“以就业为导向”的中职英语教学实践探究

摘 要：中职学校是培养职业技术人才的重要基地，随着我国对职业教育的重视度不断加强，中职教育教学工作也在不断进行优化与改革，目前来看，社會发展对于职业技术人才的质量要求不断提高，中职教学工作也应该结合社会发展需求创新教学模式，其中“以就业为导向”的中职英语教学模式的创建对于提高中职英语教学质量，提升中职生职业英语素养有很大帮助。基于此，文章首先对“以就业为导向”的中职英语教学改革的意义以及现实教学存在的问题进行了分析，进而具体探讨了“以就业为导向”的中职英语教学改革的实施策略。

关键词：中职英语；就业为导向；教学目标；实践；教学评价

作者简介：王瑞国（1983.02-），男 ，江苏盐城人，江苏东台中等专业学校，讲师，研究方向：英语教学。

“以就业为导向”实际上是指在教学工作中，能够根据学生未来就业发展的需求，设置相应的教学内容、人才培养目标以及改进教学方法，“以就业为导向”也属于一种全新的教育理念，该教育理念在中职学校的教育教学工作中十分适用，中职学校教学目标就是培养职业人才，提升学生就业率。但是在目前的中职英语教学中，并未对“以就业为导向”的教育理念给予重视，也未能将“以就业为导向”的教学模式深入落实到英语教学中，导致英语教学仍然是采用传统的理论灌输的教学方法，学生的职业英语素养未能得到很好的提升。

一、“以就业为导向”的中职英语教学改革的意义

“以就业为导向”的中职英语教学主要就是结合学生就业发展需求，从学生职业角度开展英语教学活动，能够让英语教学更好地服务于学生未来的就业发展，与传统理论知识灌输模式下的中职英语教学相比，基于“以就业为导向”理念的中职英语教学改革的意义主要包括以下几方面。

其一，有利于实现英语教学与学生专业相融合。中职学校的人才培养目标比较明确，就是培养职业技术人才，多数中职学生毕业后也拥有比较明确的就业方向，主要就是从事与自身专业相关的职业。在经济全球化发展的推动下，对职业人才的英语水平要求不断提高，而不同职业对于人才的英语素养要求也有所不同，传统的中职英语教学中缺少与学生职业的关联，只是进行简单的英语基础语言知识的教学，这样就会导致学生的职业英语水平无法满足就业的要求，在职业英语综合能力方面未能达到相关标准，严重影响学生的就业竞争力。通过实施“以就业为导向”的英语教学模式，有效地将英语教学与学生的职业发现相关联，可以让学生专门学习与自身职业相关的英语知识，结合未来就业发展的需求，专门训练学生的英语综合能力，有效提高学生的职业英语素养。

其二，有利于促进中职学校的健康发展。中职学校在发展中面临的竞争压力越来越大，突出职业学校特色，提高职业学校人才培养质量是提高职业学校核心竞争力，保障职业学校健康发展的重要基础，在以往的中职英语教学中，在教学内容上以及教学方法上都缺少中职学校自身的特色，与传统的中学英语教学内容和形式相差无几。而在“以就业为导向”的英语教学模式中，教师结合学生未来就业发展的情况和需求，对英语教学内容进行了优化，增加了很多与学生职业相关的英语内容，在教学内容上更具有针对性，而在教学方法上也不再是单一的理论知识教学，而是结合学生就业需求开展丰富多彩的实践教学活动，使学生拥有更好的英语学习体验。通过英语教学内容和教学方法的创新和优化，不仅有效提高了学生英语学习质量，保障了学生未来的就业质量，而且也有效突出了中职英语教学的特色，对促进中职教育的健康发展具有重要意义。

二、中职英语教学中存在的问题

“以就业为导向”的教学理念是迎合了现阶段紧张的就业氛围以及学生就业压力而提出的一种全新的教学理念，在“以就业为导向”的教学理念中，要求中职英语教学要以学生未来就业发展为核心，开展相应的英语教学活动，使英语教学可以为学生未来的就业发展而服务。但是，从目前的中职英语教学来看，还存在以下几方面问题。

其一，教学目标有待优化。教学目标是中职英语教学活动开展的风向标，有了明确的教学目标，一切教学内容和教学活动的设计都是围绕该教学目标而进行，现阶段中职英语教学中，教学目标并未与传统的英语教学区分开，还是以基础的英语语言知识灌输为主，并未突出中职学校教育的特色，也未能结合学生未来的就业发展需求而设置对应的教学目标，比如未能设置学生职业英语素养培养目标，也未能设置学生职业英语综合能力的培养目标，导致学生对与自身专业相关的职业英语的了解甚少，并不利于学生未来的就业发展。

其二，教学内容有待完善。“以就业为导向”的中职英语教学中，要求英语教学内容中要突出学生的专业特色，让学生通过英语教学掌握更多与自身未来职业发展相关的英语词汇、短语和句子等，并在英语阅读中能够深入了解有关就业方面的内容，以及职业发展方面的内容等。但是，现阶段的中职英语教师在开展英语教学工作的过程中，缺乏对教学内容的优化与完善意识，教学内容只是按照教材中的知识顺序逐一灌输给学生，并没有结合学生的专业特点以及就业发展需求，对教学内容进行完善与补充，导致英语教师无法更好地为学生的职业发展以及就业提供服务。

其三，教学评价有待创新。在“以就业为导向”教学理念的应用下，对中职英语教学评价也提出了全新的改革要求，教学评价也要做到以就业为导向，也就是根据就业发展对学生素质、能力、知识等提出的具体要求，制定科学完善的教学评价内容和评价标准，与此同时要加强对英语考核方式的创新，采用多元化的考核形式，才能保障考核评价结果的客观性与有效性。但是，在中职英语教学中，教师对教学评价的创新不重视，没有依照就业发展需求创新教学评价的内容和标准，导致教学评价未能给学生的就业发展提供帮助。

三、“以就业为导向”的中职英语教学实践策略

“以就业为导向”教学理念在中职英语教学中的融入，为中职英语教学的改革与创新提供了新的方向，中职英语教师要加大对“以就业为导向”教学理念的深入理解和准确认知，并分析该教学理念对于中职英语教学提出的具体要求，从而能够结合中职英语教学现状对教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价等做出有效的改革和创新。

（一）优化以就业为导向的中职英语教学目标

教学目标是中职英语教学活动开展的重要基础，在传统的中职英语教学中，教学目标主要是以知识目标为主，比如要让学生通过英语教学掌握哪些新的语言知识，但是对学生能力目标、情感目标、职业素养目标等缺少重视。在“以就业为导向”的中职英语教学改革中，英语教师要加大对教学目标的优化和调整，主要就是要求英语教师能够结合学生的专业特点，迎合市场“就业”的相关需求，对学生专业相关的职业发展情况进行了解，能够结合职业发展对于学生提出的具体要求，以及结合就业需求合理地进行教学目标的优化。比如在传统的知识目标的基础上，要增加学生职业素养培养目标，综合就业能力培养目标，情感目标等等，需要注意的是，在教学目标的设置与优化上，要尽可能做到细化教学目标，这样能够让教学目标的可执行度加强，保障教学中教学目标可以顺利完成。例如，在进行有关“My Duties”这部分内容的教学过程中，传统教学中教师主要就是给学生设置知识方面的教学目标，比如让学生通过英语学习掌握新的单词、语法以及句型等基础知识，并通过英语基础知识考核的方式来检验教学目标的完成度。而在“以就业为导向”中职英语教学中，英语教师通过了解学生专业特点，分析目前市场行业发展情况，并深入调查分析学生的就业需求，从而针对这部分内容的教学设置如下教学目标：（1）知识目标：指导学生掌握与“Duties”相关的英语词汇、词汇、句型等，重点讲解与学生自身职业相关的英语语言知识，实现基于“以就业为导向”的英语教学知识目标的优化。（2）职业素养目标：让学生在英语学习中，了解自身职业岗位中应该承担的责任包括哪些，自己应该具备怎样的职业素养才能更好地胜任这一工作。（3）能力目标：培养学生英语的语言表达能力、交际能力等，与此同时要培养学生在职业环境背景下应用英语进行交流、解决问题的能力。通过英语教学目标的优化与创新，让英语教师在开展“以就业为导向”的英语教学活动中，能够有明确的教学目标作为支撑，更好地开展教学活动，提高英语教学的整体质量。

（二）完善以就业为导向的中职英语教学内容

在“以就业为导向”的中职英语教学实践中，教学内容的优化与完善是教学改革中的重要内容，英语教师根据英语教学内容的主题，挖掘其中与学生就业需求相关的要素，通过相关要素的深入挖掘，可以为就业相关资料的融入找准切入点，保障学生能够通过学习与就业需求相关的英语学习资料，不断提升学生的职业素养，提高学生的就业能力，让学生在自身职业领域中可以流利地用英语进行表达和交流。需要注意的是，英语教师在丰富与补充“以就业为导向”的英语教学内容时，要做到补充内容的认真筛选，保障教学内容与现阶段职业发展情况相符，同时在补充教学内容的难度上要适中，避免难度过大影响学生的学习积极性。例如，在进行有关“Safety is everyone's responsibility”的相关教学内容时，如果教师只是按照常规化的教学内容教学，很难突出学生的职业特点，也就无法给学生的就业发展提供指导和帮助，因此，英语教师结合这一教学主题，挖掘与学生职业发展和就业需求的相关要素，从而进行教学内容的补充与完善。以酒店管理专业为例，结合目前酒店管理行业的发展情况，整理与该专业相关的涉及安全责任方面的英语词汇，并将这些词汇作为补充内容，让学生进行学习，比如包括“don't climb”“emergency shelter”以及“pay attention to safety”等，教师通过对这部分内容的补充，不仅丰富了学生的英语知识积累，而且也让学生能够对自己未来充实的行业中的相关内容所有了解，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。除了在英语单词、词组等基础英语知识上进行补充外，英语教师在阅读教学方面也要结合学生的就业需求以及职业发展需求，为学生提供丰富的学习资料，可以在课堂上选择一部分进行教学补充，其余大部分可以通过线上分享的形式传送给学生，学生可以利用线上学习的方式自主阅读、合作阅读等，丰富学生的英语阅读积累，让学生借助英语阅读的方式了解更多有关就业方面的内容。

（三）创新以就业为导向的中职英语教学评价

创新教学评价也是“以就业为导向”教学模式对职业英语教学改革提出的具体要求，英语教师需要结合“以就业为导向”教学理念对英语教学评价提出的具体要求，针对性地进行英语教学评价的创新和改进。首先，英语教师要注重评价内容的创新，传统的中职英语教学评价主要是以学生英语语言知识的掌握情况作为评价内容，而在“以就业为导向”的中职英语教学评价中，教师要在英语语言知识评价的基础上，对学生的职业素养发展情况、就业能力提升情况等进行综合评价，这样能够更全面地让学生了解自身的学习与发展情况，以便学生在课下可以进行自主学习与提升。其次，教师要进行教学评价主体多元化设置，改变传统以教师为唯一评价主体的评价模式，让学生参与到教学评价活动中来，比如，在完成“May I help you？”的教学后，英语教师可以让学生对自己的学习过程、学习结果等进行总结和评价，重点是对自己在本节课中对有段职业发展和就业发展方面的内容有了那些新的认知，在就业能力方面有了那些新的提升，这样有利于加深学生在英语学习过程中的就业发展意识，使学生能够以就业能力提升为目标不断强化自身的英语综合能力及素养。最后，英语教师要创新英语教学考核方法，传统的英语教学考核的方法就是通过笔试的方式，只能考查学生英语语言知识的学习与掌握情况，对学生的英语综合能力及素质发展情况很难做出科学评价，英语教师可以通过口语交际考核、情境演绎考核等方式来对学生的英语学习情况进行考核与评价。

综上所述，中职学校在发展的过程中，要对现阶段越来越严峻的就业形势有清楚的了解和認知，并明确自身在教育领域中的定位。为提升自身对于职业技术人才的培养质量，保障中职学生未来健康发展，教师需要积极将“以就业为导向”的教育理念融入教学工作中，实施“以就业为导向”的教学模式，从而实现中职英语教学的改革和创新，在具体的教学工作中通过优化教学目标、完善教学内容、开展实践教学活动以及创新教学评价等方式来促进“以就业为导向”的中职英语教学活动的顺利开展。

参考文献：

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