新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略

相欣欣

【摘要】本文首先阐述新课改背景下构建初中数学高效课堂的意义、必要性；其次，分析新课改背景下构建初中数学高效课堂教学方法略显单一、教学准备不够充分、课堂氛围比较沉闷这三点问题；最后，针对构建良好的教学情境、做好课前准备工作、积极借助教学工具、提高课堂提问的针对性提出四项建议，希望能够尽快实现构建初中数学高效课堂的目的.

【关键词】初中数学；新课改；高效课堂

新课改对于学生学习效率、教师教学质量等方面都提出了比较严格的要求，并且数学学科本身具有一定的难度，在学习过程中，更容易让学生产生厌烦心理，同时，现阶段初中数学课堂教学存在教学方法略显单一、教学准备不够充分、课堂氛围比较沉闷的问题.为了全面提高学生的课堂参与度，如何增加课堂教学氛围的趣味性、生动性成了教师群体之间难以攻克的问题.因此，本文立足于新课改背景，通过分析构建初中数学高效课堂的意义、必要性，提出构建良好的教学情境、做好课前准备工作、积极借助教学工具、提高课堂提问的针对性的建议，希望可以帮助教师引进先进的教学理念与方法，进而构建高效的数学课堂.

1 新课改背景下构建初中数学高效课堂的意义和必要性

1.1 新课改背景下构建初中数学高效课堂的意义

学生是课堂教学的主体，建设数学高效课堂可以促使学生更加积极、主动地参与到数学教学环节，进而提高学生的课堂专注度，使学生能够紧跟教师的教学思路思考、分析、解决数学问题，有助于增进师生之间的交流与互动，减少学生出现注意力不集中的情况.建设数学高效课堂，也是顺应学生思维发展水平所提出的教学策略，是加强课堂教学节奏，增加课堂收益，推动学生个性化发展的基础.并且，构建高效的课堂也有助于教师自身的发展和提升.这是因为，数学高效课堂的构建对于教师教学理念、教学能力都有着很高的要求，利用此种方式有助于刺激教师增强自身专业能力与素养，并不断学习先进的教学理念与方法.所以也是新课改背景下，促进师生共同成长和进步的一种课堂教学模式，能够实现基于学生认知需求整合教学资源，减少教师对教材内容的依赖.与传统的课堂教学模式相比，数学高效课堂能够扩展课堂边界，为学生提供更加广阔的学习平台.

1.2 新课改背景下构建初中数学高效课堂的必要性

1.2.1 提高学生学习质量需要

数学学科一直是公认的比较难学的学科，学不会，不会学已经成为困扰绝大多数学生的问题.产生此种现象有多种原因，教师教学方法的不合理、学生兴趣的缺失等都会影响到学生数学学科的学习质量和效果.因此，寻找提高学生学习兴趣的最佳方式，促使学生提高学习成绩，是现阶段构建初中数学高效课堂的重要目标.

1.2.2 适应新课改需要

我国愈发重视素质教育的重要性，因而自新时期以来一直推进课程改革，同时，积极转变传统的教学模式，使教学模式能够更加体现“以学生为本”的教学理念.考虑到数学学科具有难以理解的学科属性，想要提高数学教学质量，提高数学课堂教学效率，必须积极培养学生探究、思考、合作的意识与能力，而教师需要寻找提高课堂教学质量的高效方法.所以，构建数学高效课堂是新课改背景下的必然需求.

1.2.3 提高数学教学水平需要

对于数学教师而言，构架数学高效课堂是一次考验，也是极佳的提高自身教学能力的机会.这是因为，构建数学高效课堂强调数学教师要具备较好的课堂调控能力、较高的教学能力、较好的组织能力等，无形之中，会提升数学教师的教学质量和水平，这也是构建数学高效课堂的一个重要目标.

2 新课改背景下构建初中数学高效课堂的问题

2.1 教学方法略显单一

明确教学方法的多元化、多样性也是高效课堂构建的主要影响因素，多数教师在长期的教学与实践中已经初步归纳总结了一套合适的教学方法与模式，并且在教学活动展开期间更倾向于选择此套教学方法与模式.但是如果长期使用一种教学方法和模式，难免会降低学生的学习热情和积极性，不利于调整和创新课堂教学氛围，单一化的教学方法缺乏对学生个性化特点的全盘考虑，不利于提高教学工作的高效性.同时，多数教师没有建立应用教学辅助手段的意识，使得虽然占有智慧课堂的资源优势，但是整体上看计算机以及多媒体设备的应用效果并不理想，难以为学生提供更加优质的学习环境.

2.2 教学准备不够充分

课前准备环节是否充分是保证课堂教学质量的基础，如果课前准备不够充分，可能会发生手忙脚乱的课堂乱象，难以有效保证课堂教学效率和质量.这是因为，课前准备不充分，教师无法掌握学生的学习需求，也难以有效划分数学教学内容的重点和难点部分，无法保证课堂教学环节的权重划分合理性.最重要的是，课前准备不充分，势必会造成学生学习需要投入更多的精力、教师讲解需要耗费更长的时间和引导，这也就减少了师生之间沟通和交流的机会，使得师生之间缺乏良性互动.另外，数学本身的复杂性更容易导致学生的厌烦心理，如果教师仍然选择用陈旧的教学理念进行学科讲解，难免会忽视学生学习能力素养，不仅不利于学生的全面发展，也难以全面落实新課改的具体要求.

2.3 课堂氛围比较沉闷

课堂氛围沉闷主要体现在师生之间交流与互动次数相对较少，部分教师为了完成既定的教学任务，会更加关注自身知识点的讲解与传授，对于学生学习情况的反馈方面存在关注度不够的问题，容易加重学习压力，难以有效激发学生产生学习数学的兴趣.同时，虽然现阶段教师更加注重引导学生提高学习自主性和主动性，但是未能创设良好的自主学习空间，使得学生在小组合作学习、自我思考等方面存在后劲不足的问题，容易让给学生陷入学习困局，不利于培养和提高学生合作意识和能力.另外，课堂提问也是一种比较常见的教学方式，但是教师在问题设置上并没有集合学生的实际状况，问题与讲解内容之间缺少必要的关联性.因此无法起到激发和引导学生的作用，使得师生之间双向沟通和反馈机制建立不合理，进而影响了数学高效课堂的构建成效.

3 新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略

3.1 构建良好的教学情境

受制于数学学科属性特点的限制，为了提高课堂教学质量，确保构建高效的课堂，必须从学生入手，刺激学生产生对数学学科学习的兴趣，降低数学学科的难度.基于此，结合情境教学法可以利用相对直观的情境向学生展示具体的数学问题，有助于缓解数学逻辑性和抽象性所带来的难度.因此，教师需要积极为学生创设良好的情境教学环境，以具体的课堂教学内容为出发点，提高教学情境的立体性、多元性、趣味性，让学生在此种情境中完成问题的思考、分析与解决，进而实现高效化教学的目的.比如：可以借助游戏情境的方式，结合种类丰富的小游戏，激发学生课堂参与度，学生在分析、解决游戏问题的时候，也就是学习数学内容与知识的过程，有助于实现“润物无声”的教学效果.另外，在创设教学情境的过程中，还需要结合难易适中的原则，基于学生认知水平设置具体的问题，避免学生产生疏离感.对于一些数学概念性问题，由于概念的抽象性特点，学生理解起来难免会有一些难度，这就需要教师结合学生的学习情况以及生活经验构建概念情境，形成认知冲突，从而激发学生加深对概念的理解与感悟.

3.2 做好课前准备工作

充足的课前准备，是保证数学高效课堂得以顺利构建的基础，也是顺利推进教学任务的关键.所以，数学教师应该做好课程内容的调整工作，帮助学生梳理各个知识点之间的关联性，并详细划分教学的重难点部分，使学生能够条理清晰地进行学习，同时也能够突破教学单元的限制，具有增强学生数学知识整合能力的作用.与此同时，需要时刻关注学生的心理状态，做好课前的调查与评估工作，及时了解学生的困惑和问题，进而依据学生心理特点的动态化变化及时调整课堂教学工作，突出学生的学习主体性，使学生能够在课堂学习过程中，有效提高学科素养.另外，遵循“以生为本”的教学理念，立足于学生认知水平组织具体的教学任务，使课堂教学素材与学生需求具有高度适配性，帮助学生转换被动学习的状态，利用悬念设置的方式调动学生参与课堂的好奇心，进而促使学生自主学习、自主探究.

3.3 积极借助教学工具

新课改背景下，充分发挥先进教学手段的技术优势，可以摆脱传统教学模式的弊端，也能够为构建数学高效课堂添砖加瓦，有助于进一步拓展教学资源和形式.因此，教师除了可以利用线下教学的方式外，还可以大力建设第二课堂，结合网络教学平台的优势，打造线上线下混合式教学模式，为学生进行自主学习提供便利性.在线上教学的过程中，教师可以充分利用网上丰富的教学资源，使学生逐渐摆脱教材文本的束缚，并有效开阔学生数学学科视野，与线下教学相比，此种教学方式具有暂停、回放等优势，学生可以通过反复观看巩固学习，弥补不足.在课前预习阶段、课中教学阶段、课后复习阶段，教师可以通过微课教学法帮助学生梳理数学知识的重难点部分，引导学生利用微课自主查阅学习资料，有助于满足学生高效学习的需求，有助于促使学生不断进步，是构建数学高效课堂的有效途径.

3.4 提高课堂提问的针对性

有效的课堂提问，能夠拉近教师与学生之间的距离，并帮助教师了解学生的学习情况，有助于学生能够以更加积极的态度参与到课堂教学环节.因此，教师应该做好问题的设计工作，确保问题与讲解内容的连贯性，确保问题可以激起学生的学习兴趣，有助于减少课堂模式过于随意的问题，帮助学生理顺学习思路，具有提高学生学习效率的作用.同时，问题引导能够帮助学生展开新知识的探索，能够促使学生提高自主思考的能力.所以，在课堂提问环节，教师应该选择适合学生学习情况，符合学生认知水平的问题进行提问，同时平等看待不同层级学生的学习诉求，对于学习基础相对较差的学生，应该适当降低问题的难度，结合简单的是非问题或利用概念性问题，调动学生的积极性，进而帮助学生养成良好的学习习惯；对于学习能力比较强的学生，主要以扩展性问题为主，其目的在于督促学生尽快突破教材的限制，在自主思考环节建立良好的数学思维.同时在提出具体的问题后，教师应该给予学生适当的思考时间，鼓励学生展开小组讨论，积极地表达自己的猜想，并小心求证，利用这样的方式，有助于提高学生的创造力、合作能力与想象力，对于构建数学高效课堂而言起到了保驾护航的作用.

4 结语

综上所述，基于新课改背景，构建数学高效课堂不仅是数学学科属性的需求，也是学生提高课堂参与度，提高学习自主性的要求.为了最大限度地提高课堂教学效率，提高学生初中数学的学科素养，本文提出构建良好的教学情境、做好课前准备工作、积极借助教学工具、提高课堂提问的针对性这几点建议，希望能够为学生学习、教师教学创设良好的课堂氛围.

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