格桑花开的声音

严玉萍

【关键词】学生成长；教育智慧；育人故事

【中图分类号】G635  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）25-0089-02

在青藏高原的雪峰下、道路旁、小溪边、房舍外，随处可见一种小花，普通而美好，它就是“格桑梅朵”。人们说，身处高原的人，心里都有一朵属于自己的格桑花……

一张照片，一种选择

春节期间，我收到学生卓玛（化名）发来的信息：“严妈妈，节日快乐！”文末附了一张照片。照片上，她和一群藏族小朋友站在学校操场上，不远处是起伏的群山，隐约看到山间萦绕的雾气和山尖上的白雪；卓玛笑容灿烂，“高原红”又回到了她的脸颊上；小朋友们神情略带羞涩，但目光澄澈，我仿佛看到了当年卓玛的样子。

思绪回到两年前。2021年，卓玛大学毕业，她放弃了在城里就业的机会，回到家乡日喀则当了一名乡村教师。

一声“阿妈”，一份责任

初见卓玛，她皮肤黝黑，透出健康的高原红，普通话说得不太流利。每次想与她聊聊，她总是羞涩地用手捂嘴，怯生生的，腼腆得很。有学生悄悄告诉我，卓玛夜里有时躲在被子里哭；在与同学的交谈中，她多次透露想转学回西藏的想法。

卓玛家在西藏日喀则，父母是农牧民，不太会讲普通话，家里有三个孩子，她是大姐。卓玛是目前村里唯一考上西藏班的孩子，到南通来上学是她第一次离开日喀则。在民族教育的岗位上工作多年，我深知，像卓玛这样的农牧民子女考上西藏班有多不易。她的身上不仅承载着全家的希望，还承载着全村的希望。我意识到，帮助卓玛尽快适应新环境是当务之急。

一个周日的午后，我去宿舍里看望学生，宿舍里人不多，很安静，卓玛在床上睡着了。我在她的床边坐下，正想帮她把被子掖好，她忽然抓住我的手，轻轻喊了一声“阿妈”。声音很小，但我听得清清楚楚。一声“阿妈”激起千层浪，我心中顿时涌起一种复杂的感觉。她定是想起了远在千里之外的母亲。又或许，她是像其他孩子一样，在叫我？因为有很多学生都会亲切地喊我“严妈妈”。

为了缓解她的思亲之情，我用手机让她和妈妈通电话，并进行视频聊天。在她哭得厉害的时候，我像抱自己的女儿那样抱着她，告诉她我小时候出去上学也很想家，只有自己在这里生活得好，家人才能放心。之所以这么跟她说，是因为在和她接触的过程中，我发现她是个孝顺的小姑娘。我找来她的老乡，并提前沟通好，让学姐用家乡方言和她聊聊家里的事情，并说说自己当初是怎么缓解思乡情绪的；我联系各科教师，请他们在课上课后给予她更多的关注与关心；我悄悄找了班里几个开朗热情的女生，请她们和卓玛一起参加体育锻炼，一起去阅览室，一起策划班级活动，一起参加志愿服务……周末，我带她和我女儿一起学习，我想小姑娘之间也许有更多可聊的话题。

两个月后，卓玛报名参加了语文课代表的竞选，还申请担任“值日班主任”（我班每天都会安排一名“学生班主任”）。有学生因外出参加比赛缺席时，卓玛会主动申请顶上空缺。在藏历年的班级联欢会上，她演唱了西藏歌曲《献给阿妈的歌》。在一次生涯規划主题活动后，她给我写了一封信，满满一页。她说自己想填报师范专业，回日喀则去做一名教师，帮助家乡更多的孩子实现到西藏班读书的愿望……

一本册子，一段真情

高考结束后，我送班里学生回西藏。和他们在拉萨火车站分别后，我收到卓玛发来的一条信息。她说，离校前，她悄悄在我办公桌抽屉里放了一本小册子。回到南通，我看到了那个浅黄色封面的小本子，本子里的每篇记录都有日期，从高一第二学期开始一直持续到她回西藏的那个早上。小本子里记录了我与她之间发生的点滴：有我写在她作业本或试卷上的语句，有我跟她说过的话，有我和她一起经历过的事情。尤其是在高三第二学期，可能是压力比较大，虽然每次内容都很短，但她写得很频繁，不仅有我们之间的点滴小事，还写下了她的开心与烦恼。

很多事情我已经记不清了，她却在小本子里记得清清楚楚：合唱比赛前，我鼓励她担任班级的领唱；周末，我和她一起将教室里的几个盆栽换了新土新盆；那天，她忘记带饭卡，我悄悄递上我的卡；一模结束后，我带他们在濠河边快乐地“过林卡”，我轻轻搂过她的肩膀；将要走进高考考场，她一回头，看到我正在不远处向他们挥手……

女儿跟我说：“卓玛姐姐肯定舍不得离开您。”确实，在朝夕相处中，和卓玛，还有很多学生之间的感情早就超越了师生情谊，不知不觉间就多出了一份“亲情”。

看着照片上卓玛和小朋友们的笑脸，我的心也随之平静。我坚信，在细水长流的滋养中，我们定能迎来春天的姹紫嫣红；在阳光雨露的沐浴下，我们定会看到高原格桑的绚丽绽放；在心与心的真诚碰撞中，我们定能谱写出民族团结的崭新诗篇。

（作者单位：江苏省南通西藏民族中学）