高职思政课课堂教学与实践教学相结合研究

张可

摘  要： “把课堂教学和实践教学有机结合起来”是习近平总书记为上好学校思想政治理论课提出的新要求。理解高职思政课课堂教学和实践教学的科学内涵，厘清两者的关系并将其有机结合对提高高职思政课教学实效性、引导学生树立技能强国的理想信念和促进学生知行合一具有重要价值。为把高职思政课课堂教学和实践教学有机结合，需切实围绕高职思想政治工作，坚持运用科学理论培养人，坚守课堂教学主阵地；充分运用丰富的历史文化资源，开展实践教学；提升高职教师队伍的理论素养和实践能力。

关键词： 高职思政课； 课堂教学； 实践教学； 有机结合

中图分类号： G711          文献标志码： Ａ          文章编号： １６７１－２１５３（２０23）０3-0104-05

习近平总书记强调：“要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用丰富的历史文化资源，紧密联系中国共产党和中国人民的奋斗历程，深刻领悟马克思主义中国化的内在道理，深刻领悟为什么历史和人民选择了中国共产党和社会主义，进一步坚定‘四个自信。”[1]习近平总书记的重要论述为进一步上好思政课，推动课堂教学和实践教学相结合指明了方向。课堂教学是高职思政课教学主阵地，要结合高职生的认知差异讲清楚马克思主义基本原理、马克思主义中国化的成果。同时，实践教学在高职思政课教学中起着同样重要的作用，可以深化学生对课堂理论知识的理解。为进一步上好高职思政课，需积极地将课堂教学和实践教学结合起来。

一、高职思政课课堂教学和实践教学的科学内涵及其辩证关系

（一）高职思政课课堂教学的内涵

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，根据学生的年龄和知识水平的相近程度组成固定的班级，并以班级为单位制定教学内容和安排授课时间，安排教师向班级全体学生进行集体授课，称为“班级授课制”[2]。高职思政课课堂教学主要通过教师的讲授进行理论知识的阐述，以知识的获取和理论的接受为目标，以课堂上的一些实践教学形式为辅助，指導学生确立正确的价值观念。高职思政课课堂教学具有知识性、政治性、思想性，具有不可替代的地位和作用。通过讲授马克思主义基本原理，讲授马克思主义中国化成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，引导学生理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解新时代中国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，基本形成正确的世界观、人生观、价值观[3]。十八大以来，习近平总书记先后在全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思政课教师座谈会等会议发表重要讲话，对上好思政课提出意见和指明方向。

（二）高职思政课实践教学的内涵

马克思认为：“全部社会生活在本质上是实践的。”[4]从马克思主义实践观得出启示，学生唯有通过实践才能够做出正确的思想判断，进而培养出正确的思想观念和行为习惯[5]。实践教学指把学生作为活动主体，通过建构具有教育价值、实践价值、创造价值的活动形式，激发学生主动参与、主动思考和探索的积极性，从而促进学生全面发展[6]。建构主义学习理论倡导学生把本身已具有的知识经验作为学习的基础，在真实的情境中通过情景、操作、对话进行意义建构[7]。目前，学术界对思政课实践教学的内涵存在不同的看法。钱惠英[8]、张淑春[9]、张国镛[10]认为除去理论教学，教学中涉及学生动手动脑的活动都属于实践教学。马福运、侯艳娜[11]认为实践教学在教学场域上与课堂教学相区分，指社会实践教学。本文提出的高职思政课实践教学指除了理论教学之外，涉及实践因素的教学活动都属于实践教学的范畴。高职思政课实践教学可通过课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学和网络实践教学这四种形式，构建学习情境，开展小组合作和对话，推动学生在实践教学的过程中加深对知识的理解，激发学习的主动性，从而提高思政课教学的实效性、针对性、亲和力。

（三）高职思政课课堂教学和实践教学相结合的辩证关系

魏士强指出：“短时间内强制灌输和持续重复的说教等方式，已不适合新时代思想政治工作。”[12]“注入式”的教学方式可以短时间内使学生学到一些知识、转变一些思想认识，但不能融入学生的血肉和灵魂。而实践性教学以学生乐见的方式和易于接受的语言来弥补不足。

将高职思政课课堂教学和实践教学相结合，可以突破课堂教学和实践教学各自的局限，起到互为补充、相辅相成的教学效果。首先，高职思政课课堂教学为实践教学提供理论基础。高职思政课课堂教学开展马克思主义基本原理、中国特色社会主义政治经济文化理论、国际经济与政治等知识的学习。高职思政课实践教学就要以这些理论为基础展开实践，不能偏离，否则就会失去实践的意义。因此，高职思政课在开展实践教学的时候，不可只注重实践的形式，要注重相关理论知识的讲解，把理论知识讲透彻。其次，高职思政课实践教学为课堂教学提供理论联系实际的途径，通过高职思政课实践教学深化高职生对课堂理论知识的理解，提高认识水平。高职思政课在课堂教学中讲授的理论知识往往比较抽象，由于学生自身阅历少，导致部分学生对思政课失去学习兴趣。高职思政课实践教学可以组织学生深入社会进行调研，在接触实践案例的过程中提高认识水平。再次，高职思政课课堂教学和实践教学相结合可以提高学生获得感。在高职思政课教学活动中，课堂教学引领实践教学，增强说服力，实践教学创新教学形式，增强生动性。高职思政课课堂教学和实践教学相结合，能充分调动学生学习的主动性和能动性，激发学生的参与热情，引导学生在主动思考和探索中提高获得感。

二、高职思政课课堂教学和实践教学相结合的价值意蕴

（一）坚持课堂教学和实践教学相结合有利于提升高职思政课教学实效性

思政课教学的实效性长期以来受到党和国家的关注，教育部研究制定《新时代思想政治理论课改革创新实施方案》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》等文件加强对思政课的指导。同时，学者围绕不同阶段学校思政课教学实效性的影响因素和提升策略展开研究[13-14]。影响思政课教学实效性的因素是多维复杂的。高职思政课课堂教学与实践教学相脱节是造成高职思政课实效性达不到预期的重要原因。我们可以从教与学两个方面进行分析[15]。一方面，从教师的“教”来看，高职思政课教学过程中存在“课堂教学理论性彰显不足”“实践教学运用不足”“思政课理论与实践相脱节”的情况，较大程度降低了高职思政课教学的质量和水平。高职思政课课堂教学重视理论知识教学无可厚非，但绝对不能盲目探求理论教学的深度而忽略实践教学，更不可一味迎合学生，过于片面追求形式多样的实践教学，而忽视对理论知识的系统诠释。由此可见，高职思政课教学实效性能否得到有效发挥，很大程度上取决于课堂教学和实践教学是否有机结合。另一方面，从学生“学”的角度来看，理论知识的掌握一定要经过实践应用，才能实现真正的内化，达到理论育人的效果。学生在学习过程中，对理论知识的掌握不能仅仅停留在“知”的层面，更要通过实践对所学过的原理、方法进行运用，在情感层面强化，并全面落实在行动上，真正提高学习的实效性。因此，高职思政课必须要努力实现课堂教学和实践教学相结合，否则忽视任何一方都无法确保思政课取得良好的教学实效。

（二）坚持课堂教学和实践教学相结合有利于引导学生树立技能报国的理想信念

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一。高职院校思政课的根本目的是通过理论学习和实践体悟提升学生的道德素质和职业能力。高职院校在人才培养过程中普遍存在“重技术、轻人文”的倾向。高职学生如果没有理想信念做支撑，在毕业后面对枯燥乏味的工作，难以坚守住岗位，更难谈技能报国的责任担当。学生能否承担好时代赋予的历史使命，树立技能报国的理想信念非常重要。一方面，课堂教学对个人理想信念的培养，是将工匠精神、职业文化等理论知识融入个体的过程，使学生实现由不知到知，再由知到行的转化。要使高职生真正树立正确的价值取向，必须进行“理论内化”和“行为外化”，缺一不可。另一方面，实践教学是学生获取知识、练就能力、造就职业素养的重要保证[16]。在实践教学中，学生通过亲身参与，能够深刻理解“核心技术是买不来要不来，要牢牢掌握在中国人自己的手里”的内涵，从而将技能学习的积极性转化为技能报国的实际行动[16]。因此，高职院校要想培养学生树立技能报国的实践信念，须要求高职思政课教学中坚持课堂教学和实践教学相结合。无论是品德的养成还是能力的具备，都要经历内化于心、外化于行、先知再行、知行合一的过程，是将课堂教学和实践教学相结合的过程。通过推动高职思政课课堂教学和实践教学相结合，强调灌溉知识和运用实践相统一，从而引导学生确立技术成才有我、技术强国有我、技术报国有我的理想抱负。

（三）坚持课堂教学和实践教学相结合有利于促进学生知行合一

习近平总书记指出：“道不可坐论，德不能空談。于实处用力，从知行合一上下功夫。”[17]将思政课课堂教学和实践教学有机结合，在传授知识的同时对学生进行行为指导，既注重学生思政课知识体系的构建，也注重培养学生运用马克思主义立场来观察事物、分析问题、解决矛盾的能力。高职思政课课堂教学和实践教学相结合是知行合一的重要保障。一方面，“行”是知的来源和动力。高职思政课实践教学注重学生的亲身体验和实际参与，课堂教学重视对理论知识的阐释和分析，两者以不同的形式帮助学生理解马克思主义原理，树立正确的世界观、人生观、价值观。高职思政课在理论讲授的过程中要与解决实际问题相结合，引导学生运用理论解决自身实际问题，使其认识到理论与个人发展是密切相关的，并不是虚无缥缈的，从而推动学生由“内化”转为“外化”，实现知行合一。另一方面，“知”是“行”的指引，基于实践的科学认识对实践本身有积极的引导作用[16]。学生在课堂上一知半解和半知半解都无法彻底掌握理论。只有认真学、深入学、联系实际学，才能彻底掌握理论，理论才能转化为强大的物质力量。高职思政课的教学活动要求紧密结合社会实践，将抽象理论与具体现实相结合，增强理论知识的吸引力，为知行合一打下坚实的理论基础。因而在高职思政课教学活动中，要以课堂教学引领实践教学，通过实践教学深化学生对理论知识的理解和认同，从而促进高职生“知”和“行”的统一。

三、高职思政课课堂教学与实践教学相结合的实施路径

（一）坚持运用科学理论培养人，坚守课堂教学主阵地

课堂教学是高职思政课教学的主阵地。学生正确的理想信念、良好道德品质和法治素养形成的根基在课堂。习近平总书记指出：“‘大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”[18]因此，思政课不应该仅仅在课堂上讲，更应该结合社会生活来讲。高职思政课教材内容较为固定，与时政热点相比具有滞后性。思政课教师要具有时政意识，在吃透教材的基础上，把最新的时政热点融入到教学中，让学生及时了解到中国特色社会主义最新实践[19]。当前世界正面临百年未有之大变局，讲好高职思政课，高职思政课教师应在理论知识的讲授中融入党和国家的战略部署和重大的历史事件，例如党的二十大的召开、中国共产党成立100周年、十九届六中全会的召开、抗击新冠疫情等重大历史事件。坚守高职思政课课堂教学主阵地，用科学的理论培养人。一是在教材体系向教学体系转化中，高职思政课教师需要吃透教材内容，自觉关注最新时政热点，理解党中央重大决策的意义，向学生讲懂、讲深、讲透，保证理论讲授的正确性和科学性。二是在高职思政课课堂教学中，采用具体的案例分析、学生分组讨论等教学方法，形成积极的师生、生生互动，促进高职生理论知识的内化。三是在高职思政课考试评价中，既考查学生对基本理论掌握的认知水平，更要突出考查学生运用方法的“能力”水平和情感态度价值观的“践行”水平[20]。

（二）充分运用丰富的历史文化资源，开展实践教学

以史为鉴，可以知兴替。习近平总书记指出，要充分运用丰富的历史文化资源开展思政课实践教学。思政课教师要从中华民族的优秀传统文化中，从中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化中，从党的十八大以来中国特色社会主义取得的辉煌成就中汲取养分力量认真开展实践教学[21]。湖南省具有丰富的红色文化资源、湖湘文化资源、抗战教育资源，可以深入挖掘并整合应用于高职思政课实践教学。开展高职思政课实践教学要以教材为依据，根据不同的教学主题，探索多样化的教学方式。一是开展实地体验式教学。高职思政课教师应根据教材主题和内容，紧密结合党和人民的奋斗历程，精选实践教学地点，使学生在社会实践中领悟理论的魅力。例如，高职思政课教师可以利用学生们寒暑假的时间开展研学旅行和综合社会实践。在汝城县沙洲瑶族村讲“半条被子”的故事，让学生深切体会军民鱼水情深；在新民学会旧址讲述中国共产党人的艰苦奋斗历程；在湘西十八洞村感受精准扶贫带来的巨大变化，让学生理解实事求是、因地制宜的哲学智慧等等。二是开展问题探索式教学。在高职思政课教学过程中，教师根据实际的教学进度和内容，融入实践课程计划。例如，探究社会主义市场经济体制的内容时，高职思政课教师可以安排学生先自主进行课程的预习，同时将学生分组，设置实践活动计划。针对课程所设计的相关内容，高职生可以先阅读教材和上网查找资料，初步了解后再由思政课教师组织学生到约定的企业进行访谈，结合企业经营活动的特点，分析市场调节的局限性并提出建议。三是开展平台互动式教学。鼓励学校与党政机关、企事业单位、区域高校合作[22]，将其作为实践教学基地。同时，利用互联网平台和虚拟仿真技术，建设思政课虚拟仿真实践教学项目，拓展思政课课堂的时间与空间，打通线上与线下互动，使学生通过网络平台与思政课老师进行互动交流，实现更好的教学效果。

（三）提升教师队伍的理论素养和实践能力，实现课堂教学和实践教学有机结合

习近平总书记强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[23]高职思政课课堂教学和实践教学最终能否有机结合，关键在教师，在于高职教师本身的素质及教学过程执行的力度。随着中国学生核心素养落地、新一轮教改推进，国家对思政课逐步重视，这些都对高职教师的素质提出了更高要求。一是需要提升教师的政治素养[24]。高职思政课教师应按照习近平总书记提出的“六要”，首先努力做到“政治要强”。要让有信仰的人讲信仰，思政课教师如果对自己所讲的内容都没有底气和认同，又怎么能赢得学生的信服。学校要严格把关思政课教师的选用、管理和考核，政治观、师德观不合格的教师不能进入教师队伍。高职思政课教师需要自觉提高“传道受业解惑”的业务本领，使学生能够亲其师、信其道。二是加强教师的理论功底。高职思政课涉及多个学科知识，讲好思政课需要高职思政课教师深耕教材、加强理论功底。一方面，学校多为青年思政教师提供与优秀教师交流学习的机会，增强青年思政教师对课程和教材的深度把握。另一方面，高职思政教师要挖掘教材背后的理论，在尊重教材的基础上，又不拘泥于教材，结合新时事对教材进行解读，让学生在教材理论和现实碰撞的过程中体验理论的时代魅力。三是增强教师的实践经验。学校要尽可能多地为高职思政课教师提供实践锻炼的机会，使高职思政课教师能真正深入社会、深入实际、发现新问题、总结新经验，不断提升认知水平，弥补自身实践经验的不足。高职思政课教师能亲身参与研修活动是非常重要的，亲身参与这些研修活动后讲出来的内容是更加坚定和富有感染力的。因此，实现高职思政课课堂教学和实践教学相结合的关键在教师。高职思政课教师队伍只有掌握了深厚的理论素养和过硬的实践本领，才能处理好思政课课堂教学和实践教学的关系，在游刃有余中将高职思政课课堂教学和实践教学有机结合起来。

四、结束语

高职思政课坚持课堂教学和实践教学相结合，既能注重课堂教学的政治性、思想性和知识性，做到以理服人，又能将理论渗透到实践中，用理论联系实际，提升学生实践能力。作为一名合格的高职思政教师，需不断提升自身的理论素养和实践能力，掌握将课堂教学和实践教学相结合的本领。

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Study on the Combination of Classroom Teaching and Practice Teaching in Higher Vocational Ideological and Political Courses

ZHANG Ke

（School of Marxism， Hunan University， Changsha 410082， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： It is of great value to understand the scientific connotation of classroom teaching and practice teaching in higher vocational ideological and political courses， clarify the relationship between the two and combine them organically to improve the teaching effectiveness of higher vocational ideological and political courses， guide students to establish the ideal and belief that skills can make a country strong and powerful and promote the integration of knowledge and practice. In order to combine the classroom teaching and practical teaching in higher vocational ideological and political courses， we should focus on the ideological and political work in higher vocational colleges， adhere to the use of scientific theories to cultivate people and stick to the main position of classroom teaching， make full use of rich historical and cultural resources to carry out practical teaching and improve the theoretical accomplishment and practical ability of higher vocational teachers.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： higher vocational ideological and political courses； classroom teaching； practice teaching； organic combination

（责任编辑：姜聪瑞）