小学体育教学中游戏化教学策略的应用探究

郭强

摘 要：在小学体育教学中合理地运用游戏化教学模式，不仅能够满足学生的身心发展需求，更能够充分体现学生的主体地位，从而最大限度地发挥体育科目的教学作用，在有效提升教学成效的前提下，促进小学生健康成长。现阶段在小学体育教学过程中还存在一些亟待解决的问题，只有从全局出发，结合多样化的游戏化教学模式，才能够充分调动学生对体育科目的学习热情。因此，小学体育游戏化教学改革势在必行。本文从游戏化教学简析着手，简要分析小学体育游戏化教学的重要意义、特点与实际作用，以及现阶段小学体育教学过程中存在的部分问题，提出游戏化教学改革的几点策略。

关键词：小学体育；游戏化教学；教学改革；策略

游戏化教学法在教育领域一直深受广大学生的喜爱，特别对于小学生来讲，多样和有趣的游戏活动，充分符合其身心发展特点，不仅可以调动其学习的积极性，还有助于提升其综合能力，实现高效课堂的教育目标。

１ 小学体育游戏化教学简析

作为小学体育教师，必须对游戏化教学与体育游戏的概念进行明确的区分。体育游戏主要指的是在小学体育教学过程中倡导运用游戏进行实际教学，从而激发学生的学习兴趣；而游戏化教学则主要侧重将体育理论知识及各种体育技巧等以游戏化状态呈现出来，以便提升体育教学的实效性与趣味性。具体来讲，小学体育游戏化教学泛指在实际教学过程中，教师应当尊重学生的学习主体地位，激发其学习的主动性，科学合理地将体育科目教学过程中所涉及的教学方式与教学方法等有效地转化成体育游戏，便于学生接受与吸收。除此之外，体育教师还应当在全方位分析与研究学校体育教学场地、学生实际学情及体育教学设施与器材等情况的前提下，促使游戏化教学能够贯穿整个教学过程。由此可见，体育游戏的运用主要是为了激发学生的课堂积极性，活跃课堂气氛，其具备一定的偶发性特点；而游戏化教学则侧重在实际体育教学过程中将游戏转变成教学常态，需要体育教师将课堂中所涉及的教学内容转化成游戏性质。在小学体育游戏化教学过程中，学生的参与性、投入性及主动性等都会得到进一步提升，这样不仅能够提升体育教学的成效，还能够在最大限度上凸显学生的主体地位。

2 小学体育游戏化教学的重要意义

2.1 促进小学生构建全方位自我认知

游戏化教学不仅能够提升学生对体育科目的学习兴趣，还能够提升学生之间的互动性与协作性，促使学生之间时刻保持合作关系的同时，也保持一定的竞争意识，从而潜移默化地培养其良好的团队精神、集体精神及竞争精神。总之，体育游戏化教学不仅能够促使广大学生真正获取体育方面的知识理论与运动技巧，还能够使其提升自我认知能力。

2.2 促使小学生综合能力的有效提升

在小学体育教学过程中进行游戏化教学改革，不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够有效培养与激发学生的创新思维与创造能力，在活跃课堂气氛的基础上，提升教学质量。在体育游戏化教学实施过程中，学生的辨别力、观察力、想象力与思考力都会得到进一步提升。例如，在做“猜猜我是谁”的体育游戏过程中，学生之间通过猜拳的方式进行相应的角色分配，输掉猜拳的学生扮演猜谜者的角色。在其被蒙上双眼进行猜测的过程中，不仅能够充分考验其日常所积累的观察能力与判断能力，还能够有效地激發联想力与思维活跃性。与此同时，其余学生通过良好的沟通与合作才可以有效地隐藏自己的身份，提高游戏难度，进而充分培养团队协作能力。

3 小学体育游戏化教学的特点与实际作用

3.1 小学体育游戏化教学的教育性

小学体育游戏化教学的主要目的是提升体育科目的教学成效。在教学过程中，教师进行游戏化设计，能够促使学生在轻松愉悦的氛围中通过参与多种体育游戏获取体育知识理论与技巧，以及锻炼身心的效果，从而促使小学生提高身体素质、强健体魄。例如，在体育游戏化教学过程中设计分组竞赛类游戏，能够最大限度地促使学生之间增强团队合作意识，引导每位学生肩负团队责任，使其能够从全局角度审视自身的各种行为是否对团队成败造成了一定的影响。与此同时，游戏还能够有效强化同学之间的沟通与交流，提升学生间的互动性。在小学体育游戏化教学的实施过程中，大部分游戏化教学内容都会以团队协作的模式呈现，每次分组开展游戏的伙伴是随机产生的。在此背景下，还能够促使学生掌握与不同类型的同学合作交流的技巧，从而有效提升其合作能力，进而能够最大限度地发挥体育游戏化教学的教育性特点。与此同时，还能够促使小学生通过体育游戏愉悦身心，促进其智慧的进一步发展，全方位提升集体意识与团队合作能力。

3.2 小学体育游戏化教学的健身性

小学体育游戏化教学的实施，是在体育课程标准与教学内容的基础上，以体育教学标准与教学目标为导向进行的合理改革与创新，其最终目的是在提高小学生身体素质的前提下，加深学生对体育科目的了解与认知。体育游戏化教学一方面能够全方位锻炼与提升学生的综合能力，另一方面能够助力运动与呼吸系统的健康发育，从而促进新陈代谢。因此，在小学体育游戏化教学实践过程中，教师应当为学生创设轻松、愉悦的课堂环境，从而促使学生能够在游戏过程中消除文化类科目学习带来的疲劳感，在强健体魄的同时缓解学习压力，促进身心健康发展，为今后的学习深造奠定坚实的基础。

4 小学体育教学过程中存在的部分问题

4.1 热身活动单一化

在体育教学过程中，热身活动是重要的组成部分，其主要目的在于降低学生在运动过程中出现肌肉拉伤或关节损伤等问题的概率。因此，不论从教师还是学生角度来讲，都必须对热身活动给予足够的重视，从而使学生通过体育运动强健体魄，提升体育精神素养，为今后的生活与学习打下坚实基础。但现阶段，在部分小学体育课堂中，教师仍然运用单一的热身活动，如定位操、慢跑等，造成小学生丧失了体育学习兴趣，难以提升体育教学成效，更无法充分地体现出体育游戏化教学的本质。

4.2 体育游戏化教学内容较少

小学体育教师在探索游戏化教学改革的过程中，必须在日常教学中合理地积累与创新多样的游戏化教学模式，将实际教学任务、教学目标与游戏进行恰当的融合，从而设计出符合课程标准要求的游戏化教学模式，激发学生的学习兴趣与探究欲望。但在实际教学过程中，部分小学体育教师的游戏化教学内容储备量相对较少，甚至只掌握了三五种简单的体育游戏，难以有效激发学生的学习兴趣与学习积极性，更不利于小学体育教学的健康发展与实施。

4.3 游戏化教学内容与小学生年龄特点不匹配

在实际教学过程中，一些教师并没有亲身体验游戏内容的教学效果，而是盲目地将游戏内容加入教学过程中，忽略了许多游戏内容并不符合小学生的身心发育与年龄特点，甚至还会引发一定的负面影响，从而导致部分小学生对体育科目的学习产生抵触或恐惧心理。这种结果不仅违背了教师的教学初衷，还会影响教学目标的完成，更甚者会给学生的身心健康发展造成一定的阻碍。

5 小学体育游戏化教學实施策略

5.1 遵循科学合理的步骤

首先，在小学体育游戏化教学的实施过程中，教师必须做好充分的课前教学准备，根据教学目标与游戏化教学模式开展的需要，全面、精心地准备课堂教学过程中所需的各种教学器材与教学设备，课前安排妥当游戏化教学所需的场地。其次，教师应当充分展现出自身的教学示范作用，详细、全面地将游戏规则、游戏注意事项与游戏任务进行合理的讲解与示范，尤其对于低年级的小学生来说，受其认知能力的限制，教师更应当将一些复杂的游戏项目进行分步骤讲解与示范，以便学生能掌握游戏内容。最后，教师应当有效发挥体育游戏化教学课堂的组织作用。小学体育游戏化教学的主要目标就是引导学生自主、积极地参与到体育锻炼当中，在掌握一定体育知识理论的基础上，促进身心健康发展。因此，在游戏化教学实施过程中，教师必须时刻关注所有学生的动态，一旦发现个别学生没能融入游戏化教学过程，就应当对教学内容等进行及时、有效的调整，促使每位学生都能够参与其中，从而有所收获。

5.2 将体育技能教学游戏化

游戏化教学的主要特点是根据具体的运动项目，创设出符合其教学目标的游戏化教学模式与教学情境，在增强教学理论趣味性的同时，提升教学成效。例如，在小学篮球教学过程中，运球上篮是一项重要的运动技巧，许多学生难以掌握其技术要领。此时，教师可以结合游戏化教学模式开展针对性训练。例如，可以将学生分成若干小组，随机抽取一组学生出列，剩余的学生围成一个圆圈，然后引导被抽到的学生依次运球从处于圆圈中学生的间隙穿过，同时对每位学生所花费的一圈运球时间进行记录，然后随机抽取下一个小组进行同样的练习。对耗时最长的小组进行简单的惩罚，可以是再进行运球挑战，也可以是为大家表演一段才艺。这样小学生就会表现出不甘落后的竞争态度，全身心地投入比赛中。

5.3 为学生创设丰富多彩的教学情境

在小学体育游戏化教学过程中，教师应当根据不同的教学任务、教学目标，在不同的教学环节营造相应的教学情境，以便实现教学目标。例如，可以借助“抢答式”或“猜谜式”等方法合理地引入体育教学内容，避免课堂教学讲解与示范模式单一化。还可以适当地运用观看竞赛或表演的方式来激发学生对体育项目的学习兴趣，引入崭新的教学内容。除此之外，还可以结合音乐与舞蹈动作开展游戏化教学准备与整理活动。通过此种游戏化教学模式能够有效地引导学生投入教师创设的教学情境当中，促使其在身心放松的状态下高效地完成体育课堂学习目标。

5.4 强化游戏安全性与游戏结果评价

在小学体育游戏化教学模式实施过程中，教师不仅应当重视游戏进行过程中学生的安全，还应当不断优化游戏评价。教师必须结合游戏规则对游戏结果进行全面、科学、客观、公正的评价。在此过程中，还应合理结合学生提出的各种意见与建议，对游戏化教学模式进行相应的调整与完善，从而使其更加贴合小学生实际的身心发展需求。与此同时，在小学生进行游戏之前，教师必须事先仔细研究游戏化教学过程中可能存在的安全隐患，从而能够在游戏进行时采取针对性的防护与保护措施，避免设计超出小学生年龄与技术能力水平的游戏。除此之外，在游戏运动前必须确保每位同学都进行了必要的热身活动，从而有效防止学生在游戏过程中发生肌肉拉伤、关节扭伤等运动伤害。

6 结语

综上所述，在小学体育教学过程中运用游戏化教学模式，探究游戏化教学改革，非常符合体育课程标准的要求。此种教学模式中所蕴含的教学理念还是培养学生身心健康发展的“沃土”。因此，在小学体育实践教学中，教师必须充分掌握各个运动项目及理论知识中所包含的游戏特点，从而促使其教学游戏化，进而能够激发学生的参与和学习兴趣，使学生在锻炼身体的基础上，实现身心健康发展。

参考文献：

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