级心理知识科普体系。丛书内容以积极心理学为主，提供一些心理学技巧，为学生进行心理学专业知识的宣传、科普。尤其是针对中小学生对于“心理健康”存在不當认知的情况，工具书运用了大量的趣味性游戏，以及通俗易懂的语言让心理学专业知识更加“接地气”。绘本《石头汤》的故事提示，如果每个人都学会欣赏与赞美，那么集体就会变得温暖和幸福。通过心理健康知识的科普，使学生意识到心理教育是让大家更开心的教育，从而消除了学生对自身存在心理问题而产生的耻辱感。这对中小学心理健康教育工作的开展具有显著的现实意义。

其次，完善四级心理健康教育体系。心理健康教育对大多数学生而言不再是隐性的需求，而是现实的需要。工具书创新性提出“心理自助+心理互助”的心理成长理念，构建“娱乐性、趣味性、全员性、互助性”为一体的心理教育模式，达到自我教育和校园教育的目的。书中有大量的心理操作技巧，学生可以通过对此部分内容的学习，实现自我教育；书中大量的活动及心灵游戏，班主任可用于班会、讲座等活动，为校园教育助力。工具书构建了四级心理健康教育体系，从校级心理健康教育工作的开展到学生个人心理素质的提升，以学生自我教育为发力点，开展朋辈辅导，构建心理素质教育的长效机制。

再次，打造四级心理关爱体系。心理健康教育不仅要协助学生解决现实生活中的困难，更要重视问题背后的“学生”，尊重人与人之间的情感。人能够通过情感产生凝聚力。爱是治愈一切的良药，工具书倡导在良性互动中拥抱幸福，秉持正向、积极的心态，重视细节，关注人与人之间的互动，传递人与人之间的关爱，关心每一个人，包括关爱我们自身。书中更是提到，一个懂得自爱与自尊的人，才会始终如一地热爱与自己相关的一切，这充分体现了”以人为本，心理育人“的情怀与理念。

最后，健全四级心理危机预警体系。在学校心理健康教育工作中，心理辅导是极为细腻的工作，极少数学生存在潜在的心理危机，然而有共同生活经历且朝夕相处的同学可能会在第一时间发现，并及时伸出援手或者向班主任求助，使每一个有困扰的学生及时得到关注及帮扶。工具书提出只有将朋辈心理辅导工作层层压实，才能切实保障全体学生的心理健康。这在一定程度上有效缓解了当前专职心理辅导人员短缺的现状，弥补了专业人员不足的欠缺。

南昌市培智学校的校长秦文英对舒曼教授说：“这四本工具书来不及细看，粗粗地各翻了几个章节。实事求是地说，乍一看似乎不怎么惊艳，但细细品来确实别有洞天。内容正向积极，文笔生动有趣，操作简单易行。”

笔者作为学生群体中的一员，读完之后最大的感受是这套丛书不是简单的心理健康教育工具书，而是校园心理健康教育四级运行体系的操作手册。其提供了许多清晰明确的具体操作，可以提高学生整体参与度，为校园心理健康教育贡献力量。

（作者系华东交通大学马克思主义学院研究生）