对高中物理总复习阶段学生测试的分析与诊断

周慧

摘要：高中物理总复习是一个关键阶段，也是根据遗忘规律和学生学习情况，帮助学生针对性巩固和记忆知识的重要环节.为此，对学生掌握知识和运用知识解决问题进行测试，并对测试结果进行一定程度的分析与诊断，有助于学生在经过长期不断地复习历程后，重新回顾以往所学到的知识内容，达到高效运用知识解决问题的复习目标.

关键词：高中物理；总复习阶段；学生测试；分析；诊断

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）15-0107-03

对高中物理总复习阶段的学生进行测试，是帮助学生走出物理复习误区的重要手段，侧重于对学生物理学习状况进行多角度复习指导.因此，作为高中物理教师要善于采用总体式复习和项目化复习的策略，通过制订符合学生实际的巩固测试与复习诊断计划，进一步帮助学生建立起全新的高中物理知识体系.同时，重视学生建立起各章节之间的知识结构，有助于学生在接下来的学习和复习中，逐渐由应试型考试向能力型考试发展，以此加强学生的理解能力、思维能力、运算能力，进一步明确运用物理知识的过程与方式，从而体现出高中物理总复习阶段中，对学生进行复习分析与诊断的作用.

1 高中物理总复习阶段学生测试的重要性

在物理学科复习诊断与辅导中，教师不仅要指出学生的错误，还要就学生存在错误的原因进行分析，以此帮助学生在总复习阶段中，学会整合再认识知识，并且构建知识体系，深入理解物理知识的内涵，掌握物理复习的重点知识.因此，把高中物理复习指导与测试分析结合在一起，从转变学生原先的错误观念出发，到诊断学生头脑中的错误概念，深入挖掘出学生问题存在的潜在形式，不仅体现出总复习中采用合适方法诊断、多方面了解学生知识掌握情况的作用，也能以对学生错误概念存在的原因、知识数量及种类掌握不足的因素进行探究，以此结合学生实际学习基础上，为学生构建全新的学习经验和学习环境，给予学生复习巩固的机会，改变物理总复习阶段的观念与证明自己的观点，重现在后续知识应用中的正确观念.

1.1 减少知识遗忘

减少知识遗忘是总体复习阶段对学生进行测试的主要目的之一，也是学生对所学知识形成周期性遗忘的客观现象.而如何通过行之有效的记忆巩固策略，切实帮助学生减少遗忘的程度，需要在总复习阶段围绕物理知识进行整体复习，最大程度帮助学生形成永久性记忆.为此，高中物理总复习阶段学生测试的组织规划，是对学生复习知识、掌握复习技巧的有效方式，教师在教学过程中，通过详细的复习过程规划和复习活动组织等可行性操作，有利于减少学生知识遗忘的程度，进一步强化学生对物理知识学习的能力.

1.2 整合知识内容

在高中物理学习过程中，学生在平时的物理学习与探究中，只是着重于单个知识点进行理解，忽视了物理知识间的内在联系.为此，基于高中物理总复习阶段，对物理知识要点和物理习题中的体现进行全新认识，有助于学生从整体性的物理知识整合出发，重构物理知识体系，将以往所学到的物理知识进行步骤化的应用，为学生复习与实践物理知识奠定基础.这样一来，通过对学生总复习阶段进行相关测试，不仅考查了学生整合所积累知识的能力，也能结合具体问题纠正学生不正确的理解，补充学生对物理概念的认知，以此形成准确、深刻、全面的知识复习与应用体系，建构出学科知识综合实践运用的复习模式.通过整合知识内容的测试方式，充分让学生体验到与已有知识体系进行融合链接，会丰富自身对物理知识复习的途径，并且在详细的复习过程与系统运用方式中，有助于加深学生对所学内容的横纵理解.另外，当学生对物理学科相关基本概念形成明晰认识后，收获总结过程与方法的复习效果，为进一步促进学生的深层探究提供支持.因此，重视学生形成独立自主的学习风格和复习习惯，重点引导学生对知识理解形成过程的回忆分析，并在总结物理知识整合运用的实践方式与条件时，从学习模式、記忆策略和认识角度出发，为建构知识固化体系的方式夯实基础，以此让学生形成具有个人特有的复习风格.这样一来，学生对自己的知识掌握和运用不足之处进行分析，为理解力和记忆力训练以及自主学习方法进行规划，对学生自主学习能力的培养、分析解决问题的能力形成具有一定的促进作用.

2 高中物理总复习阶段学生测试的分析与诊断措施

2.1 优化复习课程，调动学习积极性

在高中物理总复习阶段中，对学生测试的分析与诊断复习方式，是学生进入总复习阶段时，对其进行统一测试并诊断学生知识掌握情况的关键手段.为此，存在部分学生在总复习阶段中，由于形成的巨大心理压力，想用最短时间来获取最大复习效果，往往会造成学生总复习阶段测试结果不理想，影响到学生复习与巩固物理知识的信心.因此，高中物理教师在测试后，全面掌握学生知识学习和运用情况，就可以在总结归纳的复习课程优化下，帮助学生总结学习中存在的问题，以此通过不同的复习引导方式与测试体系，进一步调动学生学习的积极性.其中，高中物理总复习阶段对学生测试，可以在每次测试结束后，对学生试题解答情况进行分析，不仅需要直接给出实际的复习测试成绩，也要对学生复习测试中的问题进行具体分析，为学生进行自我诊断提供参考依据，以此避免学生再一次出现相同的问题.比如，学生在总复习阶段中，其紧张的氛围导致学生注意力不集中，并没有深入探究试题本意，造成在问题的实际分析和解答中，其解题基本思路和过程规划无法体现出来[2].比如，教师设计物理试题中涉及匀变速直线运动规律、平抛运动规律、滑动摩擦力以及牛顿运动定律等问题时，主要是为了让学生结合所学到物理知识进行综合运用，以此来考查学生将直线运动和平抛运动相结合，并且要对运动过程进行细致的分析，以此才能对运动性质、物体受力，运动过程等知识点进行回忆与分析.

2.2 联系生活实际，强化学习与运用

物理是一门理论和实践相互融合的重要学科，为了让学生轻松学习和运用物理知识，教师应为学生复习物理知识和掌握解题技巧提供生活化的习题，侧重于学生在解决实际问题的过程中，对于物理知识的运用和问题分析形成深刻理解.因此，在高中物理总复习阶段中，以学生善于记忆的物理知识点为基础，熟记物理基本概念，再联系生活实际提出相关物理问题，确保学生在高质量解决问题时，能够根据其中的内在规律进行分析，促使物理知识复习过程更具有系统性，进一步提升物理课程复习效率[3].譬如在“冲量定理”课程中，教师可以结合生活实际的物理现象，引导学生思考具有生活性的物理问题：“为何在接远处抛来的物体时，需要随接住的物体一起向后退”“为什么雨后路上的油层颜色会变得丰富”等.通过这种联系生活实际的物理问题，引入到物理总复习阶段中对学生进行测试，主要考查学生是否注重基础练习，并对学生问题表征力培养情况进行诊断.因此，无论是物理知识难点体现在生活中，还是生活化的物理测试过程中，学生都是从最基础的知识点进行思考，而作为高中物理教师提高学生物理复习质量，以基础性知识扎实有效复习为切入点，在物理问题分析与探究的过程中，学生学会认真思考，深入理解生活化物理问题中所呈现的内容，是确保学生掌握解决问题知识搜集与运用的基础，更是带领学生深入理解其中涉及物理原理与概念的根本.这样一来，高中生具备物理问题表征能力，从问题解决前的深入分析，逐渐过渡到问题解决期间的原理回忆，以此充分利用涉及的物理信息合理解答物理习题.

2.3 丰富复习方式，体现复习效率性

由于高三学生复习时间非常紧，并且具有一定的心理压力，在总复习阶段中对学生的问题进行诊断，主要是为了给学生提供一些复习巩固的建议，避免学生再一次出现相同的问题.所以，教师通过丰富复习指导的方式，对学生复习中存在的问题进行归因分析，一方面，体现在指出学生的错误原因基础上，让学生对问题存在的根源进行分析，以此学会独立判断和自我诊断；另一方面，则需要高中物理教师设计一些重点性的题型，帮助学生掌握解题技巧，以促进学生形成积极向上的学习态度.同时，在丰富复习指导方式的前提下，教师善于创造性改变那些重点题型，可以在原有物理基础题型上，适当增加条件或改变问题提问方法，让学生在结合一道题进行思路拓展时，懂得把握物理知识重点，运用举一反三的方式解决问题，从而达到拓展和延伸物理知识点复习指导目标[4].譬如在“磁场课程”复习中，物理教师结合课堂总复习时间进行详细的安排，就可以选择具有代表性的题目，初步测试学生对物理基本概念的理解程度.其中，对学生复习情况进行诊断时，侧重于学生审视题目所涉及的知识点，并合理规划物理知识综合运用的方式，确保学生能够将知识要点充分融入到解题步骤中，从而体现学生分析物理问题的偏差和正确步骤.此外，在物理总复习阶段中，为了深化学生的思维意识，提高学生的解题能力，教师利用基础性物理习题对学生进行测试，还需要重视对学生实验操作的加强，以此借助物理实验直观演示，为促进学生深度思考打下坚实基础.比如，借助实验教具展示帮助学生理解磁体和通电导线周围的磁感线概念，不仅发挥出多媒体教学手段的功能优势，还能将实验中不明显的实验操作现象，利用多媒体教学设备进行体现.如等量同种和等量异种电荷周围的磁感线，借助多媒体资源将其良好地呈现出来，并且让学生进行近距离的观察，有助于拓展学生物理学习的思维.

总之，高中物理教师在指导总复习过程中，测试分析与诊断工作应当做到灵活生动、收放自如.帮助学生建立起知识复习新体系，促使学生深入理解各种物理知识，掌握各种物理问题的解决思路.教师应该努力发挥出复习测试的重要功能，深层次分析测试数据，对学生物理复习情况进行科学诊断，有助于构建针对测试结果分析与诊断的引导模式，有利于提高复习效率.

参考文献：

［1］ 袁加兴.项目式学习的高中物理实验专题复习课探索：以新人教版导体电阻率的测量为例[J].物理教师，2022，43（4）：4.

[2] 王勇.關于高中物理复习的若干思考与分析[J].中学生数理化（高考理化），2016（12）：1.

[3] 谭永红.探究高中物理复习教学策略[J].软件（电子版），2018（04）：63.

[4] 冯清元.做好高中物理阶段性考试的复习工作研究[J].成才之路，2021（14）：2.

[5] 荆宝生.高中物理总复习阶段 学生测试的分析与诊断[J].理科考试研究，2014，21（03）：59-60.

［责任编辑：李璟］