数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式研究

摘 要：以数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式为研究对象，梳理了钢琴演奏陪练在线平台发展历程，将其划分為线上纠错阶段、在线批改阶段、综合平台阶段三大阶段，探讨了数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作价值，如丰富钢琴演奏陪练资源、创新钢琴演奏陪练手段、提高钢琴演奏陪练品质，提出了钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式构建路径。

关键词：数智时代；钢琴演奏陪练；在线平台；校企合作

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2023）10-0-03

在素质教育深入开展的今天，钢琴教育的重要性得到了广泛的认知，开设钢琴课程的学校不断增加。钢琴演奏陪练是钢琴教育的重要形式，以专业教师的陪同练习、指导辅导为核心内容，在帮助学习解决练习难点，提高学生练习效果中发挥着重要的作用[1]。传统的钢琴演奏陪练以线下陪练为主，存在着成本高、师资条件有限、共享性差等问题。得益于信息技术的不断发展，人类社会已经步入数智时代，数字化、智能化成为钢琴演奏陪练的发展趋势，在线平台在钢琴陪练演奏中发挥着日益重要的作用。对此，要紧扣数智时代的外部环境，以校企合作强化钢琴演奏陪练在线平台的价值，推动钢琴教育的创新性发展。

一、钢琴演奏陪练在线平台发展历程

钢琴演奏陪练平台是信息技术与钢琴教育结合的产物，其发展历程主要分为三个阶段。第一阶段：线上纠错软件。2014年以来，市面上出现了多款钢琴演奏线上纠错软件，最为典型的便是VIP陪练创始团队推出的智能纠错软件[2]。该软件具备音乐识别、自动纠错功能，学生仅需将钢琴演奏录音上传到软件中，软件便会自动分析演奏中出现的问题，并给出指导意见。受技术条件的限制，软件的纠错率无法达到100%，因此，软件并未取得预期的效果。第二阶段：在线批改阶段。“陪你练”等作业批改类软件是在线批改阶段的主流软件。软件在学生与指导教师中发挥着中介人的作用，学生以音频或视频的形式，将钢琴演奏内容上传到软件中，软件自主派单给专业教师。教师以在线批改的方式，将意见批注在备注栏内，并将批注好的音频、视频作业返回给学生。依据乐曲时长、难易程度的不同，教师的收费标准也不同，软件会从教师的收入中留取20%作为利润。第三阶段：综合平台阶段。在线批改软件难以解决钢琴演奏与钢琴指导的时间错位问题，师生间的交互性交叉，难以有效发挥教师的指导作用，并且，在线批改软件的收费模式也不合理，不利于激发、调动教师的积极性。因此，具备多重功能的综合平台成为钢琴演奏陪练的发展趋势。综合平台汇集海量师资资源，以一对一、一对多的方式开展线上陪练，并从学生个性化、差异化的钢琴学习诉求出发，研制定制化的陪练方案，在提高学生钢琴学习效果中具有无可比拟的优势。

二、数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作价值

（一）丰富钢琴演奏陪练资源

教学资源是钢琴演奏陪练的物质基础，教学资源总量是否丰富、类型是否多样，直接关系到钢琴教学的效果。资源支持功能是在线平台在钢琴演奏陪练中的基本功能。在线平台中的资源有三大特征：一是海量性。在线平台不仅自身有着丰富的资源，更能从网络中搜索资源，资源总量极为庞大。二是时效性。在线平台的资源更新速度非常快，能够源源不断地补充新的资源，因此，在线平台资源具有很强的时效性，能够满足最新的学习需求。三是共享性。在线平台资源是面向全体用户的资源，所有教师、学生，均能从在线平台中获取资源。从这个角度而言，在线平台的运用，能够协同发挥各类平台中的资源在钢琴教学中的价值，使钢琴教学资源更加多姿多彩[3]。

（二）创新钢琴演奏陪练手段

陪练手段陈旧、单一是钢琴演奏陪练中的典型问题，不仅严重挫伤了学生的学习热情，也制约了钢琴演奏陪练的效果。对此，在线平台有着重要的意义，可以多维度创新钢琴在线陪练手段，推动钢琴教学的深入开展。教师可利用在线平台创设针对性的问题情境，发挥好情境在激趣、启思中的价值。传统的钢琴陪练以教师演示、学生观摩的讲授式教学为主，师生间的交流较少，课堂氛围沉闷、僵化。钢琴演奏陪练在线平台支持群交流功能，为师生互动带来了便利。教师可以围绕教学内容设计议题，并与学生在群中讨论。

（三）提高钢琴演奏陪练品质

在线平台的运用能够从多个方面提高钢琴教学品质，首先，拓展教学空间。线上教学是所有在线平台共同的功能，这使得钢琴教学从原先的线下教学向线下线上混合式教学转变，突破了钢琴教学的时空限制，为钢琴教学的常态化开展创造了条件。其次，驱动自主学习。增强学生的学习自主性是当前钢琴教学的首要任务，也是钢琴教学的重要目标。各类在线平台不仅为学生的课后自主学习提供了渠道，更拥有大量学生感兴趣的学习资源，能够驱动学生自主学习，协同发挥好教学与课后自学在钢琴教学中的价值。最后，服务教学管理。随着教育信息化建设的不断深入，线上教学管理成为教学管理的重要内容。钢琴演奏陪练在线平台在线上教学管理中具有重要的价值，可以服务教学管理，提高教学管理水平[4]。

三、数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式构建路径

（一）构建校企合作领导机制

在线陪练的有序、有效开展离不开强有力的领导，因此，领导机制建设就成为钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式构建的首要内容。钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式构建以协同发挥学校、企业两个主体在钢琴演奏陪练中的作用为宗旨，相应的，领导机制也要具有互联互动的特点，使学校领导与企业领导形成合力。第一，组建校企双方参与的领导机构[5]。在线平台深刻改变了钢琴演奏陪练的形态，传统的领导机构越来越难以满足钢琴演奏陪练的需求。要从钢琴演奏陪练的内涵、任务、要求出发，组建新的领导机构。可在学校层面设立钢琴演奏陪练领导小组，由钢琴演奏陪练领导小组统筹负责钢琴演奏陪练实践的各项事宜。钢琴演奏陪练领导小组由校长或主管思政的副校长牵头，具体成员分为两个部分，一个是学校内部成员，如二级学院的负责人、职能部门的负责人、教师等，另一个则是企业成员，如企业负责人、企业部门管理人员、企业一线员工等。学校、企业均具有钢琴演奏陪练实践的领导权限，二者以钢琴演奏陪练领导小组为平台，以联席会议的形式开展领导工作。第二，做好钢琴演奏陪练的顶层设计。“凡事预则立，不预则废”，钢琴演奏陪练具有全局性、长期性的特点，任何环节的疏漏，都会影响到钢琴演奏陪练实践的效果。要依托校企合作，做好钢琴演奏陪练的顶层设计。在线平台的出现为钢琴演奏陪练践行建构主义理论提供了支持，而布置学习任务则是驱动学生自主学习的重要一环。在课程教学前，教师可围绕教学内容设计微课，并将其上传到在线平台中，让学生利用课外时间自主先学，再根据学生的学习结果开展教学活动。

（二）健全校企合作运行机制

运行机制是数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式的核心内容，对此，要从以下三点健全运行机制。首先，发挥校企合作在课堂教学中的作用。课堂教学是钢琴教育的主要形式，也是钢琴演奏陪练的焦点。要着力构建由学校、企业共享的钢琴演奏陪练在线平台，为企业加入课堂教学提供了条件。要打破学校、企业间的人才壁垒，积极吸收企业优秀人才充当学校钢琴教育的兼职教师，利用企业人才专业素养高、实践能力强的优势，提高课堂教学的品质，使钢琴教学更具亲和力。同时，在钢琴课程资源的开发中，也要深刻认识到企业的价值，依托校企合作平台，打造联合开发主体，为钢琴教学的开展奠定坚实的资源基础。其次，健全教学制度。要制定完备的学习制度，发挥好制度在学生自主学习中的约束作用。比如，学习监控制度。在线平台会留下学生的学习痕迹，如登录时间、下线时间、学习内容、作业完成情况等。要利用在线平台的学习记录功能，构建学习监控制度，最大限度克服在线平台下学生学习流于形式的问题。又如，学习交流制度。要依托在线平台构建学习交流制度，鼓励学生利用学习群等阵地开展学习交流活动，并深入参与到学生的学习交流中，帮助学生解决学习活动中遇到的问题[6]。最后，创新实训方式。利用钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式提供的良好条件与广阔机遇，调整、优化企业实训的开展模式，组织学校师资队伍入驻企业，由学校师资队伍负责学生的生活管理与思政教育，由企业负责学生的钢琴演奏技能训练，以双元师资提高学生的实训效果。

（三）完善校企合作评价机制

评价是钢琴演奏在线陪练的重要一环，具有反馈钢琴演奏在线陪练质量、诊断钢琴演奏在线陪练问题以及构建学生激励机制等多重作用。要准确把握评价的作用，将创立功能完备的评价机制作为数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式构建的重要环节。首先，拓展评价主体。学生是钢琴教育的主体，而学生的主体地位则决定了在线陪练评价不能仅将学生作为被评价的对象[7]。要尊重学生的主体地位，引导学生以自评、互评、组评的方式开展评价，培养学生的反思意识。钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式使得企业深深参与到了学生钢琴演奏陪练中，要从校企合作的角度出发，凸显企业在钢琴演奏在线陪练评价中的主体地位，以多元化的评价主体，更好地发挥评价工作在钢琴演奏在线陪练反馈中的作用。其次，优化评价流程。传统的评价多秉持终结性評价理念，关注最终的成果，而忽略了学生平时的表现。钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式具有动态发展的特点，终结性评价理念并不适用。要树立过程性评价理念，更加关注学生在钢琴演奏过程中的表现，以全面性、系统性、层次性、合理性为原则，做好评价指标的遴选，构建契合学生钢琴学习需求的评价指标体系。最后，加强评价结果的运用。依托评价结果，构建学生激励机制，对评价结果优秀的学生予以必要的奖励，如物质奖励、精神奖励等，在学生内部形成良好的竞争效应。结合学生存在的共性问题，以校企合作的方式，分析钢琴演奏问题的成因，并采取针对性的应对措施，从而推动钢琴演奏在线陪练的深入、持续开展。

（四）健全校企合作保障机制

在线陪练是数智时代钢琴演奏陪练的发展趋势，是一项长期性、艰巨性、复杂性的任务，需要从多个方面做好保障。因此，要健全校企合作保障机制：首先，加大经费投入力度，优化在线陪练环境。在线陪练的深入开展，如教学设备的更新、综合实践活动的举行等，均离不开充足的经费做支撑。要深刻认识到在线陪练的战略地位与实践价值，设置在线陪练专项经费，并不断加大在线陪练经费的投入力度，为在线陪练的开展提供良好的条件。钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式，拓展了在线陪练经费筹措的渠道。要发挥好企业资金在钢琴演奏在线陪练中的作用，依托联合育人计划、校企合作项目，引导企业资金向钢琴演奏在线陪练领域流动，克服学校自有资金不足的问题。同时，也可借助社会化服务，面向社会筹集经费，以多元化的筹资渠道优化在线陪练环境。其次，创新师资建设方式，提高师资队伍素养。钢琴演奏陪练在线平台的发展，既为钢琴教育的创新性开展指明了方向，也对师资队伍提出了更高的要求。因此，要加强师资队伍建设，从在线陪练的内涵、特征、要求出发，将培育师资队伍的在线陪练意识，提升师资队伍的在线陪练能力作为师资队伍建设的重点内容，使师资队伍从单一型师资队伍向兼有专业素养和信息素养的复合型师资队伍转变。钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式为师资队伍建设带来了新的条件，要利用好校企合作平台在壮大师资队伍力量、创新师资队伍建设方式等中的作用，吸引企业人力资源投身到在线陪练中，并组织学校师资队伍到企业接受实训。

四、结束语

信息技术的蓬勃发展推动了钢琴演奏陪练从线下向线上转变，各种类型的在线平台在钢琴演奏陪练中发挥着日益重要的作用。校企合作能够协同发挥学校、企业两个主体的育人价值，对在线平台的应用具有积极的意义。要从领导机制、运行机制、评价机制、保障机制四个方面构建数智时代钢琴演奏陪练在线平台校企合作模式。

参考文献：

[1]魏玲，王东.钢琴陪练的职业素质与要求[J].钢琴艺术，2007（03）：32-33.

[2]张琪.在线音乐陪练平台“VIP陪练”运营模式[D].上海音乐学院，2020.

[3]蔡颖熙.对线上钢琴陪练软件的思考[J].当代音乐，2019（06）：163-164.

[4]杨青.音乐教育APP应用研究——以“央音在线”“VIP陪练”APP平台为例[J].北方音乐，2020（14）：147-148.

[5]胡玉芝.校企合作教学改革下钢琴教学模式探讨[J].艺术科技，2017（01）：360-361.

[6]郭娜.“互联网+”背景下高校线上教学的探索与反思[J].现代商贸工业，2021（32）：147-148.

[7]赵娟.“主体性”钢琴课程理念的文化内涵[J].音乐时空，2015（15）：58.

基金项目：教育部产学合作协同育人项目2022年第一批立项项目“数智时代基于校企协作的钢琴演奏陪练在线平台建设研究”（项目编号：220606441105608）。

作者简介：郑丽莎（1987-），女，重庆人，博士，讲师，从事钢琴演奏与教学研究。