统编初中语文教材：读写训练的大本营

余映潮

摘 要 统编初中语文教材，学生读写训练的大本营。有不少的教材知识需要我们充分地理解：采用“双线组元”的思路进行编写，每个单元既有“人文主题”，又有“语文要素”；阅读能力训练的层次非常明晰：安排了36次作文训练项目；非常关注学生的课堂实践活动，非常关注学生的语言学用活动；教材编写、指导用语的风格有巨大的变化，文气充沛，大量使用书面语和术语。

关键词 教材知识 读写训练 教材使用要求

统编初中语文教材，博大深厚的语言海洋，精美语文知识的荟萃之地，学生读写训练的大本营。尽管使用这套教材已经有几年了，但还有不少的教材知识需要我们充分地理解。

一

统编初中语文教材共六册，每册六个单元，共有36个人文主题。

七上：四季美景、至爱亲情、学习生活、人生之舟、动物与人、想象之翼。七下：群星闪耀、家国情怀、凡人小事、修身正己、生活哲理、科幻探险。八上：社会变化、生活记忆、美景依然、情感哲思、文明印迹、情操志趣。八下：民风民俗、科技之光、养性怡情、思想光芒、江山多娇、情趣理趣。九上：自然之音、砥砺思想、游目骋怀、青春年少、理想信念、人物百态。九下：生活咏叹、人物画廊、家国之思、读书鉴赏、舞台人生、浩然正气。

这套教材采用“双线组元”的思路进行编写，每个单元既有“人文主题”，又有“语文要素”。“人文主题”方面，重视选文的经典，关注发挥语文学科思想情感教育的优势；“语文要素”方面，重视学生学习方法和基本能力的训练，并穿插、渗透必要的语文知识。可谓体系完美，覆盖周全，视野开阔，内容丰厚，训练目标清晰；各个年级、各个单元的教学重点明确。

使用统编语文教材，平时的教学最忌陈旧的零碎提问的教学方法，最忌所有课文的教学都只是以理解基本内容为重点。使用这套教材，要紧扣单元的教学主题，正确运用教读课文、自讀课文的教学形式，关注课文的情感基调，利用课文资源，组织角度丰富的课堂训练活动，让学生在真正的课堂实践活动中学语言、练能力，增知识，提升语文素养。

二

统编初中语文教材，阅读能力训练的层次非常明晰。

七年级的能力训练点主要有：学习朗读；学习整体感知课文内容；学习默读；学会圈点勾画，理清作者思路；学做摘录，概括文章的中心；学习快速阅读；学习精读；学做批注；学习略读；学习比较阅读；学习浏览。

八年级的能力训练点主要有：阅读新闻类文章；阅读传记类文章；诵读古诗文，积累常见文言实词；阅读不同类型的散文；阅读说明类文章；诵读古诗文，积累常见文言虚词；学会把握主要观点，提取主要信息；诵读古诗文，积累常见文言句式；了解书信和演讲的特点；阅读游记；诵读古诗文，积累经典语句。

九年级的能力训练点主要有：学习诗歌，理解诗歌的意象，感受意境，品味语言；阅读议论性文章；诵读古诗文；阅读小说；阅读议论类文章；阅读古白话小说；学习诗歌，感受韵律，把握意象，理解诗人情感；学会欣赏小说；阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物；诵读古诗文，感受人物的思想和情感。

使用统编语文教材，平时的教学最忌没有轻重难易之分，最忌不关注每个年级的教学重点与教学难点所在。从上面的要点概述之中，可以比较清晰地知道：七年级的重点是阅读方法与学习习惯的训练；八年级的重点主要是实用文体的阅读训练；九年级的重点则在于文学作品的阅读鉴赏。对于这些有明显难度区别的教学标高，我们心中一定要有底，让不同年级的学生都受到相应的能力训练。

三

统编初中语文教材，从七年级到九年级，安排了36次作文训练项目。

七上：热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象。

七下：写出人物的精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。

八上：新闻写作，学写传记，学习描写景物，语言要连贯，说明事物要抓住特征，表达要得体。

八下：学习仿写，说明的顺序，学写读后感，撰写演讲稿，学写游记，学写故事。

九上：尝试创作，观点要明确，议论要言之有据，学习缩写，论证要合理，学习改写。

九下：学习扩写，审题立意，布局谋篇，修改润色，对演出进行评议，有创意地表达。

这是初中语文教材中最科学、最系统、资料最完备的作文训练安排，对于学生的作文技能和水平的提高有着重要的训练意义。从细节上把握教材中的作文训练要求，于每位教师都有重要意义。全局在胸，指导到位，彼此关联，前后照应，将于教学大有好处。

使用统编语文教材，不能淡化、漠视或回避教材所设置的作文训练点。在日常作文教学中，需要语文教师运用“范文引路”的方法，精心备课，形成规范的作文教案，进行落实的写作指导与训练；要非常关注写作思维训练、实用文写作训练、构思技法训练、语言表达训练、表达方式训练以及“尝试创作”“有创意地表达”等特别项目的训练。

四

下面是课文《济南的冬天》的课后练习设计的主要内容。

一 作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。

二 冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？

三 品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。

1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？

2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。

四 根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。

五 借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。

以上练习设计的特点在于，非常关注学生的课堂实践活动，非常关注学生的语言学用活动，表现出真正利用课文资源培育学生核心素养的教学意向。而“实践活动”和“语言学用”，恰恰是一线语文教师课堂中所忽视、所缺乏的。

使用统编语文教材，要将学生的语言学用活动放在首位，实践并创新阅读教学中的语言学用训练的新角度、新形式、新方法。如丰富课堂教学中“字词教学”组合形式与教学的“量”；更巧妙地运用“读写结合”的方式；关注对精美段落的利用，或朗读背诵，或批注评点，或“段式学用”；创新课堂教学中的概括、阐释、简介、评说、描摹等“语言运用”的活动形式；创造出新的实用的专门进行语言训练的“语言学用”课型，等。

五

统编初中语文教材，编写、指导用语的风格有巨大的变化，文气充沛，大量使用书面语和术语。下面是七下教材中的一些编辑用语，它们分别出现在单元导语、预习题、课后练习和阅读提示中。

七下教材中的“术语”：细节描写，故事情节，直接抒情，间接抒情，借景抒情，托物言志，写景状物，铺陈排比，烘托，称谓语，文章起笔，叙事诗，传记文学，传奇，科幻小说，第一人称口吻，画面感，韵律美，制造悬念，埋下伏笔，误会，一波三折，象征，暗写……

七下教材中的“评价语”：简洁精炼，铿锵有力，直抒胸臆，精致凝练，富有诗意，别具一格，经典作品，刚健质朴，民歌特色，神奇色彩，生动传神，简洁风格，弦外之音，诗中有画，清新流畅，耐人寻味，抑扬错落，饶有趣味，含义丰富，寄寓情思，真情洋溢，想象奇特，构思巧妙，感人至深，意境悲凉，议论精警，幽默诙谐，意趣横生，饱含着感慨，哲理的光彩，寄托着深意，出人意料又在情理之中……

七下教材中的“指導语”：精读，通览，略读，简要分析，涵泳品味，扫视文段，提取信息，把握关键词句，揣摩品味含义，体味表达的妙处，体会语言的表现力，找出评价性词语，说说其表达效果，体会作品情境，感受作者情怀，感受文章的意蕴，把握严谨的思路，说说语言风格的不同，体会词句蕴含的情感，解释其衍生的意义……

这就启迪我们，使用统编语文教材，语文教师要关注课堂教学语言质量的提升，一要习惯于清新优雅的表达，做到层次清晰、简洁优美、自然圆润；二要习惯于知识性语言的自然表达，表现出知识内容丰富、评价语简明准确、阐释用语要言不烦、对学生指导的话语明确清晰的特点。

统编初中语文教材，读写训练的大本营；它的美好，它的丰厚，真是说也说不尽。

[作者通联：湖北荆州市教科院]