“三乐”唤醒教师专业自觉

魏雯超 杨飞飞

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。上海市宝山区小鸽子幼稚园从教师问题入手，基于“多向互动，共同研究”的培训思路，在问题探究中创新研修机制、在问题探究中提升研修效度、在问题探究中实现课堂转型、在问题探究中积淀研修文化，努力打造一支“三乐”教师队伍，唤醒教师专业发展自觉。

为提升教师专业能力，我们架构了“一二三四”研修模式，完善管理机制。“一”是明确一个目标：促进教师德业双发展。“二”是关注两个重点：注重学以致用，既提供理论学习融于实践活动，又搭建内化实践平台；注重反馈提升，强化“实践后研讨、反馈后梳理、改进后提升”的工作品质。“三”是搭建三个平台，即专家引领平台，名园观摩平台，同伴互助平台。“四”是形成四个模式：问题式即按需讲座，答疑提升一体；研考式即每月专项，研讨考核一体；同伴式即骨干领衔带领青年教师精心设计教学活动，说课、看课、研课，提出诊断式的改进意見，调整后再实施；诊断式即园长、经验型教师、组长共同监控教师课程实施、幼儿发展状况，及时诊断存在问题、给予改进建议