阅读高中语文《劝学》一文引发的德育思考

摘要：德育工作、课程思政是学校的重要工作，以德育人、课程育人是素质教育的根本。阅读鉴赏高中语文课文《劝学》，引发对高中学生德育的深刻思考。结合工作实践，以《普通高中语文课程标准》《中学德育大纲》为指南，以《中国学生发展的核心素养》强调的育人目标和措施为依据，坚持以生为本，创新教育教学方法，以期实现“立德树人”的德育目标。

关键词：《劝学》；课程思政；以生为本；立德树人

《劝学》被选入高中语文教材第三册，是战国时期杰出的思想家荀况的代表名作。劝学，即劝勉、鼓励学习，这篇写于两千多年前的佳作，至今读起来仍令人回味无穷，给人以启迪。

在深读原文的过程中，笔者不断反思在阅读中融入“立德树人”的理念，引导青年学生以“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”的学习态度，理解“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德”的道理；以生为本开展课程思政，明确阅读教学融入德育的基本原则，创新教育教学方法，达到“木受绳则直，金就砺则利”的德育工作目标。

一、“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”

这句名言的意思是“不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚。”比喻不勤奋学习，就不能获得高深的知识，就不能确立远大的目标。这不仅强调了天高、地厚，更强调了人外有人，要求学生保持谦虚的品质，秉承永不止步的学习态度。荀子在《劝学》中强调的这些观点与《中学德育大纲》的要求相契合，正是中学德育工作的目标。笔者引导学生反复诵读，并展开群文阅读，通过对《送东阳马生序》《孙权劝学》《伤仲永》等多篇与“劝学”有关文章的群文阅读，鼓励学生认真体会，以期促使学生形成勤奋学习的良好习惯，保持谦虚谨慎的学习态度，进而树立“为实现中华民族伟大复兴而努力学习”的远大目标。

二、“物类之起，必有所始。荣辱之来，必象其德”

这句话的意思是“一切事物的兴起，必定有它的开始；荣耀与耻辱的到来，必定和他的德行好坏相符合。”指一切事物的发生是有原因的，德行关乎荣耀与耻辱。品读中学生感悟颇深，学生认为“物以类聚，人以群分，你所处的环境、所交的朋友，对自己的品德影响很大。具备良好的德行才能获得荣耀。”学生的认知为教育工作者指明了努力的方向。大庆石油高级中学是一所以艺术见长的中学，笔者结合校情和学情，根据学校总体要求，把德育融入各项语文实践活动中。本学期举办主题为“勿以善小而不为”的演讲大赛，每月举办“‘荣辱之来，必象其德的感悟”“弘扬铁人精神，绽放青春光彩”等主题征文活动，每周每班凝练一句积极向上、拼搏进取的励志标语。做到了学期有计划，每月有主题，每周有内容。通过这些系列化的课程思政活动，保证了德育工作的规范性、计划性及有效性。

学生积极参与演讲、作文大赛，不但丰富了知识，提高了阅读鉴赏能力、口语表达能力和写作水平，而且通过这些活动学生正确理解社会主义核心价值观，全面提升核心素养，这对引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观大有裨益。

三、“木受绳则直，金就砺则利”

这句名言流传至今，历久弥新。意思是“木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。”这为高中课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人提出了更高的要求。笔者坚持协同育人的理念，明确阅读教学融入德育的基本原则，不断探讨课程思政的有效方法。

（一）创设情境，体悟德育内涵

近年来，习近平总书记多次强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”遵循习近平总书记关于德育工作的重要论述，我校展开了课程思政的教学改革，取得了一定的成效。

笔者将德育融入教學，创设了既契合学生阅读需求又能拓宽德育融入途径的教学情境。立足于教学需求，创设能让学生在阅读中触景生情，主动与文中的人物、事物、景物进行情感交流的真实情境，实现德育内容的渗透化教育。

例如，《劝学》一文阐明学习的重要性，指出了正确的学习态度，论述了学习的内容和途径，阐述了学习的最终归宿，较为系统地体现了荀子的教育思想。

由于年代久远，学生在阅读《劝学》时很难与作者的教育思想产生共鸣。授课时笔者利用现代信息技术向学生展示有关的图片及视频，把作者的育人理念通过多媒体再现出来，用视频展示历代学者对文本的理解，创设这样的教学情境，让学生真切感受到刻苦学习的重要性，促使学生端正学习态度、提高道德修养，进而达到立德树人的目的。

（二）家校合作，助力课程育人

调研中发现，一个学生的品德是否高尚、习惯是否良好、人格是否健全、身体是否健康、成绩是否优异，都与家庭教育有着极为密切的关系。父母是学生的第一任老师，家庭是学生的第一所学校。学校是专业的教育场所，教师具备专业的教育知识。家校合作是现代学校教育的一个重要环节。因此，在工作中，学校要与家长携起手来，建立共同的德育立场，一起打造好的成长环境。家长要及时将学生在家的表现情况、心理状态及思想倾向告知教师，教师要结合学生家长的反馈意见和建议制定合理的德育教育方案，帮助学生养成良好的品德行为习惯。同时，教师还应有意识地将家长引入教学进程中，让家庭教育补上德育“短板”，共同巩固学生获得的德育成果。

（三）课程育人特色化

笔者根据学校教学的总体计划，已经与学生一同完成了一些具有特色的课程思政活动。比如，通过开展参观铁人纪念馆、学习雷锋活动、纪念屈原、唱响五四青年节、纪念“一二·九”运动，庆祝教师节、国庆节、举办学生成人仪式和高三学生毕业典礼、秋季校园文化艺术节等活动，以诗歌朗诵、演讲大赛、戏剧展演等形式，对学生进行爱国主义、集体主义、感恩教育、亲情教育和责任教育。另外，笔者和其他教师一起根据学生的特长及爱好共组建了22个社团，涵盖音乐、美术、舞蹈、天文、体育、科技、文学等方面。这些活动的组织与开展，不仅为学生成长提供了展示的平台，而且丰富了学生校园文化生活，培养了学生能力，为德育工作的顺利开展搭建了平台。

总之，课程思政应以践行“社会主义核心价值体系”为核心，以爱国主义教育为主线，以学生体验为基础，以学校、家庭，社会为依托，积极落实立德树人根本任务，把“正行、好学、健康、善交”作为育人理念，牢固树立课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的思想，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，全面提升学生的语文核心素养，使学生与社会接轨、与未来接轨，成人、成才。

在全校教职员工的共同努力下，我校课程思政、德育工作取得了一些成绩，学校先后荣获“黑龙江省德育先进学校”“大庆市养成教育先进学校、大庆市德育先进单位”“石油管理局德育特色校”等称号。在未来的工作中，我们将充分发挥课程思政的德育功能，真正助推学生走好人生之路，助其成为实现中华民族伟大复兴的栋梁之才。

作者简介：孙万新（1969— ），男，黑龙江省大庆石油高级中学高级教师，主研方向为名著导读与思想政治教育。