初中英语教学中微课的应用

黄亚徽

教师将多媒体技术与初中英语教学深度融合，可以丰富英语教学的资源，创新英语教学方式，有助于提升学生的英语素养。微课教学是多媒体教学的一种，是符合学生兴趣且能满足学生需求的信息化教学手段。教师在初中英语教学中合理应用微课，通过趣味、生动、简短的微课视频展示教学内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。因此，教师要加强对微课教学的探究，并将其应用在初中英语教学中，以提高初中英语教学的质量和效率，提升学生的英语素养，促进学生全面发展。

一、在初中英语教学中应用微课的意义

（一）激發学生学习兴趣

对于学生而言，理论知识的学习是枯燥乏味的，他们难以对理论知识的学习产生较大的兴趣。然而在初中英语教学中，语法、词汇、阅读、写作等内容包含许多理论知识，这些都是重要的教学内容，也是提升学生英语素养的关键。对此，教师只有激发学生的学习兴趣，才能保证学生的英语学习效果。微课可以为学生带来视觉与听觉的双重享受，教师在初中英语教学中应用微课，可以让学生获得视觉与听觉上的丰富体验，从而产生学习英语的兴趣。

（二）突破教学难点

英语知识之间存在一定的联系，且有一定的相似之处，如果学生的英语知识水平不高、思维能力较弱，就无法有效地区分，进而影响英语学习的效果。微课是能在较短的时间内，将知识内容全面呈现出来的一种教学手段，教师根据学生学习英语的难点制作微课视频，并搭配简洁明了的讲解，可以突破初中英语教学的难点，帮助学生解决学习问题。

（三）提高学生学习质量

课堂时间是有限的，学生不可能仅通过课堂学习就牢固掌握知识，并具备应用知识的能力。因此，教师应鼓励学生在课后进行自主学习，利用课后时间提高英语学习质量。但部分学生缺乏自我管理能力，教师又无法时刻监督学生学习。应用微课辅助学生开展课后学习，可以在一定程度上起到监督作用，帮助学生养成课后学习的好习惯，让学生在课外自主学习、巩固、复习和应用知识，从而提高学生英语学习的质量。

二、制作英语微课视频的步骤

（一）选择教学内容

初中阶段英语学习的内容较为丰富，教师要想在英语教学中合理应用微课，就要根据教学要求选择合适的教学内容，以保证微课教学的效果。“微”是微课的特点，教师在设计微课时需要把握好微课视频的时长，使教学内容短小而精悍。

例如，译林版初中英语七年级上册第一单元“This is me！”的主要内容是自我介绍，教师需要通过教学，帮助学生掌握从多个角度介绍自我的方法。基于此，教师可以将微课视频的主题设为“introduce oneself to”，并在微课视频中为学生演示从多角度进行自我介绍的方法，如姓名、年龄、喜好、外貌特征等。教师从这些角度制作自我介绍的微课视频，可以帮助学生更好地掌握学习内容。同时，这样的自我介绍耗费的时间并不多，符合微课简短、精细的特点。在教学过程中，教师可以对学生说“Lets meet a new friend.”，借此导入微课。然后，教师可以设计多个问题，如“What is the name of the new friend？”“How old is he？”“Which country does he come from？”等，以此引导学生探究微课视频信息。

（二）编辑微课视频脚本

为了更好地激发学生的学习兴趣，教师需要增强微课视频的趣味性、引导性与逻辑性。教师可以先编辑微课视频脚本，再根据脚本制作微课视频。

例如，在带领学生学习译林版初中英语七年级上册第二单元“Lets play sports！”中的“My favorite football player”部分时，教师可以根据教材文本内容编辑微课视频脚本。文本中先介绍了足球明星Li Hua，今年22岁，是黄河足球俱乐部的新成员，然后介绍了Li Hua的身体状况和喜好。基于此，教师可以在微课视频的第一部分展示一个人踢足球的画面，并介绍这个人是足球明星Li Hua；在第二个部分展示一家足球俱乐部的图片，介绍Li Hua是黄河足球俱乐部的新成员；在第三个部分展示一个人踢足球与听音乐的图片，介绍Li Hua的兴趣爱好。在微视频播放结束后，教师可以提出问题“Can you introduce Li Huas information？”，并鼓励学生根据微课视频理解文本，结合教材文本中的原句回答问题，以加深学生对学习内容的印象。

（三）加工和剪辑微课视频

加工和剪辑微课视频能够给微课的应用带来关键性的影响，教师要重视对微课视频的加工和剪辑，并提高自身加工和剪辑视频的能力，为提高微课教学的质量做好准备。在明确教学内容后，教师需要借助网络搜集和整理大量的教学资源，并合理地将教学资源加工和剪辑成微课视频，以保证教学资源在教学中的有效应用，从而提高初中英语的教学质量。

例如，在带领学生学习译林版初中英语七年级上册第三单元“Welcome to our school！”中的“Reading”部分前，教师可以分析教材第一篇文本中提到的内容，借助网络搜集合适的教学资源，并将其合理加工后，剪辑形成微课视频。在课堂教学中，教师可以先让学生观看微课视频，使学生对教材文本内容有一定的了解。之后，教师可以要求学生关注微课视频中人物的发音。最后，教师可以让学生与同桌进行角色扮演，模仿微课视频中人物的对话进行交流。

三、在初中英语教学中应用微课的策略

（一）利用微课引导学生

自学，培养学生的自主学习意识学生如果具备自主学习意识，在课余时间自主预习、复习和应用知识，就能够给自身学习带来较大的帮助。如：学生自主预习知识，可以提前了解学习内容，提高学习效率；学生自主复习知识，可以深入理解和记忆学习内容，提高学习质量；学生自主应用知识，可以提高知识应用能力，提升语言素养。因此，教师要认识到学生自主学习的价值，并利用微课引导学生自主学习，培养学生的自主学习意识，提高学生的自主学习能力。

例如，在带领学生学习译林版初中英语七年级上册第四单元“My day”时，教师可以提前将教材中的表格导入微课视频，将微课视频发送到班级微信群，并设置预习任务，让学生结合实际图片介绍表格中的内容，了解“Millies day”。在课堂上，教师可以播放微课视频，鼓励学生介绍“Millies day”。在复习环节，教师可以借助问题“Can you introduce your day？”，鼓励学生采用书写表达或口语表达的方式介绍自己的一天。在复习环节的评价中，教师可以向学生介绍复习方法，鼓励学生在课后自主复习知识，并设置课后应用类任务，以培养学生自主复习和应用知识的好习惯，从而增强学生的学习效果。

（二）利用微课导入课程，激发学生参与教学活动的热情

导入环节会影响学生在课堂中的学习状态，教师在导入环节引入趣味性内容能激发学生的好奇心和探索欲，促使学生积极参与学习活动。对此，教师可以利用微课导入课程，激发学生参与教学活动的热情，促使学生快速进入学习状态。

例如，在带领学生学习译林版初中英语七年级上册第五单元“Lets celebrate！”前，教师可以收集与节日有关的图片制作微课视频，体现学习内容的趣味性。在导入环节，教师可以直接向学生展示微课视频，让学生通过观看视频感受浓浓的节日氛围。此时，教师可以顺势提问学生“Which holiday do you like？How do you celebrate the festival？”，并鼓励学生结合生活经验与微课视频回答问题，以活跃教学氛围。然后，教师可以对学生说“Lets learn how to celebrate different festivals.”，并导入教材内容，以调动学生阅读和学习教材内容的积极性，提高学生在课堂学习中的专注度。

（三）利用微课讲解难点

知识，提高初中英语教学的效率在初中英语教学中，教师可以根据难点知识制作微课视频帮助学生突破难点知识并掌握学习难点知识的方法，以提高初中英语教学的效率。

例如，译林版初中英语七年级上册第六单元“Food and lifestyle”的语法内容是可数名词与不可数名词，教学难点是可数名词的复数形式。大多数可数名词的复数形式是直接在名词的结尾加“s”，但有的单词例外，需要加es、去掉y加ies、去掉f加ves或去掉fe加ves。这些知识对学生而言是有一定学习难度和记忆难度的，对此，教师可以先根据这一难点制作微课視频，让学生通过观看微课视频了解可数名词的复数形式。然后，教师可以利用多媒体技术开展“名词的复数形式纠错”游戏活动，加深学生对可数名词复数形式的认识。教师还可以鼓励学生结合不同可数名词的复数形式编写顺口溜，以此加深学生对可数名词复数形式变换规律的记忆。最后，教师可以鼓励学生分析相似度较高的知识点的学习方法，以锻炼学生的学习能力与思维能力，从而提高初中英语教学的效率和质量。

结语

微课是新颖的多媒体教学手段，有着较为明显的教学优势。教师在初中英语教学中有效利用微课，可以丰富教学活动的形式、资源和内容等，有助于提高教学效率。在教学过程中，教师应合理、灵活地利用微课进行教学，充分展现微课的教学优势，从而提高初中英语教学的效率，提升学生的英语核心素养。

（作者单位：江苏省淮阴中学教育集团清浦开明中学）