思想政治教育工作视域下民办高校国防教育观的发展研究

2023-07-04沈飚

大学·教学与教育 2023年4期

摘要：近几年，随着我国教育领域的深化改革与发展，社会对于人才的需要和要求标准不断提高。当今社会不仅要求人才具备扎实的专业基础和实践技能，同时要求人才具备良好的思想道德品质。新时代青年只有有能力、有理想、有担当，国家、民族的生存和发展才能够有希望、有前途。爱国主义情感与社会责任感是当代青年所必须具备的良好品质。要想有效培养和提升当代大学生的此种品质，需要思想政治教育与国防教育进行融合发展。基于此，文章针对思想政治教育工作视域下民办高校国防教育观的发展进行分析研究，旨在为社会培养更多具备良好思想品质和道德品行的人才。

关键词：思想政治教育；民办高校；国防教育观

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2023）11-0017-05

基金项目：2021年度湖南省国防教育重点课题研究项目“思想政治教育视域下民办高校国防教育观研究”（项目编号：20 21GF001）。

作者简介：沈飚（1971—），男，硕士，湖南交通工程学院副教授，研究方向为思想政治教育。

有文献指出，民办高校要着力把主体军事训练与国防教育作为大学教育教学中的重点工作内容进行深入落实与贯彻实施，并将其融入思想政治教育体系之中，在协同发挥高校国防教育综合育人的基础上，不断推动思想政治教育的时代拓展与变革［1］。

民办高校作为培养社会人才的重要教育机构，应该重新审视现阶段教育工作中存在的不足之处以及所面临的教育困境，并在思想政治教育工作视域下推动国防教育观的创新发展，完善相关教育工作，为打造专业化教育队伍、塑造学生群体国防意识、民族意识、国家安全思想等奠定良好基础，促使学生更好地发展。

一、思想政治教育与国防教育的关联性

（一）教育对象的统一性

思想政治教育与国防教育的关联性，体现为教育对象的统一性。在民办高校的教育教学过程中，思想政治教育和国防教育的主要对象是当代大学生，两者的教育对象具有统一性。近年来，随着我国素质教育的广泛普及以及市场经济的深化改革，社会对于人才的要求标准显著提升。新时代背景下，我国社会经济因素、利益关系、市场竞争发展趋势、就业形式以及分配方式等越来越朝着多元化方向發展［2］，有利于大学生群体真正深刻理解就业的含义，并使之结合个人能力以及兴趣爱好进行职业规范，形成良好的创新意识和成才意识。但由于大学生群体在性格特点、个人能力等方面存在一定差异性，社会经验较为匮乏，因此在不同程度上存在理想信仰认知模糊性、政治观念迷茫、社会责任感不强、缺乏团队合作意识等问题。在新时代背景下，培养和提升当代大学生的爱国情感和正确政治意识，是民办高校思想政治教育和国防教育的共同承担的教育职责。因此，在思想政治教育工作视域下开展国防教育观创新和教育工作完善是十分必要的。

（二）教育逻辑的一致性

思想政治教育与国防教育的关联性还体现在教育逻辑的一致性上。思想引导作为民办高校思政教育和国防教育工作开展的基本逻辑，两者在教育意识、理念、精神思想、政治觉悟上都呈现出一致性的特点。首先，在指导思想层面，思想政治教育与国防教育都以马克思列宁主义、毛泽东思想和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，旨在为社会主义建设事业添砖加瓦。其次，在教育理念方面，思想政治教育和国防教育两者都主张生本理念，在实际的教学活动中都更多注重和尊重学生的主体地位，所有的教育教学活动都以学生的学习需求和情感诉求为主［3］。并且，二者均对如何培养社会人才这一话题明确提出并落实了大学生群体的培养新理念。再次，在知识讲解与传授方面，思想政治教育和国防教育作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着通过不同渠道向大学生群体传授知识的重要教育使命。这些知识既包含思想政治教育知识，也涉及国防教育领域，具体涵盖了与学生生活、心理、学习、工作息息相关的教育内容，能够有效丰富学生的学习视野和思维创新。最后，在素质能力培养与提升方面，思想政治教育与国防教育都具有较强的实践性和综合性，在实际的教育教学活动中都强调在帮助学生掌握基础理论知识之后，引导学生将知识应用于实际生活之中，提升大学生群体的社会实践能力和创造能力，培养其思维能力和创新意识，提升大学生群体的综合素养［4］。

（三）教学效果的相互促进性

思想政治教育和国防教育的关联性还体现在教学效果的相互促进上。思想政治教育与国防教育在一定程度上相辅相成，相互影响。思想政治教育贯穿于国防教育始终，是推动民办高校教育教学工作有效开展和顺利进行的重要基础和前提。国防教育集思政教育理论知识、思想内涵、实践技能于一体，多以军事理论课程为基础，借助军训训练活动潜移默化地熏陶和影响大学生群体的思想观念和民族情感［5］。以爱国主义教育为基础开展国防教育活动，有利于培养和提升当代大学生群体的民族自信心和自豪感。

二、思想政治教育工作视域下高校国防教育中面临的困境

（一）国防教育的教学指导思想存在认知偏差

民办高校国防教育指导思想与国防教育工作的教学质量和水平息息相关，是民办高校国防教育工作顺利开展、国防教育观念创新发展的重要基础和前提。因此，民办高校应该明确国防教育的指导思想，深入分析其中涵盖的基本方向、基本内涵、布局、最终目标以及其在国家教育体系和国防教育体系中的地位，明晰开展国防教育的真正教学目的［6］，有效提高民办高校国防教育的针对性和实效性。

在国家相关教育政策指导下以及法律层面上，民办高校的国防教育目标和指导思想一直十分明确，但是社会大众以及大学生群体对其的认知和理解并未达到理想效果，具体表现为：第一，在高校国防教育开展过程中，部分民办高校对于国防教育还仅仅停留在军训和军事理论课程，甚至认为组织大学生站军姿、走军步、叠军被，就是落实贯彻了国防教育。虽然也有一些民办高校组织学生学习军体拳、匕首操，但并未真正从国防教育的角度开展相关活动。在这种错误思想的影响下，很多民办高校的国防教育呈现出形式化、刻板化特点，严重阻碍了大学生群体国家安全意识、民族情感的形成与提升。第二，部分民办院校甚至将国防教育作为整个教学体系中的点缀，认为国防教育是可有可无的教育活动。因此，部分民办高校在国防教育方面严重缺乏合理规划、缺乏专业负责、缺乏实践场地与相关教育设备，并未对思想政治教育工作视域下民办高校国防教育进行长远规划［7］。第三，在国防教育的最终定义层面，部分民办高校将其定义为培养新时代青年吃苦耐劳和遵守纪律的意志力和意识，忽视了国防教育对于我国国防部事业发展的价值和作用。还有部分民办高校虽然将国防教育纳入教学体系，但是并未作为教学目的进行具体规划和设置。

（二）教育资源缺乏有效协调性

在思想政治教育工作视域下，大多民办高校都面临着教学资源分配不均的问题［8］。就现阶段民办高校的教育发展情况分析来看，很多民办高校由于受到传统教学理念的影响，将更多的教学资源投入专业课教育教学活动之中，忽视了对国防教育的教学资源投入。这就导致民办高校的教育资源严重缺乏协调性。

主要表现为以下三个方面：首先，在教学师资上，多数民办高校都存在“一刀切”的管理问题，缺乏有效培养和拓展国防教育专业师资力量的渠道，导致现阶段很多民办高校的国防教育课程都是由其他专业的科任教师担任。这部分教师并没有系统学习过专业的国防教育知识，对于现阶段我国的国防发展仅存在浅显化了解，难以从专业角度进行分析和论证［9］，极大降低了民办高校国防教育的教学质量和效率，难以满足思想政治教育工作视域下民办高校国防教育的发展需求，民办高校在国防教育教师的职称评定、薪资待遇以及职务方面并未建立健全相应的评定制度以及管理体系；其次，在物质供给层面，部分民办高校对于国防教育的态度较为随意，在课程设置、学分配比、教材资料等方面缺乏规范性和合理性，严重阻碍了民办高校国防教育工作的顺利开展和有效进行。在思政教育与国防教育进行有机整合与融合方面，还存在教育基础设施数量不够、质量较差、教学场地不足等问题［10］；最后，在教育教学资金层面，部分民办高校对于国防教育的教育资金投入不足。民办高校的国防教育工作开展的资金一般来源于高校自身投入以及教育部门面向国防教育部门建设的财政拨款。教育资金有限将会导致民办高校国防教育工作无法顺利开展和有效进行。

（三）教育工作过程不协同

教育工作过程不协同也是现阶段思想政治教育工作视域下民办高校国防教育观创新发展以及国防教育工作有效开展所面临的重要问题。从整体上来看，近几年来，民办高校的思想政治教育工作已迈入全新的教育阶段，有效打破了传统教学思维和教学模式，但是民办高校的国防教育仍然止步不前，发展相对迟缓。这就导致在实际的教育工作中难以有机协调与同步开展思政教育与国防教育，思政教育与国防教育存在一定割裂，影响民办高校国防教育的实效性和教育价值［11］。

导致上述问题的原因主要有以下两点：一方面，现阶段，民办高校思政教育与国防教育的教学目标尚未统一，两者之间存在割裂性，无法有效协同开展。当前部分民办高校的思政教育和国防教育处于相对游离的状态，并未充分划分明确界限，也没有加强两者之间的深度融合；另一方面，教育教学手段参差不齐。思想政治教育工作视域下的民办高校国防教育多以理论知识为主体，以口头讲述与课件结合的形式开展［12］。国防教育的教学课件则多以文字论述为主，呈现出刻板化、枯燥化的教学氛围。这不仅无法取得良好的国防教育效果，还会在一定程度上降低大学生群体对于民办国防教育的学习兴趣和课堂参与热情。除此之外，民办高校国防教育较少真正深化教学内容、从意识层面开展教学活动，难以满足大学生群体的学习需求和情感诉求，进而降低了民办高校国防教育的教学质量和教学效果。民办高校国防教育的实效性不足也是影响国防教育与思政教育协同开展的重要因素。相比较于思政教育，民办高校的国防教育在教育载体上较为单一，在开展思想教育与国防教育实践活动过程中存在一定的实践性冲突。

三、思想政治教育工作视域下高校国防教育观的发展策略

（一）明确教育目标，树立生本理念

民办高校要想在思想政治教育工作视域的指导下创新国防教育观，并完善国防教育体系，提高国防教育工作质量和水平，首要任务是明确教育目标，树立生本理念。教育目标作为开展国防教育工作、指导民办高校国防教育观创新发展的重要指南，对于提高民办高校国防教育水平，完善国防教育工作具有重要意义。目标是指导行动的重要导向，民办高校教育者只有明确新时代思想政治教育工作视域下国防教育的重要性、显著性、系统性、复杂性，才能够积极采取各种措施加强思政教育与国防教育之间的有机融合，进而对当代大学生群体进行价值引导，促使大学生成为新时代下核心价值体系的信仰者、践行者、传播者［13］。我国始终高度强调青年对于民族、国家生存与发展的重要意义与价值，青年尤其是当代大学生群体，其思想觉悟、个人行动与国家、民族、社会的未来发展具有一定关联性。因此，在思想政治教育工作视域下，民办高校应该将国防教育目标设定为着力为社会培养有担当、有能力、有责任的新时代青年人才，为我国社会主义建设发展培养中坚力量。通过设置这一明确的教育目标，能够将思政教育与国防教育进行紧密融合，促使两者在共同的教育目标层面推动学生全面且自由的发展，有效培养和提升当代大学生的综合素養。除此之外，在设置国防教育目标过程中，民办高校还应该牢固树立生本理念，充分了解当代大学生群体的学习需求和个人发展方向，细化国防教育目标，提高其针对性和有效性。只有这样，才能够真正实现思想政治教育工作视域下国防教育的最大价值和效用，进而推动当代大学生更好发展。

（二）增加教学资源的有效投入

增加教学资源的有效投入也是在思想政治教育工作视域下民办高校强化国防教育实效性、提高国防教育观创新性的重要路径。教育资源作为丰富教学内容，深入挖掘育人成才的关键性物质载体，对于思想政治教育工作视域下民办高校国防教育观的创新优化与教学水平和实效性的有效提高具有重要意义［14］。

首先，民办高校应该打造起一支具有良好综合素养和国家安全意识、专业教学水平的师资队伍。教师作为国防教育工作以及国防教育观有效传播与落实的主导者和行动者，其教学思想和教学水平在一定程度上决定着国防教育工作的效果，也影响着大学生群体对国防观以及国防教育的认识和掌握程度。民办高校应该对现阶段国防教育领域教师的教学工作进行综合考察，找出其中存在的不足，并积极组织思想政治教育部门与国防教育部门共同主导相关教师的教育教学培训工作，以此强化教师对于思想政治教育工作视域下民办高校国防教育观和教学工作的理解与认识程度，提高教师的教学水平。民办高校还应该组织思想政治教育部门与国防教育部门共同参与到师资招聘与选拔过程中，并始终坚持“教育者先接受教育”的理念，在院校内部搭建起国防教育领域的专业学习平台，引导教师进行自主学习，促进教师之间的交流。这样不仅能够优化民办高校的国防教育工作，还能够将教师资源合理分配至各学年段的国防教育工作之中。应该对现任国防教育教师进行专业化系统化教育培训，并在培训过程中始终以思想政治教育工作为指导，便于思政教育与国防教育协同发展，进而提高民办高校的国防教育水平和国防观的创新性。

其次，民办高校还应该将军事理论课程纳入教学体系之中，并将其设置为当代大学生的必修课程。各大民办高校应该协同教师队伍制订相应的教学教材，提高国防教育的专业性和实效性。民办高校还应该增强教育物资、场地、设备等方面的资源投入，为思政教育与国防教育的深度融合发展奠定坚实物质基础。

（三）构建思想政治教育与国防教育观的融合路径

构建思想政治教育与国防教育观的深度融合发展，是民办高校在思想政治教育工作视域下推动国防教育观创新发展、完善国防教育工作的重要途径。

首先，民办高校应该充分尊重学生主体地位，促使学生能够在学习过程中发挥创造力。无论是思想政治教育还是国防教育，其主要教育对象就是当代大学生群体，民办高校应以生为本，充分注重学生主体地位，有效推动思政教育与国防教育深度融合和顺利开展。因此，在思想政治教育工作视域下，民办高校应该始终坚持以学生为主体的原则，并充分了解和掌握学生的思想需求和情感诉求，以此为依据设计并组织开展充满趣味性和人文关怀的体验式教育活动。这样不仅能够激发大学生的学习兴趣和课堂参与热情，还能够有效提高思政教育与国防教育的教学质量和水平，对于培养和提升大学生群体的爱国情感和国家安全意识具有重要意义。一方面，民办高校应该注重挖掘教育内容中的情感共鸣点。分析大学生群体的思维模式、行为动机以及思政教育与国防教育之间的共同性，并以此为出发点和落脚点，构建起完善的教育机制框架；另一方面，民办高校应该充分利用新媒体技术的价值和优势，激发大学生的学习兴趣和课堂参与热情。思政教育与国防教育应该打破传统单一化的教学模式，运用新媒体迎合当代大学生的学习习惯，通过QQ、微信、微博等平台，结合图文、视频、漫画等表现形式，并佐以当下网络热门流行语言，获得学生的认同和关注，有效实现教育形式的转变［15］。

其次，民办高校还应当充分利用思政课堂，将当今国际国内形势与国家安全意识有效融入教学内容，在实际的国防教育活动中培养和提升大学生群体的国家安全意识、社会责任感、爱国主义思想情感等，学生也能够通过具体的国防教育活动树立起积极的思想理念和道德规范以及正确的政治观点。民办高校还应该持续强化思政教育与国防教育之间的深度融合。在思想政治教育工作视域下，推动民办高校国防教育观改革是一个长期的发展过程，在此过程中，只有紧跟时代发展，不断更新教学内容和教育思想，才能够为社会培养具有良好思想品质的人才。民办高校应该按照教育发展模式和逻辑，推动思政教育与国防教育的有机整合与充分融合，进而提高国防教育的实效性。

四、结语

综上所述，在思想政治教育工作视域下推动民办高校国防教育观的创新发展十分必要，这不仅是顺应我国教育领域深化改革的必然趋势，也是通过融合思政教育与国防教育培养和提升当代大学生民族情感和国家安全意识的重要基础和前提。中国特色社会主义事业已经迈入新的发展阶段，国家国防与军队建设以及民办高校的教育事业也进入全新的发展阶段，思想政治教育工作视域下对于高校的国防教育观提出了更高的要求。基于此，各大民办高校应积极探索出一条国防教育改革创新的有效路径，并在思想政治教育的指导下建立健全高校国防教育体系，持续培养和提升当代大学生的爱国情感和国家安全意识，为社会培养符合新时代中国特色社会主义发展需求的合格社会主义事业接班人和建设者。

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