VR虚拟技术融入专业实践课教学研究

丁良喜 罗杏 茅晓晓 吴佳云

摘 要：在我国现代医疗体系不断完善的背景下，医疗技术水平得以快速提升，能够为患者提供更高质量的医疗服务。护理作为医疗服务的重要内容，我国许多院校都开设了护理专业，为了能够提升护理专业教学质量，VR虚拟技术逐渐开始在实践教学中应用，使得护理专业实践教学模式发生很大变化，能够有效促进实践教学质量提高。因此，本文将对VR虚拟技术融入护理专业实践课教学方面进行深入地研究与分析，并结合实践经验总结一些措施，以期能够对相关院校有所帮助。

关键词：VR虚拟技术；护理专业；实践课；教学创新；优化措施

中图分类号：TB     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.087

VR虚拟技术是现代信息技術的重要产物，以计算机技术为基础，能够构建仿真环境，在多个行业与领域中具有重要的作用。VR虚拟技术与教学的结合，是该技术的一种新型应用方式，结合相关教育实践来看，VR虚拟技术在护理专业实践教学中具有良好的应用效果，相比于传统的教学模式而言，能够让护理专业学生接触到更加“真实”实践环境，从而能够提升教学质量，有利于全面提升学生护理专业能力水平，为此需要掌握VR虚拟技术的融入要点。

1 VR虚拟技术融入护理专业实践课的发展分析

VR虚拟技术是现代信息技术中一项全新的实用技术，VR虚拟技术为多个学科融合的技术形式，主要包括计算机技术、电子信息技术以及仿真技术，在VR虚拟技术实现过程中，利用计算机技术构建虚拟的环境，在该环境中人们能够产生“真实”的感受。从该技术的理论角度，VR虚拟技术能够创建一个虚拟化的环境，该虚拟环境为技术生成，但是环境中融合了实际数据，所以能够给人“真实”感觉；虚拟场景中为与现实数据结合构成的图像，将现实数据出入到对应的系统中，系统则能够生成对应的场景，图像内容既可以是现实场景，也可以是完全虚构的场景，通过三维模型将其表现，能够提高场景真实性和表现力。VR虚拟技术建立在数字技术发展基础上，为数字技术中的重要组成部分。将VR虚拟技术应用在护理专业实践课教学中，能够构建虚拟的护理教学环境以及对应的护理教学模型，因为以真实的护理环境数据为基础，所以能够最大程度还原护理教育内容的真实情况，能够真实地展现出护理教学内容的细节，如果护理环境数据足够真实，护理教学内容模型则符合实际情况，所以虚拟仿真环境下的护理实践教学具有高度的科学性和还原性。因此，在现代护理实践教学领域中，VR虚拟技术的应用日益广泛，相比于传统的护理教学方式而言，VR虚拟技术能够更好地满足现代化护理教学需求，更加直观地将护理教学内容展现，能够有效提高护理教学质量，是促进现代护理教学方法发展与创新的关键所在。

2 VR虚拟技术在教学中应用的必要性

2.1 可实现教学理论支持

结合构建注意理论的观念认为，知识的传授并非通过教师讲述实现，而是通过学生在一定情境及社会文化背景下进行主动获得。在此过程中，可借助包括教师及学习伙伴等其他人的帮助，通过必要的学习资料，构建意义等多种方式获得知识。同时在实际情境下学习可改善患者学习状态，激发学生学习积极性，使其产生学习动力，并提升其学习兴趣，通过感官等表现，吸取知识内涵与核心。学习者可利用自身原有的知识结构，消化当前学到的新知识，并使其深度理解，将知识转化成自己的，并能将新知识与旧知识联系起来，为新知识赋予某种意义。但是许多新知识在现实社会中不易出现，缺乏一个生动形象的情境，因此在学生实际学习中缺乏联想，不能完成新知识的转化与思考，并对一些学生的学习造成困难。而虚拟现实技术的构建，则良好的解决这一问题，可以结合学生学习内容，为学生建立真实的情境，帮助学生进行实践学习，从而加深对知识的理解，改善学习枯燥状态，完成实践教学任务。

2.2 可满足学生学习需求

新时期背景下，科技不断发展与创新，在教学领域中，也应将新型技术广泛应用，提升学生学习效果。著名实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验，其中一个是关于获取信息来源的实验，该实验证明，人类获取信息的94%是来源视觉与听觉。另一个实验则是关于知识保持记忆持久性的实验，结果表明，通常情况下人们能记住自己听到及看到的内容为50%，而通常只能记住自己阅读过内容的10%。根据两项实验结果表示，在学习中，传统的教学方式不能帮助学生获得有效的知识，得到的教学效果有限，这是由于以往的教学模式以口头讲述为主，教师主动将课本中的知识传授给学生，学生仅通过听讲与阅读进行学习，吸取到的知识十分有限，并且随着时间的延长，学生会将学过的理论知识忘记，产生的整体学习效果不佳。而对于护理专业的学生来说，重要的是教学实践，只有具有良好的实践能力与应用能力才能准确掌握护理操作技术，并能在今后工作岗位上顺利发展，满足临床护理工作要求。但传统的实践教学不能满足学生学习需求，需要建立真实性的实践教学场景，并提供专业性的教学工具等，提升教学质量。而虚拟现实技术则有效满足这一需求，可充分调动学生感官，提升教学的灵活性，运用其多感知性能对学生进行多种感官上的刺激，时期获取丰富的知识信息，帮助学生全面掌握知识内涵，提升其动手操作能力，并为其学习实践提供有利条件，满足学生学习需求，并提升教学效果。

2.3 可满足教师教学需求

虚拟现实技术的应用不仅能满足学生的学习需求，还能满足教师的教学需求，对于护理专业来说，涉及到较多的抽象概念及理论知识，这些知识需要以实践教学为支撑，帮助学生理解知识内容。若没有良好的教学实践，则会影响学生整体学习效果，并降低教学质量。单一依赖教师的语言描绘不能帮助学生领悟知识内涵，而虚拟现实技术的应用可大大改善这一教学问题。在实际教学中，通过虚拟技术，可将一系列抽象概念原理及实验过程生动形象的表现出来，并打破教学空间与时间的限制，结合教学需求，将教学实践知识内容真实的展现出来，供学生思考与练习。虚拟技术则利用计算机程序与技术在现实世界中构建一个可以让人身临其境的虚拟世界，学生能通过辅助的设备将真实的人体置于虚拟世界中，并产生交互动作。作为一种高科技手段，虚拟现实技术在当前护理专业教学中得到广泛应用，并取得一定的教学成果，如在鼻饲置管或静脉注射教学实践中，可对学生进行模拟练习，帮助学生掌握临床护理技能，了解护理重点，进而提升其综合能力。

2.4 可弥补教学设施的不足

在护理专业教学中涉及到一系列实践教学课程，需要在专业化且规范化的教学场所进行教学实践。同时技术教学重点强调实验教学的重要性，帮助学生巩固理论知识，提升操作技能，培养学生实践能力与创新精神。但是学校实践教学会受到实验场地、实验设备及教学经费等因素的影响产生教学限制，使得一些教学实验无法有效展开。而通过虚拟现实技术可有效解决场地不足、教学设施不足的问题，通过引进先进的虚拟教学设备，在有限的空间内完成复杂的实践教学，大大节省铺设实验场地、购置实验仪器费用，同时虚拟现实技术教学设施可重复利用，结合实际教学内容与教学需求制定实践内容，满足实践教学要求及标准，并以相对较低的成本实现了高质量的技工教育效果。例如在母婴护理教学中，可将虚拟现实技术与课堂教学相结合，创造优质的教学环境，帮助学生更好地参与学习中，获得新知识。并在母婴实训操作中，通过VR技术进行新生儿沐浴、人工喂养等护理操作练习，使实践学习真实有趣。

3 VR虚拟技术融入护理专业实践课教学设计

3.1 VR环境创造

采用VR虚拟技术进行护理实践教学，首先需要构建VR虚拟环境。在虚拟环境构建中，可以通过临床中拍摄的照片，利用VRML技术提供的简单几何形体建模方式进行编程，构建疾病三维模型，将处理好的图片导入软件中，从而构建DIC三维模型，实现对教训内容的立体化展示，学生则能够将DIC抽象概念具体化、形象化以及直观化。同时，可以通过构建人体三维可视化模型，使得解剖结构更加清晰、细致地展现。通过对虚拟环境的创造，能够为学生提供更加真实的护理学习环境，在该环境中学生则能够更加准确地掌握护理技术应用要点，是提升护理教学效果的有效方式。除此之外，在虚拟环境创造过程中，需要配备头盔显示器、数据手套等传感跟踪装置，实现与虚拟环境的交互，从而能够提升护理实践教学的实时性与沉浸感。

3.2 技术演示

以某高校采用的虚拟静脉注射系统为例，利用三维视觉效果和先进的压力反馈系统，能够对静脉注射操作进行虚拟化展现，准确模拟静脉注射与皮肤穿刺的感觉，还能够模拟出流血以及肿胀等不良反应。在技术演示过程中，学生利用鼠标完成除了穿刺意外的其他流程，在模拟外设中进行穿刺训练，操作期间可以选择可视化剖面图进行观察，相比于传统的教学模式而言，采用VR虚拟技术能够降低学生心理紧张程度，还能够提升训练效率，具有良好的应用效果。通过对VR虚拟技术的演示，学生则能够掌握对应护理技术的应用要点，不同于传统教学方法，采用VR虚拟技术进行演示，能够提升护理教学直观性，学生能够直观地观察到对应的技术应用方式，确保教学效果提升，是提高护理实践教学质量的有效方式。

3.3 技术应用分析

在某高校的护理专业实践教学中采用了VR虚拟技术，并结合教学内容开发了VR虚拟系统。该系统中包括胃癌、腰椎骨折以及颅脑损伤等多个典型病理，每个病理以治疗与护理程序作为主线，包括术前、树种以及术后三个护理模块，内容包括生理、流行病学特点以及临床护理等多项内容，通过图片、视频以及动画的方式帮助学生理解。该VR虚拟软件在教学过程中得到了相关人员的一致好评，VR虚拟系统中包括大量的知识点，且操作较为便利，能够减少学生理论学习与临床实践中的差距，还能够激发学生学习兴趣，提升学生自我学习能力，是VR虚拟技术具有的重要意义。

3.4 VR数据分析

采用VR虚拟技术进行临床护理教学，会产生许多的VR数据，这些数据具有重要的价值，不仅能够用于教学评价、教学模式优化，还能够用在教学模型的改进方面。因此，需要做好虚拟数据的分析，按照VR虚拟技术应用过程中产生的数据，将其存储在对应的数据库中，通过对数据的分析，明确数据中具有价值的信息，将其用于教学模式优化、护理仿真环境创新等方面，具有良好的应用效果，是VR虚拟技术的重要优势。

4 VR虚拟技术融入护理专业实践课教学的发展策略

通过上文的分析可以明确，VR虚拟技术在护理专业实践教学中具有良好的应用效果，能够全面提升护理实践课教学质量，且能够节省教学资源，提升教学效率。但是由于缺乏实践经验，部分院校在VR虚拟技术应用方面尚未达到预期目标，所以需要加强对VR虚拟技术的应用优化，采用科学的应用策略，确保VR虚拟技术的优势能够得以全面发挥。因此，本文结合实践经验，总结如下多项科学有效的VR虚拟技术应用发展策略。

4.1 强化信息技术建设

信息技术是实现VR虚拟技术教学的基础，所以需要加强信息技术建设工作，其中的核心内容为加强虚拟教学平台开发。教师可以在远程化虚拟仿真平台中上传相关的虚拟学习资料，使学生对不同护理技术的应用要点具有更加清晰且明确的认知，相比于传统的教学方式而言，采用虚拟仿真教学方式，能够打破护理教学所受到的时间限制和地域限制，当学生遇到问题时，通过信息化教学平台能够直接获取相关的信息和资源，能够提高学生学习灵活性，学生在学习时遇到某个难以理解的护理技术应用要点，能够通过远程化虚拟仿真教学平台学习到其具体的内容。通过对信息技术的建设，开发完善的虚拟化教学平台，能够确保VR虚拟技术的优势充分发挥，从而提升教学效果，为学生的学习提供便利条件，是对虚拟仿真环境下对护理专业实践教学模式的全面优化。

4.2 提高技术学习质量

当前医疗技术在不断创新过程中，且医疗技术的发展速度较快，随着医疗技术以及相关设备的发展，护理专业的相关内容不断创新，技术创新意味着学生需要学习更多的内容，但是传统教学模式中专业知识更新速度较慢，为此需要充分发挥出虚拟仿真环境的优势，借助虚拟仿真技术丰富教学内容。教师可以利用虚拟仿真教学平台，展现护理技术的技术原理、应用流程，从而使学生对护理技术有着更加明确的认知，能够在程度上丰富教学内容，使学生学习到更加科学的护理技术，拓展教学内容丰富性，是护理专业实践课教学质量提升的有效措施。通过提高技术学习质量、拓宽护理专业教学范围，能够使学生学习到更多的专业知识，掌握护理技术的应用要点，是培养现代化、专业化护理人才的有效措施，这就要求教师结合VR虚拟技术的应用特点，对传统实践教学模式进行创新，将VR虚拟的技术优势充分发挥，促进技术学习质量提升。

4.3 优化技术融入效果

教师在对护理技术、护理设备的应用方法进行教学时，传统的教学方法效果较差，学生无法掌握准确的应用要点，为此可以通过VR虚拟平台展示技术与仪器设备的具体细节，并通过在护理模型中应用的方式展现技术与设备的正确用法，结合实践教学能够起到很高的效果。该方法的应用，可以与护理实践课堂教学相结合，在学生学习某一项护理技术时，教师在VR虚拟技术平台中准备相应的资料，学生通过自主学习的方式，能够更加明确本节课的学习要点，对用于护理技术以及相关仪器设备的应用具有更加充分的了解，从而能够提高课堂教学效率，该过程能够在VR虚拟模式下完成，对于实践教学具有重要意义，还能够充分激发学生学习兴趣，是提高实践教学质量的关键所在。

5 结束语

综上所述，本文简要阐述了VR虚拟技术在护理专业实践教学中的应用发展，并详细分析了VR虚拟技术的应用内容，最后提出多项能够促进VR虚拟技术应用效果提升的措施，希望能够对护理教学起到一定的借鉴与帮助作用，不断提高VR虚拟技术应用效果。

参考文献

［1］褚婕，严敏，余嘉欣，等.虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护理实践教学中的应用[J].护理研究，2020，34（10）：33.

[2]張莉，朱晓玲，苏琴，等.虚拟现实技术+沉浸体验式学习模式在血管外科护生实践教学中的应用研究[J].中国高等医学教育，2020，（10）：22.

[3]李玉霞，陈军.VR技术在实训教学环境中的建设与应用研究[J].数码世界，2020，12（002）：11.

[4]杨成.VR虚拟仿真技术在中医临床教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2021，19（13）：22.

[5]谭维玉，兰园淞，覃恒，等.虚拟仿真技术（VR）在高职护理实训教学中的应用研究[J].广西教育，2022，（3）：55.