初中语文教学中的情感教育

张茂侠

摘 要 随着新课标的实施，中学语文的教学方法也在不断变革。其中，在教学中融入情感教育是一种全新的教学方法，它既能提高学生的学习水平，又能使学生健康地成长，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。本文基于新课改背景下初中语文教学中的情感教育进行了初步的探讨，分析了初中语文教学中实施情感教育的价值及现状，阐述了新课改背景下情感教育的实施策略。

关键词 新课改  初中语文  情感教学

新课改背景下，大多数初中语文教师逐步认识到情感教育的重要意义，并主动适应新课程改革的要求，在语文教学中实施情感教育。作为初中语文教师，也要不断摸索新的教学方法，在语文课堂上加强对学生的情感教育，要根据教育发展的目标和学生的个性发展需求，制订具体的情感教育计划，实施有效的情感教育，以此培养学生形成积极健康的人生观，提升学生的综合素质。

一、 初中语文教学中的情感教育现状

1.忽视对学生的情感教育

在初中语文教学课堂，许多语文教师并不注重对学生实施情感教育，语文教学主要以完成教学任务为主，教学方法单一，使得学生无法与所学文章产生情感共鸣，这也是学生情感教育无法得到展开的原因。学生所学的语文知识和情感教育脱节，导致学生完成语文知识的学习后无法领悟到文章的思想内涵，这对提高学生的核心素养也造成较大的阻碍。初中生正处在人生发展的重要阶段，学生也会经常遇到各种情感问题的困扰，在这个阶段，利用语文教学中的相关内容，对学生开展情感教育既是语文教学的重要责任，也是学生人生发展的现实需求，因此，作为语文教师，要高度重视学生的情感问题，将该问题放在教学的重要位置，加强和学生的沟通交流，一旦发现学生产生情感方面的问题，要及时进行有效的引导。

2.部分教师的情感教育水平有待提升

部分语文教师往往忽视对学生的情感教育，他们以为语文教师只要搞好语文知识的教学，就完成了自己的本职工作，甚至认为情感教育不是语文教师的责任，对于情感教育的方式方法也不是很熟悉。另外，一部分教师虽然能够意识到情感教育的重要性，但自身对情感教育的方法和途径缺乏足够的认知，导致在开展语文教学的过程中，采用的情感教育方法缺乏针对性，从而导致教育效果不尽如人意，无法满足学生的情感教育需求。还有的教师在课堂上依然采用传统的教学模式，即使教师对情感教育有一定的认识，但融入情感教育的内容较少，很难发挥情感教育的价值。比如，许多教师在开展语文教学时，与学生之间的情感交流比较少，教师始终将自己当作课堂的主宰者，向学生灌输语文知识，导致学生在学习的过程中，只能被动地接收知识，学生学习的主动性和积极性长期受到抑制。

二、新课改背景下实施情感教育的意义

1.提高学生的综合素质

随着新课程体系的改革，教师对学生进行情感教育就显得尤为重要。在教学中，教师既要关注学生的情绪体验，又要关注学生学习能力的培养和提升。初中生正处在青春期的发育阶段，这一阶段的学生有着较强的自尊心和敏感的心理。教师要主动把握学生情感上的变化，采用恰当的教学方法，努力做到既能提高学生的语文思维能力，又能提高学生的综合素质。

2.激发学生的语文学习兴趣

在新的统编语文教材中，包含着大量的情感教育内容，作者在文章中所表达的感情也非常丰富，这是教师开展情感教育的重要载体和资源。而在初中语文教学中进行情感教育，可以让学生更好地感受到语言文字的魅力，有效地调动学生的学习积极性，促进教学效果的进一步提升。教师深入挖掘教科书中的知识，把握教学过程中学生形成的情感变化，激发学生对语文知识的浓厚兴趣。通过这种方式，可以使学生对教材内容的理解更加深刻，进一步激发学生对学习内容的深入理解。

三、新课改背景下的情感教育策略

1.开展多样化的教学

初中语文教师在开展语文教学中，要关注学生的情感教育，丰富学生的学习情感，可采用多种教学方法相结合的教学模式。例如，教师在开展《假如生活欺骗了你》一文的教学时，可以将学生分为若干个学习小组，并带领学生带着浓厚的情感深入阅读文章，随后再通过小组自由活动的方式来引导学生自主交流，阐释自己对课文内容的理解和对文章情感的认识。在学生自主阅读讨论完以后，教师可以要求每个小组派出一名代表进行发言，也可以就核心问题向学生提问，让学生说说自己在阅读中除了了解到文章内容以外，还体验到作者想要表达的内在情感，以此促进学生更好地理解文章。又如，教师可以向学生介绍课文作者的人生经历、生活的时代背景和思想感情，向学生介绍作者积极乐观的生活态度，并以作者的人生追求为例，向学生传递积极健康的价值观、人生观，以强化对学生的情感教育，丰富学生的精神世界，促进学生的人格成长。

2.创设新颖的教学情境

要开展有效的情感教育，教师必须想方设法创设新颖的教学情境。语文教师在开展语文教学时，可以利用各样手段，营造真实的情感教育情境，引导学生有效体验文中想要传达的情感内涵，同时还要引导学生积极融入到情境中，这对提高学生的学习效果有很大的帮助。因此，语文教师在开展教学时，可有效利用多媒体等教学方式，在备课时，需要结合文章设计与之相匹配的课件，借助视频和音频相结合的方式来让学生领悟文中的思想感情。比如，学生在学习《散步》一文时，教师要引导学生理解该文主要表达的是作者对亲情的深刻理解，通过这种方式来引导学生弘扬优秀的中國传统文化。而教师在制作课件的过程中，可在其中融入尊老爱幼的相关视频，促使学生在沉浸式体验中领悟文章的思想感情，这有助于激发学生的情感体验，更有利于学生的情感表达。

3.鼓励学生积极进行实践

初中语文教师在开展情感教育时，需要鼓励学生积极进行实践。在完成情感教育后，教师要引导学生自主表达对文章的学习体验，通过这种方式来引发学生的思考。对此，教师要鼓励学生积极开展实践，这有助于学生准确地把握作者的思想感情。以初中语文教材中的《父亲》一文为例，文章描述了父亲生活上的变化，表达了作者对父亲的崇拜和敬爱之情。学生在完成课文的学习以后，教师要引导并鼓励学生认真观察自己的父亲，感受日常生活中父亲对自己的关爱。例如，教师可以布置一些家庭作业，让学生为自己的父亲洗脚，以此回馈对父亲的关爱，养成尊重父亲、尊敬长辈的良好品质。这种实践性的情感教育有助于培养学生的综合素养。

总而言之，在新课改背景下，教师要把学生的情感教育始终作为初中语文教学环节的重要组成内容。在教学中，语文教师要积极地把情感教育融入到课堂中，把语文知识的教育和情感教育有机起融合起来，同时还要通过多样化的教学手段，创设新颖的教学情境，鼓励学生积极开展实践的教学方式，创造一个良好的教学环境，调动学生的学习自主性和积极性，全面提升学生的综合素质。

[作者通联：山东枣庄市第五中学]