幼儿园教育和家庭教育的结合

马霞

新时代背景下，国家与社会对幼儿教育工作越来越重视，提出了各种新的教育理念，发布了许多重要的教育政策，对幼儿园教育工作提出了新要求，也更加重视家庭教育。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。教师应本着尊重、平等和合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。基于此，教师与家长要更新教育理念，携手共育，共同促进幼儿的发展。本文从“教育认知”“沟通平台”“资源共享”“亲子活动”“教育计划”五个角度出发，探讨了幼儿园教育和家庭教育相结合的策略，以供参考。

一、幼儿园教育和家庭教育相结合的基本原则

（一）平等沟通，合作共赢

《纲要》指出，教师要关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。将幼儿园教育与家庭教育相结合，并非让“家长听从教师指挥”，也并非“教师服从家长安排”，教师和家长应树立“平等沟通，合作共赢”的意识。教师要避免“颐指气使”，应以协作者的身份帮助家长提高教育能力。家长也要消除“指李推张”的观念，提高对家庭教育的重视程度。双方要以平等的态度沟通幼儿的学习情况，实现教育资源与经验上的共享，促进双方教育工作的有效结合。

（二）幼儿首位，携手共育

为了促进幼儿园教育与家庭教育的有效结合，教师和家长都应秉持“幼儿首位”的教育理念，以幼儿为中心制订教学计划和教学策略。双方要认真分析幼儿的行为动机，设计有利于幼儿身心发展的学习活动，不断提高幼儿教育质量，共同为幼儿身心健康发展保驾护航。

二、幼儿园教育和家庭教育相结合的策略

（一）发挥教师支持作用，强化家庭教育认知

在当前幼儿教育工作中，家庭教育与幼儿园教育存在着信息交流不及时、观念不一致的问题，这会对幼儿的成长造成不良影响。例如，在幼小衔接阶段，部分家长采用超前教育模式，家庭教育存在小学化倾向，导致双方教育模式不一致，不利于幼儿的发展。部分教师与家长沟通较少，没能第一时间让家长了解幼儿园的教育内容，导致双方培养目标、教育计划不一致。针对这些常见的教育问题，幼儿园应当根据家长的需求，邀请教育专家传授家庭教育理念、知识和方法，组织家庭教育指导服务和实践活动，以实现家园共育。教师应充分发挥自身的作用，加强与家长的沟通、交流，以增强共育效果。

教师可以召开线下家长会，以“家园共育”为主题，向家长介绍相关教育理念，提高家长对家庭教育的重视程度，帮助他们初步解决家庭教育中的问题。在召开家长会时，教师可结合《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）文件精神向家长传递正确的幼儿教育理念，让家长了解家庭教育在幼儿教育中的重要性，初步帮助家长树立家园共育理念。教师还需要让家长了解幼儿园教育方向和近期教学内容，借助文件精神向家长渗透科学的育儿观念，并鼓励家长在家庭教育中使用相同的教育方式，以保证家庭教育与幼儿园教育的一致性，促进幼儿身心健康成长。

教师要采取不定期沟通模式，在家长会的基础上拓展其他沟通途径，如开展家访活动。教师不定期进行家访，可以了解幼儿在家的学习状态和家长的教育模式，针对每个家庭的具体情况为家长提供一些建议，帮助家长提高家庭教育水平，从而实现家庭与幼儿园的有效连接。教师还可以设计家园联系手册，并在每周五将手册发放到家长手中。教师需要在手册中评价幼儿一周的学习表现、生活状态、成长情况等，让家长清晰地了解幼儿在园内的实际情况。家长可以利用周末观察幼儿的行为表现，并在手册上记录下来，让教师了解幼儿在家的状态。在教师与家长的默契配合下，这种教学模式不仅能增进教师与家长间的交流沟通，获得家长对幼儿园教育工作的支持，还有助于提高幼儿园教育的质量。

（二）構建线上沟通平台，提高家园沟通频率

勤沟通、勤交流、多互动、多反馈，是幼儿园教育与家庭教育有效结合的重要途径，也是提高幼儿园教育质量的关键。教师可以构建线上沟通平台，利用现代信息技术实现幼儿园与家庭的快捷、实时沟通，这有助于打破线下沟通在时间与空间上的局限，提高家园沟通的频率。通过交流沟通，双方能够及时发现并解决幼儿在成长中出现的问题，共同推进家园共育工作。

教师可以利用网络社交平台创建班级群，如微信群、QQ群、钉钉群等，并定期在其中发布幼儿的学习情况、近期学习计划、教育培养目标等内容，让家长充分了解幼儿在园情况。

教师要利用好线上交流平台，开发多种教育资源，不断帮助家长提高家庭教育质量，做好家长的“助教”。在线上交流平台中，教师可以向家长分享一些优秀的教育资源，如适合家庭教育的绘本，寓意深刻的儿童剧视频，教育专家的线上讲座，有关幼儿教育的最新理念、方针、政策，等等。这些教育资源可以帮助家长更科学地进行家庭教育，提高教育质量。

教师还要做好与家长的个人沟通工作。教师在群聊中面对的是全体家长，无法将发布的信息细化至每一名幼儿。在利用线上平台开展教育工作时，针对每一名幼儿的实际情况，教师可利用语音通话、视频通话、邮件、短信等多种渠道与家长进行交流。

（三）建立协同教育机制，实现教育资源共享

教师与家长作为幼儿教育的“规划者”，应当建立协同教育机制，保证幼儿园教育和家庭教育的一致性，共享教育资源，形成教育合力，共同提高教育质量。

幼儿园可以借助第三方教育平台，携手家庭共同促进幼儿能力的提高。以平台“幼教365”为例，幼儿园可以在该平台发布教育信息；教师可以在该平台上分享幼儿每日活动照片，让家长了解幼儿在园活动情况。不仅如此，教师可以借助该平台向家长分享优秀的教育资源，帮助家长丰富家庭教育内容，实现资源共享，推动家庭教育质量的提高。

各个班级的家长可成立家长委员会，选出几名家长代表与教师进行沟通。家长委员会成员需要详细了解幼儿园教育内容，并将沟通内容与其他家长分享，这有助于提高幼教工作效率。当家长提出要求或意见时，家长委员会成员可以在收集家长的诉求后再与教师进行沟通。在教师与家长的合作下，这种模式能提高幼儿教育质量，高效解决教育问题，实现教育经验的互通和

共享。

幼儿园还可以创建微信公众号和独立网站。一方面，教师可通过公众号定期向家长推送有关育儿知识的文章，分享科学的教育理念和丰富的教学资源，帮助家长提高家庭教育质量；另一方面，教师可在网站中创设不同的功能板块，供家长使用。家长可用幼儿的学号登录网站，在网站中打开“电子绘本馆”页面，并根据幼儿的年龄选择合适的绘本；也可通过反馈渠道，向更多家庭分享育儿经验；还可在交流板块中发布自己在家庭教育中遇到的问题，以便教师与其他家长分享教育经验。

（四）举办趣味亲子活动，构建全新教育体系

要想实现幼儿园教育与家庭教育的有效结合，不仅要让教师“走出去”，还要让家长“走进来”，构建全新的教育体系，不断发挥幼儿园教育和家庭教育在幼儿成长、学习中的重要作用，以进一步推进我国幼儿教育事业的蓬勃发展。

幼儿园可根据不同的节日组织不同主题的親子活动，让家长参与活动。例如，在母亲节，教师可以组织“妈妈请您听我说”活动，引导幼儿为妈妈送花、献歌；在六一儿童节，教师可以组织“放飞童年·亲子演出”活动，让家长同幼儿一起表演；在地球日，教师可以组织“我是环保小卫士”活动，与家长一起带领幼儿走进社区，传播绿色环保理念，以增强幼儿的环保意识。在幼儿园内开展亲子活动，能够让家长“走进来”，实现家园共育。

幼儿园还可以开展“开放日”活动，由教师邀请家长体验幼儿园生活，让家长同幼儿自由活动，使其更加清晰地了解幼儿的学习环境。教师也可借助这一机会向家长分享教育经验，在沟通与交流中促进幼儿园教育和家庭教育的有效结合。

（五）制订综合教育计划，共促幼儿健康成长

正确的学习习惯、健康的生活习惯、良好的安全意识并非一朝一夕形成的，教师和家长应根据幼儿的具体情况制订教育计划，保证双方教育目标的一致性，以达到“1+1＞2”的效果。

为了培养幼儿良好的学习习惯，教师与家长应加强沟通，结合《指南》《纲要》中的培养目标、教育建议，在深入分析幼儿现阶段学习情况的基础上，共同为幼儿制订具有针对性的学习计划，让教育工作更具指向性、针对性，以促进幼儿能力的稳步提高。

培养幼儿健康的生活习惯，需要教师与家长的共同努力，这是一个漫长的过程。幼儿园、家庭需要密切合作，协调一致，共同培养幼儿健康的生活习惯。在幼儿园教育中，生活习惯教育贯穿幼儿的一日生活，如盥洗饮水、独立用餐、更换衣物、整理玩具等。教师在园内可引导幼儿独立完成基本生活项目，以提高幼儿的自理能力。在家庭教育中，家长也应采取相同的教育方式，让幼儿树立“自己的事情自己做”的意识，鼓励幼儿自己动手完成一些力所能及的事情，增强幼儿的自我服务意识。相同的教育计划是促进幼儿能力发展的重要途径，可以让幼儿在不知不觉中养成良好的行为习惯。

教师和家长可结合生活环境，抓住教育契机，对幼儿进行安全教育，培养幼儿的安全意识。在幼儿园，教师可组织幼儿开展“防震演习”“火灾逃生”等实践性活动，还可利用领域课程向幼儿讲解基础安全知识，丰富幼儿的知识储备。家长可以在外出活动时带幼儿认识“安全出口”“逃生通道”“紧急避难场所”等，并借助一些新闻或安全宣传教育片，让幼儿意识到危险无处不在，增强幼儿的安全意识和自我保护意识。

结语

幼儿园和家庭是幼儿成长的重要场所，幼儿园教育和家庭教育同等重要。在幼儿成长的过程中，教师和家长需要通力合作、同向而行、携手共育，秉持“平等沟通、合作共赢”的教育理念，探索“1+1＞2”的教育模式，共助幼儿健康成长。

（作者单位：新疆喀什伽师县中心幼儿园）