多措并举 ，打造常态化科研引领新模式

孔文东 赵升龙

深圳市翠竹外国语实验学校是深圳市教育科研基地学校，也是广东省校本研修示范校。多年来，学校坚持“创造适合每一个学生的教育”的办学理念，倡导“和美生长”的教育理念，致力于让每个孩子的梦想开花。学校通过三年的教育科研改革创新实践，进一步提升了教师的教育教学水平。

构建“和美生长”课堂

“和美生长”课堂以“和谐、智慧、高效、创新”为价值追求，遵循学生身心发展规律，优化教育资源，着力激发学生自主学习、多元发展的内生动力。

和谐：“和美生长”课堂强调对复杂学习过程的高效统筹、对师生群体的有效组织。主要包括教学目标之和、教学情境之和、教学关系之和。“和美生长”课堂以学生为主体，教师是设计者、组织者，师生携手促进课堂的民主与和谐、教与学的平衡与发展。

智慧：“和美生长”课堂遵循学生的认知发展规律，强调以教育智慧探寻学科之美、学习之美，以美好体验点亮学生学习智慧。课堂以五育并举为基础，鼓励学生个性化发展，多举措增强学生的学习体验感。

高效：“和美生长”课堂高度重视学生学习效率的提高，构建了多样的学习共同体，促进学生自主、合作、探究学习。

创新：“和美生长”课堂引入“治理理念”，强调营造民主和谐的学习氛围，引导学生在自主任务和协作任务中培养创新意识。

打造“可视化”评价系统

学校聚焦学生核心素养，家校携手谋创新，形成了“翠竹节节高”可视化学生综合素质评价系统，呈现如下特点：

评价可视。建立可视化学生综合素质评价系统，聚焦家校合作的多方参与、五育并举的多元发展、内生自觉的评价可视、节节拔高的持续生长，为教师提供易操作、高效率的评价活动，为学生提供综合、全面的成长档案数据库。

多维评价。学生评价内容全面、多元、开放，体现德育素养为先、能力为重的育人导向，将学生的道德品质养成和全面发展置于首位，既鼓励学生在学习成绩上拔尖，又关注学生的道德素养。

多趣引领。为促进学生自我管理、自主发展，积极参与评价，学生评价方式力求有趣。比如，智能兑奖以积分晋级的方式，设置“翠外奖章”“翠外奖杯”，将传统静态的晋级模式升级为动态的成长模式。

多端呈现。学校通过手机App、电脑PC端、智慧班牌等电子产品让学生的成长轨迹可见。通过智能手段，学校可以对一个人进行评价，也可采用全选、多人、小组、刷卡等方式上传评价信息，让评价方式便捷、灵活。

以“四个创新实践”促进专业发展

学校以促进教师专业发展为目标，实现了课堂赋能实践、主题研修实践、同步教研实践、教学建模实践四方面的创新。

教师课堂赋能实践。基于新课标的引领，教师在课堂教学实施过程中，坚持“教学设计—教学实施—教学反思”的教学主线的同时，开展基于自身能力提升的“技能专项设计—技能发展实施—课堂赋能反思”的教师成长支线，在教学设计的同时做好自身发展规划。

基于新课标的主题研修实践。教师在理论研究的基础上，基于新课标开展切实可行的、递进式的较长周期的主题研修实践活动。主题研修实践是线上与线下相结合的混合式研修实践，在研修过程中，有效促进了教师的专业化发展。

基于集团和帮扶学校的同步教研实践。各研修共同体通过每月定时间、定地点、定人员、定主题的“多方同步教研”模式，使集团校、工作室成员校等互相协调与密切配合，以骨干教师的示范、教研员的引领、线上沙龙等方式开展教学研讨活动，通过常态化的同步教研，促进教师教学水平的快速提升。

优秀教师的教学建模实践。教学建模实践是将教育经验理论化、原理化，对教学经验进行反思、改造、重组，从而形成一种实践成果，其核心在于從优秀教师的成功经验中概括出解决问题的操作性策略，并从操作性策略中提炼出背后的原理，从而辐射更多教师。