亲子绘本阅读在幼儿家庭教育中的开展策略

梁艳

阅读是幼儿教育的重要内容，阅读能力是幼儿学习的基础。在幼儿成长的过程中，家长要重视提高幼儿的阅读能力，这能够为幼儿后续的学习奠定基础。幼儿的理解能力不足，他们只能通过一些图画、动画来理解文本内容。因此，家长需要有针对性地开展亲子绘本阅读，发挥绘本阅读在家庭教育中的作用，帮助幼儿树立正确的价值观。本文分析了在幼儿家庭教育中开展绘本阅读的意义，并提出了亲子绘本阅读在幼儿家庭教育中的开展策略。

一、亲子绘本阅读的意义

（一）培养阅读习惯

我国著名教育家陈鹤琴说过，父母应在孩子一出生时就营造一个浓厚的阅读氛围，引领他们走好学习的第一步，引导他们了解书籍、爱上阅读，从而将书籍作为人生的指路明灯。由此可见，家长应该主动培养幼儿的自主学习能力，让幼儿逐步形成阅读爱好，为幼儿以后的发展奠定坚实的基础。亲子绘本阅读对幼儿的身心发展有着重要作用，家长通过讲解图文并茂的绘本，指导幼儿观察画面细节，能够逐步引起幼儿对阅读的兴趣，让幼儿掌握正确的阅读方式，培养幼儿良好的阅读习惯。

（二）提高认知能力

家长可以以绘本为载体，传授人生道理，分享人生感悟，帮助幼儿更好地认识和探索世界，让幼儿在轻松愉悦的阅读活动中获得相应的知识。在亲子共读的过程中，家长通过提出启发式问题、设置讨论环节等来引导幼儿思考，这能够培养幼儿的逻辑思维能力和认知能力。

（三）增进亲子感情

在幼儿成长的过程中，家长要着重促进幼儿的能力发展，同时要重视幼儿的情感教育。在幼儿家庭教育中开展亲子绘本阅读，能够促进幼儿与家长之间的互动和交流，有助于建立和谐的亲子关系。

二、开展亲子绘本阅读的现存问题

（一）绘本选择不够合理

要保证亲子绘本阅读的效果，家长就必须尊重幼儿的阅读需要，为幼儿挑选合适的绘本。部分家长仅仅将绘本阅读视为帮助幼儿识字的手段，盲目选择绘本，不能挑选出适合幼儿阅读的高质量绘本。幼儿在不同的年齡阶段，阅读取向、认知水平等发生着变化。部分家长很少关注幼儿的阅读习惯，而是盲目地根据销量来选择绘本，从而导致亲子绘本阅读活动达不到预期的教育效果。目前，图书市场上的读物种类繁多，部分家长容易感到困惑，在选择绘本的时候缺乏目的性和针对性，使得绘本亲子阅读活动的开展效果很难达到理想状态。另外，部分家长不了解绘本的内容，为幼儿提供大量同一类型的绘本，这会导致幼儿的阅读兴趣下降，不利于幼儿的全面发展。

（二）阅读指导不够深入

绘本是幼儿教育中的重要教学资源，对于幼儿成长有着重要作用。经典绘本画面精美，情节丰富，蕴含人生哲理。部分家长没能带领幼儿深入阅读，不注重揭示绘本的深层次内涵，这就无法发挥绘本的教育价值。幼儿的注意力不集中，理解能力较弱，他们需要家长的科学指导。还有部分家长没能采用正确的方法引导幼儿进行深度思考，不注重延伸绘本阅读活动，导致幼儿对绘本的理解停留在浅层次。另外，部分家长缺乏绘本指导经验，一味追求增加幼儿的阅读量，照本宣科地讲解绘本画面，也没有制订阅读计划，亲子阅读活动缺乏系统性和科学性。

三、亲子绘本阅读在幼儿家庭

教育中的开展策略

（一）选择合适的绘本

绘本是开展幼儿早期阅读教育的重要工具，优秀的绘本能让幼儿体会到阅读的乐趣。在选择绘本的过程中，家长需要考虑幼儿的年龄特点，了解幼儿的认知规律和阅读需求，遵循幼儿身心发展的阶段性和顺序性，挑选内容简单、情节有趣、插图丰富的绘本，以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣。３～４岁幼儿的注意力集中时间短，理解能力较弱，他们更适合阅读一些童话故事类绘本，尤其是以动物为主角的绘本。这类绘本通过让幼儿感兴趣的动物卡通形象拟人化地演绎一些温馨有趣的小故事，来传递简单的人生道理。随着日常阅读经验的积累和自身理解能力的提高，５～６岁的幼儿更加关注故事情节，在阅读中能够进行简单的逻辑思考，具备了一定的思维能力，他们开始对那些内容较为丰富、情节跌宕起伏、有较大想象空间的故事产生兴趣。

具体而言，对于3～4岁的幼儿，家长可以选择《好饿的毛毛虫》这一绘本作为开展亲子阅读的读物。这本绘本内容生动有趣、画面生动形象，在阅读过程中，幼儿可以通过视觉直接感知毛毛虫变成蝴蝶的全过程。对于4～5岁的幼儿，家长可以选择《我爸爸》这一绘本。这本绘本与幼儿的实际生活相关联，能够调动幼儿的生活经验，有助于提高幼儿的阅读能力。绘本中的“爸爸”有各种不同的能力和良好品德，能引起幼儿对自己的爸爸的联想。幼儿将自己的爸爸和绘本中的“爸爸”进行对比，并寻找共同点和差异，从而能够理解爸爸的爱。对于5～6岁的幼儿，家长可以选择《我的幸运一天》《海象海象在哪里？》《母鸡萝丝去散步》等绘本，培养幼儿的想象力。

（二）引导幼儿进行想象

绘本往往以图片的形式呈现故事内容，家长通过引导幼儿观察图片，能够帮助幼儿厘清绘本中的人物关系和事件脉络。在开展亲子绘本阅读的过程中，家长可以引导幼儿基于故事内容分析人物形象，并让他们根据自己的想象在绘本空白处绘画，通过添画教学培养幼儿的想象力和创造力。这种绘本阅读方式能够提高亲子阅读活动的效率，增强阅读效果。

例如，《鼠小弟的小背心》这一绘本呈现了不同的动物形象，但没有介绍故事背景。因此，在亲子阅读的过程中，家长可以向幼儿提出问题，如“你想象一下鼠小弟的家里是什么样子的，可以画一画吗？”“最后‘小背心已经变成其他形状了，在大象的安慰下，鼠小弟荡起了秋千，那么大象和鼠小弟在哪里玩的秋千呢，你能画出你想象的场景吗？”。在家长的提问中，幼儿能够逐渐了解故事走向，并通过添画来丰富画面细节。在阅读绘本时，家长还可以引导幼儿自由想象后续的故事情节，并让他们讲述自己续编的情节，以启发幼儿的思考，培养幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。

（三）拓展幼儿的思维

在开展亲子绘本阅读的过程中，家长要积极地与幼儿进行讨论，引导幼儿说出对绘本故事的理解与他们喜爱的人物，并根据故事情节提出开放性问题，以拓展幼儿的思维。

例如，《不是我的错》这一绘本的前半部分主要讲述的是，当一个弱小的同学被欺负了而掩面哭泣时，他的同学用各种各样的借口推卸责任的故事。这本绘本的后半部分则通过一些关于污染、战争、贫困等触目惊心的照片来告诉读者这些事与我们每个人都息息相关。家长可以在阅读过程中设置讨论环节，结合故事情节向幼儿提出问题，如“如果看到这样一个哭泣的孩子，你会怎么办”“如果生活中发生类似的事情，你会怎么做”等，引导幼儿进行深入思考，以充分发挥绘本阅读的育人价值。同时，家长还可以进一步拓展讨论空间，延伸讨论话题，在讨论中向幼儿分享自己对环保问题的看法，这不仅能够培养幼儿的社会责任感，还能让幼儿了解保护环境的重要性。

又如，《小老鼠參观音乐学校》这一绘本讲述了一只小老鼠初到音乐学院的故事，这只小老鼠在参观时遇到了很多人，包括弹钢琴的女孩、拉低音提琴的少年、闭眼的鼓手等。在阅读绘本的过程中，家长可以给幼儿介绍各种乐器，借助书中的图片向幼儿讲解相关的音乐知识，以充分激发幼儿的阅读兴趣，拓展幼儿的思维，丰富幼儿的知识经验。

（四）丰富幼儿的情感体验

亲子绘本阅读能够使幼儿保持高度的注意力，通过反复阅读绘本，幼儿能够大概了解绘本的主要内容和中心思想。在阅读过程中，家长可以开展一些游戏活动，引导幼儿深入体会绘本主人公的情感变化，以加深幼儿对于绘本内容的理解和记忆，丰富幼儿的情感体验。同时，家长还可以引导幼儿将实际生活体验与绘本内容进行融合，从而提高幼儿的情感感知能力。

例如，《我不想离开你》这一绘本主要讲的是，一只小袋鼠在长大之后将要离开自己的父母，然而它很害怕外面的世界，不愿意离开父母，在袋鼠妈妈的不断鼓励下，它最终还是慢慢走了出去，发现外面的世界是如此美丽、精彩。在阅读这一绘本时，家长可以利用角色扮演的方式与幼儿进行互动，由家长扮演袋鼠妈妈，让幼儿扮演小袋鼠。这样的方式能够让幼儿在阅读的过程中进行思考，并联系自己的生活经历，有助于丰富幼儿的情感体验，让幼儿产生情感共鸣。家长还可以鼓励幼儿说出自己的阅读感想，进一步引导幼儿学习小袋鼠的独立意识。

结语

在实施幼儿家庭教育的过程中，家长应充分发挥亲子绘本阅读的作用，选择符合幼儿年龄特点的绘本，在阅读过程中注重培养幼儿良好的阅读习惯，鼓励幼儿的个性化发展，提高幼儿的阅读能力。

（作者单位：

贵州省兴仁市真武西池幼儿园）