新媒体视域下初中班主任管理策略

张鑫

摘 要：管理工作是初中班主任的主要工作内容之一，是提升班级凝聚力、促进初中生健康成长的重要助推力，而在新媒体视域下，班主任管理工作的模式也应进行改革和创新。本文将结合初中班主任管理的实际状况，对新媒体视域下管理工作面临的挑战和机遇进行总结，当充分明确优势和不足后，从思想、设施、行动和反馈四大层面，以集中培训、自主钻研、校本平台、家校平台、线上群组、多元技术等为具体策略，探索初中班主任管理的有效模式，打造高效率和创新化的管理平台。

关键词：新媒体；初中；班主任管理；有效策略

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）19-0１６０-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.0５３

互联网技术和智能终端设备的使用和普及推动着新媒体时代的到来和发展，也促进了教育方式的改革和创新，在此背景下，初中班主任管理的形式和内容也应发生变化。因而，班主任应认识到新媒体技术的优势和不足，深度挖掘其优势，将其与初中班级管理工作融为一体，激发出新媒体技术的新功能和新作用，创造环境优化、内容丰富、目标精准的班主任管理模式，为学生的成长与发展营造良好的氛围。

一、新媒体视域下初中班主任管理工作面临的挑战和机遇

新媒体时代的到来，既为班主任管理工作带来了一定的挑战，也为其提供了机遇。初中班主任长期受到传统思想的影响，已经形成一套固定的管理模式，而在新媒体视域下，他们的思想观念、技术手段和专业素质都难以跟随时代发展的步伐，这就极易出现部分班主任与时代脱轨的现象，班级管理一时之间陷入了两难境地，加之学生、家長的配合度不高等情况，这些因素都降低了班主任管理工作的实效性［1］。而在正确使用新媒体技术、充分认识新媒体优势和不足的情况下，班主任管理工作也面临着千载难逢的发展机遇，它不仅能够为管理工作提供丰富的案例和资源，让学生接触新鲜的事物、培养他们创新实践的意识，还能以新媒体技术为载体，创建系统化的管理平台，加强了师生、生生以及家校之间的有效沟通和交流，促使家校生能够针对具体的问题进行讨论，并寻求最佳的解决办法。综上，在新媒体视域下，初中班主任管理工作既面临着机遇，也迎来了挑战，班主任要努力迎接挑战、抓住机遇，创建新型管理模式。

二、新媒体视域下初中班主任管理的有效策略

（一）于思想层面上扭转管理观念

思想是行动的前提，只有在思想上做出改变，才能于行动中进行创新。对此，随着新媒体技术愈发成熟，班主任要于思想层面上扭转自身的管理观念，改变传统管理观念中与时代发展不相符的理念，意识到新媒体技术和手段的作用，掌握运用新媒体技术的方法，以此提升管理实效。

1.集中培训，接受新思想。在新媒体视域下，教育部门和学校会举办和组织专项化的培训活动，为教师提供集中学习的机会。在此期间，教师要把握住黄金机会，积极参与集中培训活动，于集中培训活动中解读新思想、接受新思想，了解现阶段初中班主任管理的最新模式，并通过线上和线下等不同的途径，与国内优秀示范校的班主任进行互动和交流，共同探讨班主任管理的经验和教训，树立起以生为本的管理观念。在整个过程中，教师也要努力摆脱旧思想的束缚，研究本学校、本班级和个别学生的实际情况，创建一套独具个性化特征的管理模式，在此基础上，教师的专业素质明显加强，管理工作的实际效果也能稳步增强。

2.自主钻研，学习新技术。为达成扭转管理观念的目标，班主任不单单要参与集体培训活动，他们还要将碎片化时间利用起来，在自主钻研的过程中学习新技术，通过观看网络视频、查阅相关资料等不同的方式，了解新媒体技术的操作方法、运用方法等等，尝试利用新媒体技术创建管理模型，并将其投放于班级管理工作中，根据学生的反馈情况进一步完善和优化管理模型，这样既能推动其思想上的转变，又能逐步积累管理经验。此外，班主任也要树立终身学习的意识，主动制定自主学习规划，充分利用工作之余前往其他学校进行交流，在实地考察和数据调研的过程中，确定不同新媒体技术在班主任管理工作中的实际效果，并做好总结工作。在此基础上，他们开展新媒体管理工作时，便能更具针对性和科学性，有助于提升管理的质量［2］。

（二）于设施层面上建设管理平台

1.建设校本管理平台。除了班主任自身的努力之外，学校的支持也是提升班主任管理工作有效性的必要前提。因此，基于新媒体视域下的管理要求，学校可以在设施层面提供基本的帮助，通过建设校本化管理平台的方式，让班主任能够获取基本的数据、丰富的素材等等，促使他们将班主任管理工作常规化、系统化。详细地说，学校可以根据管理工作涉及的具体内容、应达成的实际目标等，建设统整化的平台，在平台上划分学生档案、教师自我成长、学校活动、班级风采等不同的板块，将实时数据上传到平台之中，并为每一个教师和学生创建独立的账号和密码，让他们可以根据本人和班级的需求，登录账号查阅和下载相关信息，了解班集体的整体发展情况和个别学生的成长趋势，为实施更有针对性的管理对策奠定基础。同时，为营造积极正向的校园教育环境，学校也可以于平台上定期开展相关活动，以班级为单位组织班级风采展示活动，并将各班级取得的成果以图片、视频等方式呈现出来，这样可加强各班级的凝聚力和学生的集体意识。

2.建设家校沟通平台。初中是学生成长与发展的关键时期，单纯地依靠学校教育，无法推动初中生的全面发展，对此，班主任要认识到家庭教育的重要性，牵头建设家校沟通平台，将家长作为重要的教育资源，及时向他们传递学校和教师总结的管理经验，让他们学习先进的教育理念，加强学校和家长之间的关联和沟通。同时，为了解初中生在家庭生活中的真实状态，班主任也要借助微信、QQ等新媒体平台，与家长展开密切联系，实时检测学生在完成作业、参与课外实践活动、家务活动等方面的真实表现，以此对学生展开综合性和客观性的评价，并与家长共同制定家校联合教育对策，如此，新媒体视域下的班主任管理工作的质量也会逐步提升。

（三）于行动层面上创新管理方法

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，自古以来，人们就意识到了实践与行动的重要性，只有落实到行动上的思想，才能得到印证和肯定。因而，在新媒体视域下的班主任管理工作，既要求班主任扭转管理观念，也要求他们在行动上做出改变，创新班级管理的方法，运用新媒体技术和手段展开班级管理工作，进而提升管理的实效性。

1.创建线上群组，促进交流沟通。新媒体环境下，师生、生生之间的互动沟通尤为重要，教师和学生是否能够针对相关问题展开探讨、交流，直接影响教师采取的管理举措和学生的配合程度，如果师生之间出现沟通不顺畅的情况，将极易导致管理对策与事实不符的现象。为有效避免此种现象，班主任可以创建线上群组，将学生集中于同一个网络空间内，及时发布学校、班级活动的通知，鼓励学生从班级的整体发展和个体的成长规律等方面，大胆地表达自身的见解和意见，于群组中探讨班级的最佳发展之路，促进学生和师生之间的沟通与交流。除此之外，为加强班级的凝聚力和学生解决问题的能力，班主任也可以让学生在群组中探讨学习中的问题和困惑，将线上群组作为答疑解惑的一个手段和途径，为他们创建高效率的交流平台，使得他们能够在不同时间段充分利用碎片化时间，这样既有助于建设交互型的班主任管理模式，也能推动班级内学习、体育、文艺等活动的全面发展，让学生在良好的环境中获取健康成长的动力。

2.巧用公众号，上传丰富的材料。在对传统的初中班主任管理模式进行观察和分析时不难发现，一些班主任通常会采用语言提醒、讲道理、列规范等相对强硬和固化的方式展开班级管理工作，这些方式虽在一定程度上规范了班级纪律，但对于学生的长期发展很难发挥重要作用。对于此种情况，教师可以巧妙地运用微信公众号，着力加强班级文化软实力，通过上传好人好事、典型人物的优秀事迹、传统文化故事、国家政策等多种形式的丰富材料，建设优良的班级文化环境，让学生在阅读文字资料、观看纪录片、新闻片段等过程中，汲取其中富含的人生哲理、处事原则、政治理念等等，长此以往，学生既能养成碎片化阅读和学习的习惯，他们还能受到优秀传统文化的影响，树立起正确的价值观念［3］。另外，为将公众號的教育价值和隐藏功能最大化，班主任也可以采用轮换制的方式，以小组为单位，要求学生定期维护公众号，结合时事热点内容，围绕着特定的主题搜集和上传材料，使得他们成为公众号的主理人，这样既可加强学生在班集体内的主人公意识，还能让他们在查阅和搜集信息的前线接触到更为丰富的德育素材，由此，班主任管理工作和班级建设工作即可取得超越预期的效果。

3.利用多元技术，实施民主管理。培养学生的主体意识和民主观念，是初中教育的主要目标之一，而如何才能实现这一目标，则是班主任一直在探索和尝试解决的问题。经过长期的实践检验可知，民主管理是培养学生主体意识和民主观念的最佳举措。对此，在新媒体视域下，教师要使用多元化的新媒体技术，引领学生加入班级管理的阵营之中，实施民主管理的方案，让他们在新媒体手段的辅助下成为班级管理的主人翁。从具体操作的角度来说，班主任可在选举班干部时，引导各位参选人员制作个人视频资料，将自身的履历、胜任的决心等通过视频形式展现出来，并发布到微信群组中，让班级内的其他学生了解各个参选者的整体情况，给予他们充分的对比和抉择时间。而后，利用微信中的投票小程序，鼓励学生展开事前投票，做出客观公正的选择，选择出参与终极选拔活动的学生，从而选拔出最为优秀的班干部，为班级民主管理储备人才。再者，当班干部系统建成后，班主任也可鼓励他们运用微信、钉钉等新媒体手段实施民主管理，激活他们的创新意识和管理热情，让他们在新的环境和良好的氛围中行使权利、履行义务，于此，班主任管理工作便能达成良好的效果。

（四）于反馈层面上做好总结工作

除了在思想、行动等层面上做出改变和创新之外，班主任也不能忽视反馈工作的重要性，他们应借助新媒体技术和手段，做好班级管理的总结工作，全面了解学生的真实想法、客观公正地总结管理的成果，从而在认清优势和不足的情况下，着力建设可持续化的优质管理模式。

1.借助问卷星，了解学生想法。为全面了解初中生对于班级管理和班主任工作的真实想法，在新媒体视域下，教师可以借助问卷星APP，设计与本班实际情况相符的调查问卷，从学生对班级管理的形式、内容、取得实效等多个层面的意见和建议出发，通过切合实际的问卷题目了解学生的实际意愿，明确他们在实施民主管理、接受管理等多个层面上存在的问题和困惑。而在回答问卷中的题目时，学生也能再次回顾班级管理的整个流程，他们的自主管理意识和集体精神也会进一步增强。当学生结束问卷调查且提交答案后，教师也借助问卷星的后台统计功能，从整体上归纳和总结学生的答案，确定学生在班级管理工作中的定位，了解学生在传统管理模式和新型管理模式中的差异，于分析和对比的过程中概括新媒体管理模式的真正价值，总结初中生的真实意愿和建议，为后续的管理活动提供灵感和动力，创建与学生的真实需求相吻合、能推动初中生成长与发展的高质量管理模式。

2.借助多媒体，总结管理成果。在了解学生真实意愿和想法的基础上，为更好地梳理管理情况、总结班主任管理的成果，班主任也可以借助多媒体设备制作图表化、视频化的反馈性内容，将班级内所有学生在集体活动、学科教学、体育赛事、班级建设等多个方面的真实表现，以柱形统计图的方式呈现出来，让学生在清晰可见的数据变化中，明确新媒体视域下班主任管理的实况、自身在班级管理工作中的贡献情况等。至此，初中生不但能够了解班级发展的实情，也能真正将自己视为班集体中的一员，这对后续的管理工作大有裨益［4］。而后，针对总结和反馈中得出的结论，教师可从发扬优势、补足短板的视角出发，带领学生共同制定新型管理方案，尝试着挖掘新媒体技术和手段的新用法和隐藏功能，规避前期管理工作中出现的问题，真正体现出新媒体技术的价值，让学生真正参与到班主任管理工作的设计、实施、总结等不同阶段，这样既能促进班级管理的可持续发展，也能进一步深化学生的主体地位，让他们自觉地开启民主管理活动，以此推动素质教育理念与班主任管理工作的融合。

三、结语

由上文中的分析和研究可知，新媒体技术既为初中班主任管理工作带来了发展机遇，也带来了一些挑战。教师通过集中培训、自主钻研、建设校本、家校平台、创建线上群组、巧用公众号等多种策略和手段，把握住新媒体技术的有效应用策略，最大程度上抓住发展机遇，这不仅能够提升班主任管理工作的效率，还能为初中生打造良好的成长环境，让他们在优质的环境中形成自我管理的意识和能力。

参考文献：

［1］ 齐尚英.初中班主任班级管理的创新与实践［J］.甘肃教育，2021（15）：57.

［2］ 樊正瑚.论新时期初中班主任的班级管理工作［J］.新课程，2021（29）：230.

［3］ 李艳军.基于人本理念的初中班级管理研究［J］.课堂内外（初中教研），2021（5）：152.

［4］ 邱亮恒.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理［J］.中外交流，2021（6）：904.

［责任编辑 郭丽杰］