红色基因教育融入高校“三全育人”体系的三重逻辑

冯慧 杨可

摘 要：红色基因教育与“三全育人”体系具有不可分割的内在联系。红色基因教育融入高校“三全育人”体系在丰富高校教育资源、筑牢学生精神之基、促进红色基因的传承等方面具有重要意义。为推动红色基因教育与高校“三全育人”体系的深度融合，要从全员、全过程、全方位三方面切入，促进红色基因教育的有效融入，绽放红色基因的时代光芒。

关键词：红色基因；红色基因教育；“三全育人”

基金项目：2022年郑州大学思想政治工作队伍专项重点课题“基于红色基因传承理念下‘三全育人体系构建研究”（编号：ZZUKFZD202202）

作者简介：冯慧（1966— ），女，郑州大学国际教育学院副教授，研究方向为高校党建、思想政治教育；杨可（2000— ），女，郑州大学马克思主义学院在读硕士研究生，研究方向为高校党建、思想政治教育。

党的二十大报告强调：“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。”这一重要论述深刻回答了教育“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题，为高校深入推进“三全育人”，培育堪当民族复兴大任的时代新人指明了方向。

一、红色基因教育融入高校“三全育人”体系的理论逻辑

（一）红色基因和高校“三全育人”的基本内涵

1.红色基因的基本内涵

当前学术研究中对红色基因概念的认识大致有以下两种：一是大多数学者从精神、文化、观念层面出发，认为红色基因是“中国共产党优良传统、革命道德、思想路线以及先进本质的集中体现”。二是将红色基因与红色文化、红色血脉等概念相联系来阐述红色基因的基本内涵。如罗亮认为“红色基因是红色血脉的重要因子”、彭正德学者认为红色基因“是对红色文化的认同和内化”等。綜上，红色基因正是一个将色彩学中的“红色”概念，与生物遗传学中的“基因”概念组合，应用于政治领域而形成的政治概念。作为红色文化的精神密码，红色基因的核心要素主要包括。一是共产主义的理想信念，二是艰苦奋斗的优良传统，三是实事求是的思想路线，四是为人民服务的人民情怀。涵盖思想、精神、路线、品德等各方面。

2.高校“三全育人”的基本内涵

党的十八大以来，党和国家出台了一系列有关“三全育人”的政策文件，旨在遵循高校人才培养的发展规律，不断完善一体化育人体系。全员育人，从狭义上是指高校中的教育主体包括高校领导、专业课教师、辅导员、管理教辅人员、后勤服务人员等，通过教书育人、管理育人、服务育人等发挥育人作用。广义上来说，要求教育主体从高校扩展到社会、家庭等，推进校内校外的育人主体同频共振、同向而行。全过程育人，强调高校教育的连贯性和持续性，从时间上要求对学生形成可持续的教育过程，贯穿学生从入学到毕业的全过程，形成从线到面、从面到体的育人链条。全方位育人，突破了传统育人空间的单一性，要求打通课内课外、校内校外、线上线下等通道，充分挖掘各种教育资源、融合多种教育载体，以促进学生全面发展。

（二）红色基因教育和高校“三全育人”的内在联系

1.红色基因教育和高校“三全育人”的价值追求相契合

红色基因教育和高校“三全育人”都将立德树人作为二者的根本价值追求，以培养德才兼备、全面发展的社会主义建设者和可靠接班人为最终目标。立德树人是高校“三全育人”的内在要求，是检验高校一切工作的根本标准。红色基因教育通过课堂教学、课外实践等方式，将红色文化中蕴含的丰富内涵传递给学生，为学生道德素养和综合素质的提升提供了丰富的精神力量，具有铸魂育人的价值本色，与立德树人的根本任务具有内在一致性。

2.高校“三全育人”理念为红色基因教育提供理论和实践指导

当前，世界百年未有之大变局加速演进，国际形势严峻复杂，世纪疫情影响深远，全球性问题不断加剧。同时，社会组织形式越来越多元，大学生思想观念也在发生深刻变化。尤其是西方错误思潮的渗透，正在影响大学生的价值认同，也给高校红色基因教育工作带来了挑战。教育部印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》明确提出，要挖掘革命文化的育人内涵，积极开展“传承红色基因、担当复兴重任”主题教育活动，这为高校开展红色基因教育提供了理论和实践指导。

3.红色基因教育是推进高校“三全育人”改革的有效载体

习近平总书记强调：“要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。”2020年4月，教育部等八部门印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，要求各高校在深入推进“三全育人”改革背景下，着力提升思想政治工作质量，探索构建一体化育人体系。因此，深入开展红色基因教育具有十分重大的意义，一是可以促进思政课程和课程思政协同发展；二是可以成为思想政治教育工作中“文化育人”的有效载体，助力培养社会主义合格的建设者和可靠接班人。

二、红色基因教育融入高校“三全育人”体系的价值逻辑

红色基因教育融入高校“三全育人”体系具有重要意义，主要表现在有助于丰富高校教育资源、筑牢学生精神之基、促进红色基因的传承等方面。

（一）有助于丰富高校教育资源

红色基因有革命遗址、名人故居、革命纪念馆、红色日记、烈士陵园等物质形态资源，也有在长期革命历史中形成的制度、精神、思想、文化等非物质形态资源。这些红色资源是教育学生的天然教材，科学开发利用红色资源也是新时代传承红色基因的重要抓手。红色基因教育融入高校“三全育人”体系，能够为教学提供重要素材和大量教育资源。

（二）有助于筑牢学生精神之基

将红色基因教育融入高校“三全育人”体系，有助于筑牢学生精神之基。一是有助于高校在全员、全过程、全方位育人中，发挥红色基因对理想信念的导向作用，帮助大学生坚定理想信念，为推进中国特色社会主义现代化事业、实现共产主义远大理想而奋发学习。二是有助于提升大学生的文化自信，增强他们对主流意识形态的价值认同。红色基因具有跨越时间和空间的强大生命力，在新时代仍然焕发着新的生机和活力，传承红色基因是坚定文化自信的题中之义。三是有助于铸就大学生的精神底色，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观，并以实际行动践行社会主义核心价值观。

（三）有助于促进红色基因的传承

将红色基因教育融入高校“三全育人”体系，有助于促进红色基因的传承。习近平总书记强调：“光荣传统不能丢，丢了就丢了魂；红色基因不能变，变了就变了质。”中国共产党人始终强调要完整、准确地理解和传承红色基因，丢掉传统就等于割断了我们的精神命脉。传承红色基因要求顺应时代发展要求，着眼于社会现实需要，实现有效传承。这就要求教师在教育教学方式上，一要发挥好思政课程主渠道的作用，灵活运用研讨式、情景式、访谈式等教学方法；二要打造优质红色精品课，灵活运用网络资源。还要求高校在校园文化建设上，营造育人氛围，组织形式多样的红色主题活动。通过上述方式，打造第一课堂和第二课堂，激发学生传承红色基因的主动性和积极性。

三、红色基因教育融入高校“三全育人”体系的实践逻辑

红色基因承载着重要的育人价值，高校要形成全员、全过程、全方位的育人模式，并从教育主体、教育过程、实践育人三方面切入，深入推进红色基因教育融入高校“三全育人”体系。

（一）完善教育主体，凝聚全员育人合力

红色基因教育的主要内容即传承和弘扬红色基因，但目前传承主体的合力尚未完全形成。因此，要凝聚全员育人合力，吸收更多的力量加入，落实教育主体责任。

第一，健全教师专业队伍建设，发挥教师在课程育人中的作用。一要提高各科教师开展红色基因教育的意识，促进红色基因融入课程思政。二以学生专业为区分标准，有针对性地进行教学，以提高红色基因教育的实效性。如可以在文学、法学专业设置红色基因教育必修课程，在其他专业则可以设置红色基因教育选修课程。

第二，加强管理人员队伍建设，提高管理育人能力。良好的管理有助于为学生营造更好的学习氛围，这就要求各部门之间要加强协同合作，打造一支理想信念坚定、专业素养高、管理能力强的管理人员队伍。在传承红色基因过程中，高校要在秉持立德树人教育理念的前提下，注重学生物质环境建设和心理环境建设，明确辅导员工作职责，设置双导师制，关注学生生活和心理发展状况。

第三，注重服务人员队伍建设，提升服务育人质量。传承红色基因要求渗透到学生生活的各个方面。在高校中，部分后勤人员育人主体意识不强，成为教育主体中相对薄弱的一环。因此，高校服务队伍一要提高服务育人意识，调动育人积极性，认识到自身所承担的育人责任；二要提升自身红色素养，在工作中注重用红色基因涵养精神，改进工作作风，在校园内营造良好的传承氛围。

（二）加强阶段衔接，实现全过程育人

当前，传承红色基因仍未实现从入学到毕业的连贯性教育，出现教学与学生生活“两张皮”现象。因此，高校要加强阶段衔接，在“育人起点、育人中心和育人小结点”等时期对学生实行不同的教育教学，激发学生主体意识，培养学生行为习惯，做好扎实的育人基础工作。

在育人起点即大一入学阶段，做好理想信念教育。一方面，这一阶段大学生的价值观仍处于塑造阶段。另一方面，学生处于新的环境之中，会遇到生活和学习上的各种困难。因此，要用红色基因做好新生入学教育，着手引导学生坚持马克思主义信仰，坚定理想信念。

在育人中心即大二、大三阶段，培养学生坚韧品格。这一阶段，学生已经熟悉了校园生活，是汲取专业知識的重要阶段，可以着手打造学生的坚韧品质。高校要将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的丰富内容融入课程教学，将红色精神的传承和专业能力的培养有机结合起来。还要坚定立德树人的社会主义办学方向，将宝贵的精神财富融入到当代大学生的价值观教育中。

在育人小结点即大四阶段毕业之际，用好红色精神。在此阶段，大部分学生面临就业难题，高校要做好就业指导工作，充分利用好红色精神引导学生的思想和学习，促使学生将红色精神内化于心、外化于行，以便更好地融入社会。如弘扬“红船精神”，鼓励学生学习其中“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”，以此激励青年学生要不断以大胆创新、艰苦创业和为民服务等品质来要求和塑造自己。

（三）落实实践育人，实现全方位育人

一要挖掘红色资源，使红色资源“活”起来。高校一方面要组织专门的队伍挖掘、研究红色资源。通过整合红色历史资料，梳理红色基因的发展过程，进一步挖掘红色资源所蕴含的革命精神，深化大学生对中国共产党精神谱系的认同。另一方面要因地制宜用好高校所在地的红色资源。对于红色资源不足的高校，可以借助网络红色资源，或联合红色资源丰富的地区，拓宽实践育人的场域。

二要加强校园文化建设，丰富校园红色文化活动。高校要营造良好的红色基因传承氛围，增强传承效果。一是在校园内开展红色主题活动，赓续红色文化，传承红色基因。二是将红色基因融入党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中学习，把道理讲深讲透讲活，增强红色教育的实效性。三是要利用好革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色基因库，组织学生进行参观访问、参与志愿服务等，增强学生的参与感，增强大学生对红色基因的政治认同和文化认同。

三要突破时空限制，创新红色基因传承模式。在互联网发达的今天，要充分发挥网络优势，创新传承模式，打造线上线下相结合的红色课程和红色活动，做好红色文化传播活动。一方面要组建专门的传播队伍，用马克思主义中国化时代化的最新理论成果武装传播者的头脑，还需要传播者熟练掌握传播技术，增强传播的专业性。另一方面要加强对校园内各类新媒体平台的监管，净化网络空间，为红色文化传播营造良好的网络生态。

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责编：司 哲