浅析中华优秀传统文化在高中英语教学中的渗透

摘 要：现代英语教学不仅仅是锻炼学生的语言能力，而且还要让学生了解外国文化。而高中学生的判断能力还不完善，在外国文化的冲击下，很容易对本国文化改变看法。所以需要通过学习中华优秀传统文化来增强高中学生辨别是非的能力，使其能夠在文化冲击下坚持认同和传承我国的优秀文化。高中英语学科核心素养之一就是人文素养，在高中英语中渗透传统文化，有利于培养学生的人文素养。本文主要浅析高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的价值、现状，并且提出改进措施。

关键词：高中英语；中华优秀传统文化；渗透

作者简介：陈彦兰，沂水县第四中学。

高中阶段是影响学生思想文化的重要时期，在这一阶段中需要培养学生的文化意识。培养学生的文化意识，能够让学生在与不同文化的交流碰撞中保持正确的认知和价值观念。在高中英语中渗透中华优秀传统文化的内容，有利于学生认同我国的文化，并且坚定文化自信。所以英语教师在教学中，除了让学生了解其他国家的文化，更重要的是在教学中渗透中华优秀传统文化，通过点滴的影响去推动我国文化强国的建设。

一、在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的价值

（一）有利于提高高中生灵活使用英语的能力

高中学生通过学习语文、历史等学科，已经对中华优秀传统文化有了一定的了解，但是还远远不够。特别是让学生用英语去翻译或者表达有关中华优秀传统文化的内容时，他们往往不知如何表达，要么就是不知道有关传统文化的生字词怎么写，要么就是对传统文化的了解不够深刻，不知如何去描述。在英语学科中渗透中华优秀传统文化的内容，能够让学生了解一些传统文化表达的生字词，并在英语写作中灵活运用。此外在英语课堂中渗透传统文化，能够加强学生对英语学科的亲切感，从而提高学生英语学习的热情。

（二）能够帮助学生在文化冲击中坚定爱国情感

中华优秀传统文化是我国文化软实力的重要组成部分，我国的社会主义核心价值观就扎根于传统文化之中。通过调查现阶段的高中英语教材，教材中涉及的中华优秀传统文化内容比较少，甚至一笔带过。高中学生在面对国外文化的冲击时，由于缺乏文化自信，会逐渐被国外的文化影响价值判断，对我国的文化就失去了传承的兴趣。所以在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化，能够让学生在文化冲击的洪流中坚定正确的价值观念，传承中华优秀传统文化，增强爱国情感，成为合格的社会主义建设者和接班人。

（三）有利于我国青少年以更好的精神面貌走向国际

在英语教学中渗透中华优秀传统文化，能够让学生客观的看待和评价本国文化和外国文化，尊重两种文化之间的差异。也能够让学生在两种文化中取长补短，使学生的个性得到进一步发展，同时开阔学生的眼界，让学生具有扎实学识和正确的道德情操。并且能够坚定自己的理想信念，在学习和生活中有自信。这样在学生走向国际时，能够保持良好的精神面貌，传播中国文化，担负起振兴中华的使命。

二、在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的现状

（一）英语教材中重外国文化，轻传统文化

教材是教师组织教学活动的直接依据，也是传播文化的重要载体。从当前高中英语教材来看，英语教材还存在更偏重于外国文化，轻视中华传统文化的问题。首先，部分英语教材的插图主要是外国人的形象，中国人形象很少，这不利于英语教材给学生带来亲切感。其次，英语教材中的阅读文章对话介绍的都是西方国家的文化、风俗和衣食住行，这虽然有利于学生了解外国的文化，但没有更深入地和我国的文化进行对照，这就割裂了英语学科和中国文化的联系，不利于在英语学科中传播中国文化。第三，教材中涉及的英语习题和考试习题，大部分内容也都是外国文化，对中国传统文化的涉猎很少。这就导致了高中英语教学主要是围绕外国文化进行推进的，而忽视了中国传统文化，导致英语教学中的中外文化传播失衡。

（二）教师对培养学生文化意识等核心素养的理解片面

随着新课标在高中英语学科中的指导，英语教师已经将培养学生的语言能力、文化意识、英语思维和终身学习能力作为重要教学目标。然而部分教师在理解培养学生文化意识这一教学目标时比较片面，只注重让学生理解西方国家的知识文化，从而提高学生的英语成绩。而没有意识到还应该传播中华优秀传统文化，教师遵循片面的理解，导致在组织英语教学活动时，仅仅是以西方国家文化为背景。这样即使是学生有较高的英语成绩，但是学生没有理解到我国文化的丰富内涵，在和外国友人进行交流时，无法更好地表达出对中华优秀传统文化的看法。所以英语教师应该关注到教学中的片面，及时转变自己的培养目标。在培养学生的文化意识时，不仅让学生了解西方的文化背景，还应该让学生更好地了解中华优秀传统文化。

（三）英语学科变成了传播西方文化的主阵地

英语学习过程中，学生会对西方文化有所了解。高中学生的心智尚不成熟，长期面对西方迥然不同的文化背景、节日与美食，会导致学生过于推崇西方文化，而忽视了中华优秀传统文化的传承与发展。虽然在文化多元化背景下，对其他国家文化的了解和学习是大势所趋。但这一切要建立在传承中华优秀传统文化的基础上，学生只有了解和热爱我国的文化，才能更好地学习其他国家的文化。要让学生明白，文化没有高低之分，各个国家的文化都有其独特之处。

（四）在英语教学中对中华优秀传统文化的解读比较浅显

高中英语教学的独特作用在于，既能够培养学生的爱国情怀，也能够让学生用国际的眼光看待问题，再让学生进行跨文化交流方面具有明显的优势。虽然教育界已经意识到了在英语教学中传播中华优秀传统文化的重要性，但由于缺乏经验和意识，在英语教学中传播中华优秀传统文化的效果并不理想。首先，部分英语教师对中华优秀传统文化的了解不够全面，在将中华优秀传统文化和英语教学相结合时，并不能找到适合的切入点，导致二者结合不够自然，产生很大的违和感，学生无法带入学习。其次，英语教师在教学活动中传播的中华优秀传统文化比较浅显，对有关中华优秀传统文化的阅读解读不够深入。在英语教材中所蕴含的中华优秀传统文化，更需要教师从多个角度引导学生理解。既要学生对有关传统文化的生字词进行理解，又要引导学生对传统文化的内涵深入理解，让学生从中学习到一定的道理，使学生能够用辩证思维去看待不同国家的文化。

三、在高中英语教学中渗透中华优秀传统文化的改进措施

（一）在英语教材中渗透中华优秀传统文化

英语教材是教师和学生学习的直接依据，要在英语教学活动中传承传统文化，首先要对教材进行分析和调整，使之更加具备传播中华优秀传统文化的载体作用。时刻提醒教师和学生，要了解西方文化，但更重要的是学习和传承中华优秀传统文化。首先，在英语词汇中加入有关中华传统节日、风俗、事物的单词，丰富英语教材中中华传统文化的词汇。传统英语教学，受应试教育的影响比较深刻，教师只让学生记忆和背诵教材词汇表中的词汇。然而近几年英语试卷中考查中华优秀传统文化的题目增多，比如以中华优秀传统文化为主题的英语写作。很多学生不知道怎么描写中华优秀传统文化的内容，也无从下手。所以在英语教材中可以增加传统文化的词汇，让学生进行记忆。比如中华传统节日、习俗、特色事物等。其次，在教材阅读素材中渗透中华优秀传统文化。阅读素材是学生学习文化的重要部分，所以可以在英语阅读素材中加中华优秀传统文化的内容，使教师有教学的依据。

（二）有目的地进行备课，并且设计好课堂教学活动

首先，备课是教学活动的起始阶段，教师在备课阶段就要有意识地融入中华优秀传统文化的内容。根据高中学生的认知水平，及时调整教材的内容，对学生已经熟练掌握的英语单词和课文就不需要重复备课，把时间省下来加入一些常用的中华优秀传统文化的词汇，将中华优秀传统文化顺利融入英语教学之中。其次，将中华优秀传统文化融入英语教学是一项长期的工作，教师在讲解每一单元的内容时，都可以利用网络资源来筛选合适的中华优秀传统文化的素材，融入英语教学之中。比如，在“Travelling Around”一课教学时，教师在引导学生探究完教材内容以后，可以融入一些中华民族的旅游文化，还可以融入中华优秀传统民族精神和谚语，比如“Read thousands of books and travel thousands of miles读万卷书，行万里路”，让学生在学习中克服困难，多读书积累知识。第三，在课后拓展延伸中，可以给学生布置一些探究中华优秀传统文化的作业和习题，让学生利用碎片化的时间将英语知识和中华优秀传统文化相联系，加强学生自主学习中华优秀传统文化的意识。比如，在学习完“Food and culture”一课时，学生了解了西方饮食文化，教师可以让学生自主探究中华饮食文化，并且用英语进行表达，让学生对我国传统的礼仪文化有更深一步的了解。在教学活动中，教师要引导学生平衡好学习中华文化和西方文化的时间，不能厚此失彼。

（三）丰富教学内容，在教学中增加中华优秀传统文化的元素

首先，教师可以在课堂導入中增加中华优秀传统文化的传播内容，因为学生在课堂刚开始时注意力相对比较集中，这使加入传统文化导入，可以让学生的印象更加深刻。比如在“Music”一课教学时，教师可以通过多媒体给学生播放西方音乐和中华音乐，让学生进行聆听对比，体会音乐中展现出来的文化差异。这样既能够增加课堂的趣味性，也完成了传播中华优秀传统文化的目标。其次，可以在依托于现代信息技术在英语课堂中给学生播放有关中华优秀传统文化的英语影片，调动学生的视觉和听觉来感受中华优秀传统文化走向国际的魅力。比如可以给学生播放《花木兰》等影片，其中涉及很多有关中国优秀文化的表达方式，比如“One man may be the difference between victory and defeat.（有时，一人就是胜败关键）”，这能够让学生学习到更多中国文化的英语表达方式，也能够让学生体会中西方文化的差异，能够使学生感受到中华优秀传统文化的魅力。第三，深入解读英语教材中涉及的中华优秀传统文化内容，让学生能够从中学习到相关的中华民族精神。在课堂中增加学生用英语表达有关中华优秀传统文化内容的对话。这样不但能够锻炼学生的表达能力，还能够让学生对中华优秀传统文化的了解更加深刻。比如“Languages around the word”一课涉及甲骨文的内容，教师可以就此给学生进行深入拓展，对甲骨文的内容进行讲解并且让学生了解中华文字的演变历程，帮助学生更好地了解中华优秀传统文化，增加学生对中华优秀传统文化的自豪感。

（四）组织学生参加一些传播中华优秀传统文化的英语活动

对中华优秀传统文化的渗透要包括英语学科的各种活动，除了英语课堂之外，还可以让学生参加英语活动，在英语活动中感受中华优秀传统文化的魅力。可以开展以传统文化为主体的英语朗读比赛，让学生自主选择或者编写有关传统文化的英语文章参加朗读比赛，这不但能够丰富英语课程的内容，还能够让学生在活动中感受到英语和中华优秀传统文化的联系，增加传统文化对学生的教育效果。其次，可以让学生选择中华优秀诗歌或者传统话剧，然后用英语翻译并且表演出来。比如让学生演绎我国名著桥段、历史片段，增加学生在英语学科中学习中华优秀传统文化的乐趣。并且能够让中华优秀传统文化焕发新的生机，走向国际舞台，有利于传承中华优秀传统文化。

（五）提高英语教师的传统文化素养和英语教学水平

英语教师要想在英语教学中自然融入中华优秀传统文化，关键要提高自身对中华优秀传统文化的掌握程度和教学水平，这样才能对学生做出有效的引导。首先，教师要有终身学习的意识，在备课时，不但要学习和了解西方国家文化知识，还要对中华优秀传统文化进行学习，挖掘其中的教学元素，发挥英语学科中渗透中华优秀传统文化的独特作用。其次，学校可以给教师提供学习的机会，让英语教师向成功的教师取经，学习他们将中华优秀传统文化融入英语教学的成功之处，改善自己的教学方法，提高教学水平。

四、结语

语言和文化是密不可分的关系，所以学生学习英语语言就必须对西方文化有一定的了解，这会对学生的本土文化产生冲击。让学生学习中华优秀传统文化能够使他们坚定爱国情感，树立正确的价值观念，培养学生的文化意识，提高英语学科对人才的培养价值。

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