“三全育人”视域下中职化工人才培育模式建构思考

董桂琴

“三全育人”作为一种全新的教育理念和实践模式，其强调的“知识、技能、素质”三位一体的育人目标和“人才培养、教学内容、教学方法”三位一体的教学模式能够为中职化工人才培养模式的构建提供有益的借鉴。

一、化工人才培养模式的现状

（一）我国中职化工教育的发展历程

我国中职化工教育的发展历程可以追溯到20世纪60年代。当时，我国化工产业正处于起步阶段，对高素质、专业化的技术人才需求很大，因此开始在中职教育中开设化工专业。随着我国化工行业的发展和产业结构的调整，中职化工教育也逐步发展壮大。

在20世纪90年代，随着我国经济的快速发展和对高素质人才需求的日益增加，中职化工教育得到了重视和发展。各地相继成立了一批专业化的中职化工学校，以适应化工行业对高素质、专业化人才的需求。同时，中职化工教育也开始注重理论与实践相结合，加强实践环节，培养学生的实践技能。

进入21世纪，中职化工教育也面临着新的挑战和机遇。随着科技的不断进步和产业结构的调整，化工行业对高素质、专业化的人才需求更加迫切，中职化工教育也需要不断调整和改进教学内容和教学方法，以培养更加适应产业需求的高素质人才。同时，中职化工教育也需要注重个性化培养和终身学习的理念，以满足学生的多元化需求。

（二）当前我国中职化工教育的问题分析

第一，专业设置不合理。当前，一些中职化工专业设置过于单一，缺乏针对不同学生需求的差异化教育，难以满足市场对不同类型化工人才的需求。同时，一些学校为了扩大招生规模，盲目开设了大量与化工无关的课程。这些课程不仅与市场需求脱节，而且存在课程设置不合理、教学内容落后等问题，影响了中职化工教育的质量和效率。

第二，教学模式单一。目前，一些中职院校仍然采用传统的教学模式，教师主要通过课堂讲授、书本知识和课堂练习来指导学生学习。这种单一的教学方法无法满足学生的学习需求和行业发展需要，不利于提高学生的专业技能和综合素质。

第三，师资力量薄弱。中职化工教育需要一支专业强、素质高、技术精湛的师资队伍。然而，目前许多中职学校缺乏高水平和有实践经验的教师，严重影响了中职化工教育教学的质量和效果。

第四，企业参与度较低。职业教育是一个面向社会、面向企业的教育体系。因此，职业教育必须与企业紧密结合，这样才能更好地服务社会和企业发展需要。然而，当前一些中职化工学校缺乏与企业的紧密合作，难以将教育与产业需求紧密结合起来，影响了学生实际应用能力的培养。

第五，缺乏实践基地和实践经验交流平台。中职化工教育需要大量的实践基地来进行实验操作和实践教学。然而，目前许多中职院校没有足够的实习基地和实践经验交流平台，难以为学生提供实际应用的机会和经验交流的平台，影响了学生综合素质和职业素养的培养。

二、基于“三全育人”视域的中职化工人才培养模式构建

（一）加强学生职业素养教育

中职化工专业应该合理设置职业素养课程，包括职业道德、职业心理、职业规划等多个方面。通过职业素养课程的学习，学生能够更好地了解职业道德和职业素养的重要性，增强职业意识和职业认同。并通过职业素养教育提高中职化工专业学生的社会责任感和道德水平，使学生具备诚信、守法、敬业、责任、公正的职业道德，敬业、进取、创新、团结、奉献的职业精神，认真负责、热情友好、服务至上、专业专注的职业态度。

（二）完善中职化工专业实践教学环节

第一，加强教师队伍建设。通过引进高水平的化工专业人才，提升教师的专业素养和教学能力，是构建中职化工专业实践教学模式的重要途径。同时也要加强教师之间的交流与合作，以更好地提高教学质量和效率。

第二，完善课程体系建设。课程体系是“三全育人”视域下的中职化工专业实践教学模式的重要组成部分。在完善课程体系建设中，中职化工学校要结合化工行业和企业需求增加实践教学课程的比例，使学生更好地掌握化工知识和技能。同时，要根据化工行业新技术和新工艺进行课程调整，提高学生的创新能力和实践能力。

第三，加强实训基地建设。中职学校应该充分利用校内实训基地和校外实训基地为学生提供实践学习机会，提高学生的实践能力和综合素质。同时，也要加强与化工企业的合作力度，建立长期稳定的实习合作关系。

第四，加强学生实习管理。“三全育人”视域下的中职化工专业需要在实习管理方面有所创新。学生实习管理要坚持以学生为中心、以企业需求为导向的原则，制订科学、合理、规范的实习管理制度和方案，确保学生能够按计划顺利完成实习任务。同时，要加强对实习学生的关心和指导，及时解决他们在实践过程中遇到的困难和问题。

第五，加强实践教学研究。实践教学是中职化工专业教育的重要环节之一，是提高学生专业技能和综合素质的重要途径。在实践教学中，教师应该结合化工行业实际情况和学生特点及时发现问题，以提高实践教学质量。同时，教师要加强对实践教学方法和技术的研究与创新，不断提高实践教学水平和质量。

第六，加强对实践教学效果进行评估和反馈。教师通过对化工专业学生进行定期或不定期走访、调查等方式，及时了解他们在实习过程中的表现和成果，对他们进行及时奖惩和反馈指导；也要注意收集、整理和分析实践教学过程中发现的问题和不足，为后续实践教学工作提供参考依据。

（三）加强中职化工专业产教融合

产教融合可以将中职化工学校与实际生产经营的企业紧密结合起来，建立更加符合市场需求和产业发展趋势的中职化工人才培養模式。具体来说，可以从以下几个方面入手。

第一，中职化工学校应该加强与行业、企业的沟通和合作，了解产业的需求和趋势，调整教育教学内容和方式，更好地培养学生适应市场需求和产业发展的能力。

第二，中职化工学校应该与企业建立校企合作的关系，共同开展课程设计和实践教学，提供实践教学基地和实习实训机会，让学生更好地了解企业运作和职业技能要求，提高学生的实际应用能力。

第三，中职化工学校应该注重实践教学环节的设置和完善，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。同时，学校还应该鼓励学生参加一些职业实践和竞赛活动，让学生更好地将学到的知识和技能应用到实际操作中。

第四，中职化工学校应该注重学生职业生涯规划和个性化培养，充分发挥教育教学资源的作用，培养出适应市场需求和产业发展的高素质人才。

（四）注重学生个性化培养

基于“三全育人”视域，通过个性化培养，教师可以更好地针对学生的兴趣、特长、能力等方面进行针对性培养，提高中职化工专业学生的综合素质，促进其个性化发展。具体来说，可以从以下几个方面入手。

第一，中职化工学校应该建立完善的学生能力评估机制，了解学生的兴趣、特长和能力等方面的情况，为学生提供针对性的培养方案。

第二，中职化工学校应该开设个性化选修课程，充分满足学生的个性化需求和兴趣爱好。同时，学校还可以根据学生的职业发展方向和市场需求设立针对性的选修课程。

第三，中职化工学校可以让职业导师为学生提供个性化的职业规划和指导，帮助学生更好地发掘自己的潜能和优势，实现个性化发展。

第四，中职化工学校可以根据学生的兴趣和特长，组织相应的项目实践活动，让学生更好地实践自己的职业发展目标，提高他们的实际应用能力和综合素质。

三、实施中职化工人才培养模式的措施與建议

（一）教育管理层面

基于“三全育人”视域，在教育管理层面实施中职化工人才培养模式的措施与建议：

第一，加强校企合作，建立校企合作联盟。学校可以通过与企业的合作来开展生产性实习、校企共建课程等，以提高学生的实践能力和职业素养，同时使企业更好地了解和培养人才。

第二，加强中职化工专业教师队伍建设。学校应该加强中职化工专业教师的培训和实践经验的积累，提高教师的实际应用能力和教学水平，为学生提供更好的教学质量和学术支持。

第三，制订中职化工专业学生职业素养考核标准和评估体系。学校应该建立中职化工专业学生职业素养考核标准和评估体系，及时了解学生的职业素养和职业技能水平，为学生提供针对性的培训方案和指导。

第四，优化中职化工专业课程体系。学校应该根据市场需求和产业发展的要求，优化中职化工专业课程体系，设立针对性的选修课程，培养适应市场需求和产业发展的高素质人才。

第五，加强对中职化工专业学生就业的指导和服务。学校应该积极开展职业规划、招聘信息发布和实践经验分享等活动，为学生顺利就业提供更多的帮助和支持。

（二）教学实践层面

基于“三全育人”视域，在教学实践层面实施中职化工人才培养模式的措施与建议：

第一，加强实践教学环节的设置和完善。学校应该加强对中职化工专业实践教学环节的设置和完善，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，例如通过增加实践教学的时长和完善实验室设备等方式来提高实践教学的质量和效果。

第二，建立中职化工专业实践教学与职业需求的对接机制。学校应该建立中职化工专业实践教学与企业需求的对接机制，推动实践教学与企业需求的有机结合，让学生更好地了解和适应职业发展的要求。

第三，推动实践教学与个性化培养相结合。学校应该开展个性化培养，为学生提供个性化的选修课程和职业规划指导，帮助学生更好地发掘自己的潜能和优势。将实践教学与个性化培养相结合，可以让学生更好地发展职业技能和职业素养，更好地适应职业发展的要求。

（三）社会支持层面

基于“三全育人”视域，在社会支持层面实施中职化工人才培养模式的措施与建议：

第一，加强与社会组织的合作，推动社会资源共享。学校可以与社会组织加强合作，推动社会资源共享，如招聘会、职业指导和实践项目等，为学生提供更多的实践机会和职业发展的支持。

第二，加强与政府的合作，推动政策支持和资源投入。学校可以与政府加强合作，争取政策支持和资源投入，如资金支持、职业培训计划和技能认证等，为学生提供更好的职业发展支持和保障。

第三，加强与行业协会的合作，推动行业标准和技能认证。学校可以与行业协会加强合作，推动行业标准和技能认证，为学生提供更好的职业发展平台和机会。

综上所述，在“三全育人”视域下，中职化工人才培养模式的建构是为了更好地培养适应社会需求的优秀人才，使他们具备德、智、体、美、劳全面发展的素质和能力。这需要学校、企业、社会等多方面努力，通过各种措施来促进教育、实践、产业的有机融合，形成全员、全过程、全方位育人的格局。

参考文献：

［1］唐洁.“三全育人”视角下校企合作人才培养模式的研究［J］.文学少年，2021（13）：1-2.

［2］王爽.“三全育人”视域下民办高校应用技术型人才工匠精神培育研究［J］.对外经贸，2021（10）：146-148.

（作者单位：广饶县职业中等专业学校）

编辑：李琴芳