自媒体背景下初中道德与法治教学优化路径

苏剑英

摘 要：自媒体是普通大众提供与分享自身事实和新闻的途径，具有私人化、平民化、普泛化、自主化特点。同时也影响着未来教育走向，相关教育工作者应该关注自媒体背景下的技术运用，从而更好地发挥自媒体在教学中的作用，本文基于自媒体背景探讨初中道德与法治教学优化的路径。

关键词：自媒体；初中教学；道德与法治；优化路径

【中图分类号】G633.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）12-0218-04

1.自媒体对初中道德与法治教学的价值优势

（1）学习内容更加多元化

自媒体在目前人们的生活中比较常见，包括微信、微博、抖音、知乎等，不仅可以为学生提供丰富多彩的学习资源，而且可以通过自媒体了解到不同的观点和经验，从而拓宽知识面，而且自媒体上的内容往往具有时效性和实用性，可以为学生提供最新的信息和知识。自媒体时代提供了更丰富的形式、更开放的环境、更广泛的内容以及更灵活的渠道，这使学习内容可以变得更加多元、立体和全面。但也需要教育工作者加强对内容的甄别与判断，以避免过载或错误信息的影响。教师也应加强对学习内容的监督和引导。值得注意的是，自媒体内容易于在网上保存、传播和分享，这突破了学习内容只能来自课本或教师的限制，而且还可以融合传统媒体，并在此基础上重新编辑和改造，形成新的学习资源。

此外，自媒体上的索引拓展内容也非常丰富，涵盖了很多道德与法治教育的相关主题，如法律法规、社会公德、家庭美德等。例如，教师可以借助微博、微信公众号等社交渠道，开设与道德与法治相关的账号，发布一些实际案例、新闻报道等，让学生通过社交自媒体平台学习相关知识，了解社会新闻和热点问题，通过生动形象的信息传递形式，将理论知识直观呈现出来，让学生更加深入、直观地了解道德与法治知识。也鼓励学生在自媒体平台上在线交流，分享自己的看法、经验和思考，加深学生对道德与法治问题的理解。自媒体具有良好的互动性，可以让学生与自媒体内容进行互动，如发表评论、提出问题等，通过互动，学生可以更好地理解和掌握道德与法治教育相关的知识和技能。另外，自媒体可以根据学生的个性化需求和学习风格进行定制，提供符合学生学习习惯的内容和形式，这有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。

（2）课堂情境更加丰富

自媒体在初中道德与法治课堂上可以独立使用，也可以与多媒体设备有机结合，发挥各自的优势，丰富课堂情境，激发学生学习兴趣，提高学习体验，但也需要教师加强指导，以保证内容的准确性和适切性。首先，自媒体内容通常比较新颖丰富，可以带来较强的代入感和体验感，让学生感同身受，有利于对道德与法治概念的理解和内化，而且自媒体内容易于在课堂上展示和分享，学生也可以分享相关的内容，这加强了课堂的互动性。其次，自媒体则侧重于内容、形式的丰富，并依托技术实现，包括使用软件和互联网工具，以内容和形式为主，正是由于自媒体注重内容生产和分享，互动性更强，因此需要一定的技术与设备支持，门槛稍高。将自媒体技术运用到初中道德与法治教学中，不仅可以使课堂情境更加丰富，而且可以提高学生的参与度和学习兴趣，培养学生的创造性思维和创新能力，对学生的成长和发展都有积极的作用。

（3）教学实例更加直观

道德与法治内容与实际生活密切相关，教学中融合实例可以使学生更好地理解和深入思考，恰恰自媒体打破了时间与空间限制，能帮助学生更加具体和直观地了解案例，提高学习效果。例如，在自媒体平台可以让学生参与实例分析并互相交流，让学生自主思考和分析案例，通过让学生自主思考，加深对道德与法治知识的理解和认识。使用自媒体要尽可能引用真实案例，如社会上发生的案例或历史上的案例，让学生了解道德与法治的实际应用和重要性，并对比当代社会问题，让学生感受到道德与法治对现代社会的影响和作用。并且鼓励学生引用生活中的案例，让学生能够更好地理解案例，也能够更好地认识到道德与法治的重要性，然后在自媒体平台进行互动和交流，让学生可以随时提出问题和观点。此外，自媒體还可以提供更加丰富、多样的案例资源，通过搜索引擎、社交媒体等渠道获取更多资料，使学生对道德与法治问题的认识更加深入和全面。由此可见，自媒体技术具有多类型直观展现形式的特点，可以让教学实例更加具体直观，为学生深入理解和掌握道德与法治知识提供了更加有效的手段。

（4）课前预习和课后复习

首先，自媒体在初中道德与法治教学中可以设定预习任务，包括分享相关话题的自媒体文章、视频等，让学生进行预习，激发学习兴趣，也便于课堂讨论，教师可以提出导读问题，引导学生思考。建议通过自媒体制作简短的微视频或音频，讲解要点或典型案例，供学生课前学习，这可以减轻课堂负担，腾出更多时间用于讨论互动。并注重定期推送与学习内容相关的资料、案例分析等，鼓励学生持续性关注并具体研究，不断强化和深化理解。

其次，自媒体也可以用于初中道德与法治课程的课后复习。教师应该积极组织学生利用课余时间，搜集相关报道或案例，并分享于课堂，这可以丰富学习内容，也是一种学习成果的呈现形式，教师应给予必要指导和评价。并开设相应的自媒体群或公众号，发布学习心得、讨论问题、提供习题答案等，让学生进行互动和交流，加深复习理解。教师应适当参与，引导讨论方向，鼓励学生开通自己的公众号或小组，分享学习感悟、整理知识点等，实现循环式预习和复习。教师给予适当指导与帮助，培养学生的学习自觉性。通过这种方式，可以充分利用自媒体提高学生的课前预习和课后复习效果。这需要教师进行适度监督和指导，引导学生进行有目的和高效的学习互动。自媒体应作为一种学习辅助手段，与传统学习模式相结合。

2.现阶段初中道德与法治教学存在的问题

（1）对道德与法治课程缺乏重视

初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们的行为模式和价值观念很大程度上会受到周围环境的影响。因此，在这个阶段，道德教育和法治教育对他们的成长发展具有至关重要的作用。然而现实情况是，许多初中生在接受教育的过程中并没有得到足够的道德和法治教育。具体表现如下：①缺乏系统性的课程安排。在一些学校，道德教育和法治教育被作为零散的片段内容散落在不同的课程中，缺乏系统性和连续性。②教学质量不高。一些学校的道德与法治教育教学质量较低，内容过于抽象、空洞，难以引起学生的兴趣，也不易于理解和消化。③重视程度不够。一些学校和教师在教育中没有给予道德教育和法治教育足够的重视和关注，往往只是简单地传授知识，而忽略了教育过程中对学生的引导和启发。由于以上种种原因，初中生对道德和法治的重要性认识不足，对一些违法行为和不良习惯容易认为理所当然，从而导致他们的价值观念和人生观念出现偏差。

（2）道德与法治课程中学生的参与度不高

目前初中道德与法治课堂中学生的参与度不高，大部分是教师以理论基础进行讲解，忽略了学生的教育主体地位，填鸭式教学和死记硬背屡见不鲜。道德与法治课程内容与实际生活有着密切的联系。如果只是纯理论讲解，学生可能很难将所学的知识与实际生活联系起来，从而难以理解和记忆。因此，在教学中需要采用理论与实际相结合的教学模式。具体而言可以采取以下措施：①创设实际情境。在教学过程中，引入一些实际情境，如社会新闻、案例分析等，让学生将所学知识应用于实际情境中，理解知识的实际意义。②引导学生自主探究。让学生通过自主探究的方式发现、理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和参与度。③运用互动教学法。采用互动教学法，包括小组讨论、角色扮演、案例讨论等，增强学生与教师之间的互动性和学生之间的合作性，提高学生的参与度和学习效果。通过以上措施的应用，不仅可以加深学生的理解，提高学生的学习效果，还可以培养学生的独立思考和判断能力，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活中，从而树立正确的人生观和价值观。

（3）道德与法治教学形式单一枯燥

初中生正处于身心发育的关键时期，情绪波动较大，对外界事物的辨别能力也相对较弱。在这个阶段，学生需要一种既能引起他们兴趣，又能够适应他们学习能力和特点的教育方式。目前，一些道德与法治教学形式比较单一，过于理论化，缺乏实践和互动。教师只是重视知识的传授，忽略了学生的情感、兴趣和参与度，导致学生对道德与法治课程缺乏兴趣，产生了抵触情绪。为了改变这种情况，可以采取一些措施激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度：①引入案例分析。在教学中引入案例分析，通过分析具体案例，让学生更好地理解道德与法治的相关概念，理解和认识其中的道理和规律。②强调实践操作。在教学中强调实践操作，让学生通过实践活动，更深刻地理解道德和法治的内涵和重要性，提高学生的情感体验和参与度。③考虑学生的个性和需求。在教学过程中，应当充分考虑学生的个性和需求，采取多种不同的教学方法，包括讲解、讨论、互动、合作等方式，满足学生的不同学习需求和学习方式。

3.自媒体背景下初中道德与法治教学的优化路径

（1）教育工作者要明确教学目标以及自媒体的工具运用方向

自媒体的出现，改变了人们的生产、生活以及学习方式，不仅能够有效地帮助教师进行教学形式创新，还能为学生提供自主学习的渠道，因此为了有效提升初中道德与法治教学质量，教育工作者要明确教学目标以及自媒体的工具运用方向，结合实际情况为学生制订教学计划。要有效地将自媒体技术运用到初中道德与法治教学中，教育工作者需要采取以下步骤：①明确教学目标。明确学生需要掌握的知识和技能，并确立教学目标。例如，针对初中生，可以将教学目标设定为：通过道德与法治课程的学习，提高学生的道德素养和法律意识，培养学生正确的人生观和价值观。②了解自媒体技术。教育工作者需要充分了解自媒体的各种技术形式，如微信、抖音、快手、西瓜等，以便选择最适合自己的教学工具。③结合实际情况制订教学计划。教育工作者需要充分考虑学生的实际情况，制订适合学生的教学计划。例如，可以利用自媒体技术进行案例分析、实践教学和课外阅读等教学活动，以提高学生的兴趣和参与度。④合理使用自媒体。教育工作者需要合理使用自媒体技术，在教学中避免只是简单地使用自媒体进行信息传递，而是要根据教学目标，有计划地选择合适的自媒体形式。例如，可以运用微信公众号发布案例分析和教学资料，或者通過西瓜视频的形式进行课前预习和课后复习。⑤激发学生的自主学习。利用自媒体技术，可以让学生在课外自主学习和思考，为此教育工作者可以设计相关课程作业，引导学生积极参与自主学习，并及时反馈学生的学习成果和问题，帮助学生更好地掌握知识和技能。

（2）利用自媒体优势激发学生对道德与法治课程的兴趣

初中生正处于爱玩爱闹的年纪，对新奇的事物有着强烈的好奇心，而且道德与法治课程也需要理论结合实际，因此教育工作者要考虑利用自媒体优势激发学生对道德与法治课程的兴趣，引导学生分析问题、探索问题，培养学生的道德情感以及法治敏感性。

首先，自媒体可以提供丰富多样的学习资源，如法制网站、博客等，让学生在课前就能获取相关的学习资料，教师可将教学视频或教学PPT放到自己的公众号或网站上，让学生在课前预习。但是要注重学生的反思与讨论，教师可以利用微信群或在线讨论区域与学生进行交流，提前为学生布置课前问题，引导学生思考和预习。其次，在课后也可以在微信群或讨论区域中进行讨论和答疑，帮助学生复习和巩固知识。教师可以考虑将自媒体应用到教学视频、音频等形式，将教育内容生动形象地呈现出来，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。也可以通过制作简易游戏、互动故事等形式，让学生在娱乐中学习，从而增加课程的趣味性和互动性，提高学生的参与度。最后，教育工作者还可以利用自媒体平台（包括知乎、B站等）向学生推送有关道德与法治教育的新闻、案例等内容，让学生了解社会现实，加强对道德与法治的认识，同时也可以引导学生关注社会公益事业，培养他们的社会责任感和公民意识。总之，将自媒体应用到初中道德与法治教育中，可以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，增强他们的道德情感和法治敏感性，是一种有益的教学手段和方法。

（3）借助网络优势搭建沟通平台为师生交流提供重要基础

传统教学形式受到空间与时间的限制，师生之间、生生之间的交流大多集中在校园，自媒体技术的快速发展打破了这个僵局，教师可以考虑借助网络优势搭建沟通平台，为师生交流、学生之间交流提供重要基础，以此提高教学效率。利用自媒体技术搭建沟通平台，可以有效打破传统教学的时空限制，扩大教学范围，促进师生之间的交流以及学生之间的交流。利用社交媒体平台如微信、QQ、微博等，教师可以随时随地与学生进行互动和交流，及时解答学生疑问，引导学生探讨问题，甚至可以设置在线讨论区，让学生进行互动讨论，共同完成教学任务。同时，借助自媒体平台，学生也可以自主学习和交流，增强自主学习能力，提高学习效率，从而实现教与学的双向互动。但是由于初中生自控能力较差，教师要考虑如何对学生在平台上的交流进行管控。对基于自媒体搭建的交流平台，需要建立一定的纪律约束，以确保学生在平台上的言行举止符合道德与法治的要求。以下是一些建议：①建立平台规则。教师可以与学生一起讨论并建立平台规则，明确交流平台的使用目的、行为准则以及对违规行为的处罚等内容。规则要简明易懂，让学生清楚明白其约束力。②限制发言权限。教师可以在平台上限制学生发言的权限，只有经过教师审核或者得到教师授权的学生才能在平台上发言。这样能够避免不适当的言论或者内容出现在平台上。③监督管理。教师需要时刻关注平台上的交流情况，对发现的违规行为要及时进行监督和管理，对做出重度违规行为的学生，可以对其进行警告、禁言等惩罚。④培养自律意识。教师要在教学中注重培养学生的自律意识，让学生自觉遵守平台规则，自觉维护平台秩序。在平台上宣传并强化道德和法治观念，鼓励学生在平台上积极参与讨论，学习和分享。

（4）提高教师的自媒体技术运用水平，为课程开展做好铺垫

自媒体是基于计算机和互联网开发的信息传递工具，因此在使用过程中要求使用者具备一定的能力，所以要提高教师的自媒体技术运用水平，为课程开展做好铺垫。教师在使用自媒体开展教学时，需要具备一定的自媒体技术运用水平，才能够充分发挥自媒体在教学中的优势。以下是提高教师自媒体技术运用水平的建议：①提供相关培训和指导。学校或教育机构可以组织相关培训和指导，对教师进行自媒体技术的培训，包括使用各种自媒体平台、操作技巧等。②鼓励教师创新。学校可以鼓励教师利用自媒体平台创新教学，支持教师开展相关课程和活动，鼓励教师尝试新的教学方式和手段。③激发教师兴趣。学校可以组织一些自媒体技术的交流活动，让教师有机会交流经验、分享心得、互相学习，从而激发教师的兴趣和热情，提高自媒体技术运用水平。④提供支持和资源。学校可以提供自媒体技术运用的相关资源和支持，如个人网站、博客等，由学校提供技术支持、相关软件和设备、建立平台等，为教师开展自媒体教学提供必要的帮助和保障。此外，为了帮助教师提高自媒体技术运用水平，学校可以组织自媒体技术培训，引导教师学习相关技术知识和技巧，并且要提供必要的技术支持和资源，如教师自媒体账号维护、视频制作软件等。

4.结语

综上所述，自媒体技术的发展为初中道德与法治教学提供了新的思路和工具，同时也带来了挑战和问题。通过对自媒体在初中道德与法治教学中的应用进行分析和探讨，本文提出了优化初中道德与法治教学的具体路径和策略。这些策略包括教育工作者要明确教学目标以及自媒体的工具运用方向、利用自媒体优势激发学生对道德与法治课程的兴趣等，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

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