文化自信视域下艺体类大学英语课程思政教学探究

刘晓云 孟海英 杨帅

摘 要：教育教学发展过程中，要想体现新时期教育理念，除了对课程模式进行改进，还应该结合素质教育目标，有效提升学生的学习能力，促进学生全面发展。对于艺体类大学英语课程教学来讲，需要结合文化自信教育目标，更加有效地落实课程思政内容下的育人价值教育任务。一般来讲，这种偏艺术、偏特长类的教学都更加崇尚文化方面教学的体现，要对这种教学过程进行价值内容方面的促进，可以在文化自信的引领下，增强高校学生的混合型学习思维，促进其获得多种学习能力的提升。本文主要结合艺体类大学英语课程思政研究价值，有效明确艺体类大学英语课程思政混合式教学现状，从而设计出更符合学生学习需求的混合式教学思路。

关键词：文化自信；艺体类大学英语；课程思政；混合式教学

作者简介：刘晓云（1980.12-），女，河北沧州人，河北师范大学大学外语教学部，讲师，硕士，研究方向：专门用途英语；孟海英（1979.01-），女，河北唐山人，河北师范大学大学外语教学部，讲师，硕士，研究方向：英美文学；杨帅（1982.11-），女，河北石家庄人，河北师范大学大学外语教学部，副教授，硕士，研究方向：外国语言学及应用语言学。

课程思政教育流程在大学专业教学中应用比较广泛。对于艺体类的大学英语课程来讲，在新时期文化发展的基础上，要想实现新型育人混合式教育要求，应该从具体的教育理念出发，结合当前的教育政策，设计出更加适合学生发展的英语学习标准。同时，还应该根据课程思政建设理念，从育人方式出发，结合实际教材内容体现新时代的社会发展目标。另外，在大学英语课程教学中，教师需要明确英语课程的双重教育性质，一方面应展现出英语课程语言方面的思政育人元素，另一方面要从文化发展角度探寻有效实现新时期文化教育目标的思路，更加全面地为学生构建协同育人体系，强调当前社会发展中新型的文化思想，更好地提升学生的文化学习价值。

一、艺体类大学英语课程思政的研究价值

（一）有利于新时期教育改革优化中各教学环节的融合

在高校教育教学发展过程中，要想合理安排教学任务，教师应该结合教学内容，更加全面具体地体现育人价值，有效提升教学效果。对于高校大学英语课程教学来讲，是在语言交流基础上对人际交往语言内容加以落实，而要强调特征化教育目标还需要合理安排教学流程，加强各教学内容之间的联系。艺体类大学英语课程教学中，课程思政教育理念可以帮助学生明确自身的学习目标，也能从育人角度帮助学生有效提升思政素养。

（二）有利于教师从全面教育发展角度强化教育实践

无论哪一阶段的教育，都应该秉持学生学习发展与技能提升的教育思路，强调全面教育价值内容的实现。艺体类大学生在进行语言学习的时候，可以结合文化发展方面的内容，同时还能通过交流来促进自身的发展。课程思政教育理念已经充分融入当下各学科教学中，帮助高校学生明确自身的学习方向，获得了素养上的提升，也是教育融合机制建立的保障。

（三）有利于结合新型教育手段实现素质教育目标

通常情况下，高校课程教学，往往会着重强调理论知识的教学目标，会从理论知识教学环节出发，落实具体的教学内容。而这样教学的效果并不理想，不能充分实现多种教育目的，无法体现出素质教育效果。在这种教育问题影响下，艺体类专业大学英语课程思政强化混合式教学，从而提升大学生的交际能力，也能有素质教育效果。

二、文化自信视域下艺体类大学英语课程思政混合式教学现状

（一）艺体类大学英语混合式教学现状

随着经济社会的发展，教育教学也在不断进行改革、强化。在这种形势下，教育研究者对混合式教学进行了全面的研究与探讨，希望从有效的研究中获得多种教学模式的构建标准。基于文化自信下的多元文化发展特征，大学英语混合式教学强调专业类别的英语技能提升效果，更好落实多平台构建下的新型教育价值。而对于英语教学发展来讲，课程思政理念的融入可以对语言文化思想进行改善，保证学生可以在正确价值观的引领下进行语言文化的学习，坚定文化自信。

（二）艺体类专业英语教学目标与大学英语教学关联性特点

大学英语课程设计要从学生的实际学习需求出发，设计更加全面、具有针对性的教学内容，这种教学设计是学生在语言学习过程专业能力得以发展的保障。结合艺体类专业学生的专业性知识情况，可以一方面落实大学英语课程基础性语言学习目标，另一方面也需要注重差异化的专业性语言教学目标，在体现关联性教育任务的基础上，促进学生开展针对性的英语学习。

（三）艺体类大学英语课程思政教学研究效果的体现

当前，要体现出教育对人的发展的促进作用，应该以立德树人为教育的根本任务，强调以人为本的教育观，将思想政治教育目标充分体现于教育教学的全过程中，实现全面育人的效果，为学生提供具体的能力提升标准，同时教师要持续改进教学。对于艺体类专业学生来讲，要体现学生学习能力的提升，一方面要注重学生艺术、体育等方面专业知识技能的熟练掌握程度，另一方面需要从文化发展角度出发，具体落实课程思政教学任务，帮助学生提升思政素养，增强对中国传统文化的认识，从而坚定文化自信。

三、文化自信视域下艺体类大学英语课程思政教学策略

（一）课程思政教育要求下艺体类大学英语混合式教学内容的构建

社会的发展对教育教学有较大的促进作用，这不仅体现在教学模式的改进方面，也体现在教师的教学认知方面。大學英语学要体现公共课程的教育理念，也是在知识交流环节强调素质教育的价值。要想体现出艺术类大学英语课程思政混合式教学任务，应该将纸质教材与线上教学资源相结合，进行融合性教学。具体来讲，先根据课程目标以及教材内容进行教学设计，然后从线上学习平台中进行思政教育内容的挖掘，还要突出英语学习效果，设计出更符合当前社会发展的人才培养机制，帮助学生从文化发展认知中更好实现专业化的思想体系构建。例如，在“Interests and hobbies”的教学中，教师应结合高校英语课程教学实际与艺体类学生的语言学习需求，设计出一定学习情境，引发学生对自身兴趣爱好的讨论。同时还可以结合拓展性英语学习标准，引导学生结合线上补充的学习资源，明确兴趣爱好对自身的影响，教师合理安排更加符合新时期社会发展教师要求的教学内容。学生对比彼此的兴趣爱好，可为强化自身的技能认知提供一些思维基础。

（二）基于文化自信教育理念艺体类大学英语混合式教学模式的呈现

随着经济全球化步伐的加快，文化日趋多元化，如何合理有效地突出本国文化内容，落实新型文化发展目标，体现文化自信，还需要充分结合新时期的教育目标，有效落实当前素质教育目标与融合性文化发展思路。高校英语课程属于公共必修课程，是各个专业的学生都要学习的，但不同专业应有不同的语言学习侧重点，应利用信息化教育技术构建线上线下混合式教学模式。一般来讲，大部分专业要进行基础性英语知识结构的构建，要从课程内容出发，进行课程理论知识的讲授。而对于艺体类专业学生来讲，要实现思政教育基础上的英语学习，还需要从理论知识出发，充分落实线上体系化教学的促进价值。例如，在“Internet and information explosion”的教学中，教师可以结合当前信息技术发展对人们的影响，引发学生的思考，这也是当前信息化教学融合发展的关键。

（三）结合信息化教学手段合理安排艺体类大学英语课程思政教学

利用信息化教学手段，一方面能提升高校英语教学效率，另一方面能激发学生的学习兴趣，帮助学生获得学习能力的提升。在这一过程中，教师应有效理解课程思政教学任务，从育人目标出发，引导学生树立正确的价值观，提升自身思政修养，使学生获得全面发展。而要体现出艺体类大学英语课程思政混合性的教育目标，还需要结合信息化教学手段，落实创新性教育过程。例如，在“Famous music composers around the world”的教学中，教师可以结合描写世界著名作曲家的文章，利用多媒体设备呈现我国的著名作曲家，一方面加强学生对于这一文化领域的了解，另一方面也能帮助学生形成对这一领域的全面认知，从而增强学生的文化自信。

（四）对艺体类大学英语教学进行育人价值评价

在多样化教育理念的促进下，教师在进行教育呈现时会形成特定化的教育评价流程，这种教育评价设计不利于当前教育发展，也会阻碍艺体类专业学生英语学习效果的提升。在具体的教学评价过程设计中，可以从课程讲授、线上线下学习方面强调合作教学的评价目标，也能从形成性评价、终结性评价来实现有效评价，帮助学生认识先进的学习思路，更好地整合艺体类大学英语教学资源。例如，在“Pollution and environment”的教学中，教师要进行形成性评价，就应该在教学过程评价分析中进行评价体系的构建，涉及学生课堂学习表现、教师教学程度、思政育人教育理念渗透情况等多方面。评价主体方面，学生评价也有教师评价。

四、结语

总而言之，大学英语课程在高校教育教学过程中，发挥着的重要而独特的作用，要体现出不同专业的教育目标，实现学生思政素养提升，还应该从课程思政育人教育理念出发，拓展大学生的文化学习视野，强调文化对人际交流能力提升的促进作用。同时，结合思政教育目标，应对不同专业类别的学生进行特定化的教学设计。针对艺体类专业学生的大学英语课程学习，需要从文化发展角度出发，深化学生对文化与育人混合式教学的了解，加强艺体类学生的文化和思想认知，更好提升高校学生的文化自信，深化大学英语课程改革，落实立德树人教育目标。

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