大学语文教学中如何渗透社会主义核心价值观教育

孙敏敏+党巍

摘 要：大学生价值观念的教育是我國各大院校的重点建设方向。文以载道，语文教学自古就是道德教育的重要渠道，因此担负着大学生社会主义核价价值观教育的重任。本文以大学语文教学为契合点详细探讨了在课堂教学、读写训练以及社会实践中如何渗透社会主义核心价值观教育，从而为提高学生的语文综合素养开拓新的教学思路。

关键词：社会主义核心价值观；语文课堂教学；读写训练；社会实践

小到一个人，大到一个社会、一个国家都要有一定的价值观念，这是一个人乃至一个民族的精神支柱。大学生作为社会的生力军，同时也是社会主义的接班人，对其进行价值观念的教育是我国各大高等院校的重点建设方向。通过对大学生进行社会主义核心价值观教育，能够提高其明辨是非、抵御诱惑的能力，同时有利于构建和谐校园，促进社会稳定。语文教学自古就是道德教育的重要渠道，担负着大学生社会主义核价价值观教育的重任。本文以大学语文教学为契合点，详细探讨了如何在语文教学中渗透社会主义核心价值观教育，为提高学生的语文综合素养开拓新的教学思路。

一、大学生加强社会主义核心价值观教育的必要性

社会主义核心价值观体系包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神以及以“八荣八耻”为核心内容的社会主义荣辱观。

当前，在社会转型时期的大背景下，大多数大学生都能够正确认识到自己肩负的社会责任和历史使命，能够自觉把社会主义核心价值体系作为自己的行为规范。但是，家庭教育观念不科学、学校教育机制不健全以及新传媒时代多元价值观的影响，导致一部分大学生社会主义核心价值观缺失，不良社会风气在学校蔓延。

因此，对大学生进行社会主义核心价值观教育能够使大学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强明辨是非的能力，保持正确的立场、观点，确立符合时代和社会发展要求的思想道德观念和行为标准，形成正确的价值取向和价值标准，这也是构建和谐班级、和谐校园、和谐社会的必要条件。大学生学习和践行社会主义核心价值观能够增强大学生民族凝聚力，能把自己的成长和国家的发展、民族的命运紧密地结合起来，树立崇高理想，在报效祖国的强大精神动力指引下更好地学习，提高自身素质。

二、社会主义核心价值观有机融入语文课程设计的基本途径

1.在课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育

道德教育切记生搬硬套、强硬灌输，这样会适得其反，引起学生的逆反心理。而艺术教育比单纯机械化的道德灌输，更具有春风化雨、润物无声的效果。这种独特的使人的心灵得以艺术化、得以“自由舒展”的感化力量是十分巨大的，文学就是其中重要的一种艺术形式。那么，语文课堂该如何与社会主义核心价值观教育相结合呢？

首先，在语文课本中选择一些文辞优美、意境深远的诗歌、散文等。通过对这些文章的赏读和分析可以提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操，比如，徐志摩的《再别康桥》、郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《荷塘月色》以及苏轼的《赤壁赋》等。

其次，在文章讲解之前，教师在对作者进行简介的过程中，可以渗透社会主义核心价值观教育。作者的生平经历、奋斗过程会对学生的价值观、人生态度产生强烈的冲击，不仅能使学生对作者的才华产生敬佩之情，还能激起学生在精神上达到与作者相接近的想法，从而提升自己的精神境界。例如，教师在讲授《鸿门宴》的时候，可以拓展性地介绍司马迁的生平，通过他忍辱负重、坚持不懈地完成《史记》的过程，来鼓励学生持之以恒，迎难而上。再如，在讲解宋词的时候，对于爱国诗人陆游、辛弃疾等词人的生平经历可以多延伸一些；结合诗人的生平以及当时的历史背景去鉴赏诗文，能更好地理解作品的内涵，体会诗人的思想感情和爱国情操，从而更能激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神。

再次，在众多文学作品中，有描写伟大人物的壮举，也有描写小人物的坚韧，他们的生命中都有值得我们学习的闪光点，都具备顽强的意志和坚韧不拔的精神，都是我们学习的榜样。教师通过讲解，让学生与作品中的人物进行对话，从榜样的身上汲取积极向上的正能量，从而潜移默化地影响学生的思想领域。

2.在课内外阅读中渗透社会主义核心价值观教育

语文课本中选择的优秀的文学作品具有丰富的人文内涵，对学生的思想领域有深远的影响。“榜样的力量是无穷的”，通过阅读得到的认同感，会使学生自然而然地以榜样为目标，规范自己的行为，克服自身的弱点向榜样靠拢。通过大量的阅读，许多的优秀品质，如诚实善良、坚韧不拔、爱国敬业、乐于助人等，会在学生的心中播下种子，传播社会主义正能量。另外，对于一些文辞优美、文质俱佳的经典篇章，教师可以引导学生反复诵读。多次诵读比单次阅读更能提升学生对文章的理解，使学生情感得以升华，从而引起学生的共鸣。

3.在写作训练中加深对社会主义核心价值观的认识

写作训练是语文教学的重要目标，也是社会主义核心价值观教育的重要途径。写作是一个人世界观、人生观、价值观的表达，因此，作文最能反映一个学生的思想状况。好的作文不是闭门造车，教师要引导学生观察外面的世界，通过观察生活中的真善美、假恶丑，提高学生辨别是非的能力，引导学生勇敢地表达自我，说真话，讲真事，放飞心灵，倾吐真情。因此，在作文教学中不仅要关注学生的表达方法、遣词造句，还要关注学生的情感，在作文教学中渗透品德教育。

4.在社会实践中践行社会主义核心价值观

要想强化课堂教学和读写训练的成果，将社会主义核心价值观深入学生心中，就必须鼓励学生走出课堂，多给学生创造接触自然、接触社会的机会，让他们通过自己的方式认识自然、认识社会，从而加深对社会主义核心价值观的理解，并逐渐内化为自己的行为。例如，带领学生参观纪念馆、博物馆，让他们身临其境般感受烈士在战火纷纷的年代如何坚守内心的信念，保留心中那份赤子之情、爱国之情。还可以组织学生开展环境调查活动，不仅能锻炼学生语言交流的能力，还能锻炼其组织协调的能力，让他们认识到保护环境人人有责，从而杜绝生活中的不良行为，树立保护环境从我做起的意识，提高学生的综合素质。

总之，语文教学担负着“传道、授业、解惑”的重任，语文教师应充分利用学科优势，不仅教书还要育人。因此，在授课过程中，语文教师必须深入挖掘教材中的德育部分，通过对文本中文化、艺术、生命和情感的深刻体验，借助语言文字的魅力，传达给学生，对学生的思想和心灵进行引导，使学生在品味语言的过程中得到深刻体验，从而达到唤醒灵魂、提升思想的目的。春风化雨，润物无声，在潜移默化中对学生进行社会主义核心价值观教育，能够传播正能量，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为国家和社会培养更多合格人才。

参考文献：

[1]宓小香.在高职语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].机械职业教育，2012（12）：29-30.

[2]陈玲玲，高淑香.春风化雨、润物无声——语文教学有效渗透社会主义核心价值观[J].语文建设，2013（10）：3-4.

基金项目：2016年度山东省青少年教育科学规划课题“大众化视阈下青少年社会主义核心价值观教育研究”（项目编号：16AJY054）。

作者简介：孙敏敏（1982— ），女，山东协和学院讲师；党巍（1981— ），女，山东协和学院讲师。