小学班主任班级管理的创新与实践

辛凤霖

摘  要：小学阶段是学生学习成长的一个重要阶段，此阶段对于学生的成长有着至关重要的影响。班级管理方式直接影响学生的学习成效与接受程度。基于此，小学班主任有必要对班级管理进行创新和实践，不断改进和优化管理方式，激发学生的学习热情，促进学生学习效率的提高。文章从小学班主任班级管理内容出发，重点探讨小学班主任班级管理的创新与实践的具体策略。

关键词：小学班主任；班级管理；创新实践

班级管理直接影响学生的学习效率和未来发展。传统的教育管理模式无法适应教育发展的要求。同时，小学阶段的学生贪玩、自控力较差、思维方式和价值观念不够成熟、对很多问题的认知不够全面等导致班主任实施班级管理存在一定难度。在开展班级管理过程中，为适应小学生身心发展的特点与实际需求，小学班主任要实施班级管理方式上的改革，避免使用强制性手段，努力将班级建设成一个和谐、温暖的集体。现阶段，部分小学班主任在实施班级管理方面还存在着一些欠缺，这直接影响了班级管理工作的效果，班主任需要引起足够的重视，采取更为创新的管理实践方式，以此推动班级管理工作的顺利进行。

一、小学班主任班级管理内容

小学班主任班级管理内容复杂而烦琐，在完成教学任务的同时，班主任要对学生进行正确的学习认知引导，及时观察，发现学生的优点，有针对性地培养学生的自主学习能力。班主任要明确自身的职责和任务，顺应时代发展改变传统的教学观念，引导学生健康成长。在对学生进行评价时，班主任应突破传统只关注学生的学习与成绩的理念，注重对学生素质和能力的培养。

二、小学班主任班级管理的创新与实践分析

1. 夯实基础，提高班级凝聚力

高效的班级管理旨在引导学生健康成长、全面发展，启发学生理性思考，从而培养其口语表达、人际交往和动手操作能力等，让学生在班级管理中感受快乐，树立正确的世界观、人生观和价值观。在班级管理过程中，班主任需要积极促进学生的身心健康发展和人格健全完善。班主任可以开展爱国主题班会，培养学生的爱国主义精神，以及饮水思源、知恩图报的良好品格。班主任还要积极开展素质教育，让学生能够明辨是非，注意约束自己的行为，构建团结、友爱、互助的班集体，提高学生的集体荣誉感与凝聚力。

2. 立足现实，关注学生身心健康

在实行班级管理时，小学班主任要立足学生的现实发展状况，及时关注学生的表现及情绪变化，针对不同情况采取相应措施，使学生向正确的方向发展。如果学生存在消极情绪和错误认识，班主任要善用鼓励性语言，注意引导言辞，委婉指出其不足并疏导情绪。班主任要率先垂范，做学生学习的榜样，对学生的整体发展进行有效引导，最终达成班级管理目标。小学生内心世界丰富，班主任在进行班级管理时要仔细观察学生的心理发展情况，因材施教。由于学生是独立思考的个体，所以班主任在开展班级管理工作時要重视与学生进行有效的双向互动，认真、耐心听取学生的意见和想法，及时掌握学生对班级管理的实际需求，并在此基础上制订适合学生发展、行之有效的管理策略，以此促进学生的个性发展，保障学生的身心健康成长。

3. 开展主题活动，调动学生能动性

小学班主任要不断更新班级管理理念，采用主题活动、实践活动等班级管理方法塑造学生的意识观念，使学生在班级管理中完善自我，养成良好的反思习惯。作为班级活动的组织者、策划者、发起者和参与者，班主任应当具备良好的领导能力、组织能力、协作能力和策划能力。但是，班主任要注意不能大包大揽班级的集体活动，教育主体是学生，要尊重学生的主体地位，将策划和组织的权力下放给学生，让学生参与其中，培养学生的自主能力和团队意识。班主任可以将课外教育活动和班级管理相结合，进一步提高学生的实践能力，促进班主任管理工作的高效开展。例如，班主任可以开展“安全防火主题班会”“弘扬传统文化主题班会”等，强化学生的思想与情感体验。

4. 提供管理机会，凸显学生主体性

凸显学生主体性是学校教育的重要目标，也是班级管理目标。为了让学生对班级产生集体认同，教师要强化学生的对班集体的归属感。对此，班主任要积极引导学生参加班级管理工作，培养学生的班级管理意识。教师可以先分析学生的个性特征，然后按照具体的班级管理事项划分班级管理小组。性格开朗、多才多艺的学生负责组织班级的文艺活动，性格沉稳、做事仔细的学生负责管理班级的卫生工作，自律性强的学生负责管理班级的纪律工作等。如此，学生能积极、主动地参与班级管理，并充分发挥个性特征，促进个人发展，增强集体归属感和责任感。

5. 强化品德教育，发展学生道德素养

为了保障素质教育与班级管理的效果，班主任应当强化学生的思想品德教育。在具体管理实践中，由于班级管理工作的特殊性，教师可以通过针对性教学活动渗透德育，使学生在实践过程中接受素质教育。例如，教师可以在母亲节时组织“妈妈，我爱你！”的主题班会，让学生为妈妈表演节目，并与妈妈进行游戏互动，以增进亲子间的感情。教师还可以组织“给妈妈梳头”的活动环节，让学生在给妈妈梳头的过程中体会到妈妈养育自己的艰辛，从而激发他们对妈妈的感恩之情。

6. 培养责任感，提高学生综合素质

现代社会的发展不仅要求学校教育对学生进行智育教育，也要求对学生实施综合素质的培养。与学科教学相比，班级管理是一种与学生生活密切相关的教学活动，要求班主任采取切实有效的措施，促进学生综合素质的发展。学生的健康成长需要具备责任感。为了培养学生的责任感，班主任要进行创造性的班级管理。在具体实践过程中，班主任可以对学生进行责任划分，如纪律小组负责班级纪律，文艺小组负责班级的黑板报等，营造良好的班级管理氛围。此外，各小组的人员轮流负责，使学生通过参与班级管理产生责任感。

7. 激发兴趣，提高学生自我管理能力

学生是单独且有个性的个体。在班级管理中，班主任需要根据学生的能力水平、兴趣爱好和个性特征等选择适当的引导方式创新班级管理方式。在创新过程中，教师应当以激发兴趣为中心，坚持以人为本的理念，构建轻松、和谐的班级环境，让学生切实感受到班集体积极向上的凝聚力，从而自主融入班集体的学习和生活中。因此，班主任要激发学生参与班级活动的兴趣，积极与学生交流，密切关注并了解学生的学习兴趣、爱好和能力水平等，引导他们自主策划班级集体活动。教师要立足学生实际和兴趣开展更具有实际引导价值的集体实践活动，以确保学生能切身体会活动的乐趣，培养其独立意识，进一步提高学生的凝聚力与自我管理能力。

8. 注重关爱，加强学生思想管理

小学班主任管理班级要以关爱学生为基本工作准则。因此，班主任要重视营造和谐的班级管理氛围，根据具体的班级管理现状优化班级育人环境，将关爱的思想渗透到班级管理的各个环节。教师要关注学生思想、心理、行为等动态变化及其内心需求，从多方面关心学生的健康成长与发展，从思想、行为上引导学生，让学生感受关爱，构建和谐、平等的师生关系。

三、结束语

对班级管理工作的创新与实践，既可以营造良好的课堂气氛，促进学生自我管理，又可以促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，发展综合素养，为其全面发展奠定坚实的基础。班主任要根据学生的发展需要采用合适的管理模式，使学生实现全面发展。

参考文献：

［1］刘洪洪. 小学班主任班级管理的创新与实践研究［J］. 小学生（下旬刊），2021（11）.

［2］倪春玲. 小学班主任班级管理的创新实践研究［J］. 当代家庭教育，2021（29）.

［3］李立萍. 素质教育背景下德育在小学班主任班级管理中的渗透［J］. 教学管理与教育研究，2022（15）.

［4］孙秀丽. 浅析小学班主任班级管理艺术化的策略［J］. 天天爱科学（教育前沿），2022（8）.