“双减”背景下的名班主任工作室建设

在“双减”的关键一年，赵艳娟名班主任工作室以“唤醒”为主旨，以“善思”“慎行”为方向，落实立德树人根本任务，践行“用光明照亮光明，用生命唤醒生命”理念，通过线上线下联动，充分发挥名班主任在教育教学中的示范和引领作用。工作室以活动为载体，推进“四三”模式，“四”即“四心计划”，“三”即“三大行动”。

一、“四心计划”

（一）修文修心

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”为全面提升班主任的创新力和领导力，工作室定期举办读书沙龙活动。

首先，具体负责人列出本年度读书主题、读书内容、成果呈现形式等，让活动有模式可依，趋于常态化。其次，组长监督成员完成打卡并收集成员心得体会，让成员面对棘手问题时更有力量和方法。最后，具体负责人收录并整理优秀心得，将工作室善思类栏目《见贤思齐常自省，知行合一善作为》的文章结集出版。这一活动在工作室内掀起读书热潮，营造良好的读书氛围。

（二）立德正心

“种树者必培其根，种德者必养其心。”我们通过名师培训、外出培训、基本功展示等活动对班主任进行锻炼。

热心请进来，夯实业务本领。专家名师传经送宝，工作室成员接受最先进、最前沿的理念，从此工作不仅有了方向，更有了具体方法。具体负责人列出培训计划、培训内容，成员积极学习、撰写学习心得;将工作室善思类栏目《名师引领助成长，深思笃行促提高》的文章结集出版。

用心走出去，践行知行合一。工作室成员定期外出学习，借鉴其他工作室的优秀经验，分享、学习优秀班主任的管理之道，工作更加得心应手。

诚心做下去，落实立德树人。工作室不仅重视班主任的培训，更重视班主任的成长内化及落实。为此，工作室通过班主任基本功大赛、班主任论坛，搭建班主任成长的平台;将慎行类栏目《桃李自传俱争荣，众芳竞发皆馥郁》《管理有方法，故事蕴真情》的文章结集出版。

（三）教学一心

班主任的工作烦琐，且会遇到各种各样的问题学生，于是工作室定期开展案例沙龙活动。一是具体负责人定期收集成员工作中的案例并将其分类整理;二是组织评委会对案例进行评选;三是举办案例沙龙对获奖案例进行研讨，制订较合理的处理方案;四是具体负责人将其收录到慎行类栏目《理论助提升，案例践真知》，并整理出版。

（四）家校同心

“道同则心同，心同则学同。”漯河市第五初级中学和工作室积极联合，开展各类活动，多维度探索家校共育新模式。

1.构建高效沟通机制，提升家校共育意识

加强家校沟通，不仅有利于提高家长对家庭教育的认识，还有助于教师了解孩子的性格特点，开展有针对性的教育。工作室采取多种方式进行有效的家校沟通，给孩子创设良好的成长环境。

首先，工作室借助微信、钉钉等现代电子通信手段，加强家校沟通。其次，家校联系手册是赵艳娟名班主任工作室在家校共育中的一大亮点。家校联系本由家校共同记录，不仅是学生专属的成长手册，也是漯河市第五初级中学持之以恒地进行家校共育的一个缩影。

2.教师家长共成长，提升家校共育能力

漯河市第五初级中学重视家长家庭教育能力和教师专业素养的提升。工作室充分发挥引领作用，定期组织召开家长课堂。在每一次家长课堂前，工作室主持召开座谈会，根据近期家长反映的问题确定家长课堂的主题，分类研讨解决方案。这不仅提升了教师的专业素养，也为家长进行家庭教育提供了科学的指导方法。

3.教师家长齐合力，开创家校共育新局面

“双减”政策的落实离不开家长助力。学校和工作室通过多种形式引导家长参与学生成长，用陪伴来营造和谐的家庭氛围，塑造良好的家风，增强孩子的幸福感，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

漯河市第五初级中学依托赵艳娟名班主任工作室，十分重视家委会的建设。“双减”政策推行以来，学校和工作室多次就课后服务、作业管理、手机管理、睡眠管理等召开家委会，虚心聆听家长的诉求和建议，真正做到与家长“心往一处想，劲往一处使”，充分發挥了家长在家校共育中的作用。同时，学校领导和班主任利用课余时间，带领科任教师进行家访，对学生的家庭氛围和性格特点有了进一步了解，以便因材施教。

二、“三大行动”

（一）良师大爱

良知清澈，大爱无疆;“四有”教师，培育栋梁。为进一步落实班主任的“五育”并举，工作室定期举办班会设计大赛和班会观摩活动，要求每位成员行动起来，每年度上一节班会观摩课，交一份对应的班会设计。上好班会课，不仅有利于对学生实施德育，也有利于进行班级管理。

（二）班主任领航

不忘初心，凝心聚力;导之以正，激扬高远。工作室积极响应国家、省、市号召，将“双减”作为重点工作，广泛宣传，扎实推进。在作业管理上，班主任领航行动起来。

一是班主任统筹作业量，助推“双减”提质量。“作业管理”中规定，初中生每日的作业总量平均不得超过90分钟。为了统筹作业总量，学校建立班级内每日协商制度。科任教师把每日的作业及完成时间提交给班主任，班主任对各学科作业进行统筹，有效减轻了学生的作业负担。二是作业类型多样化，学生能力在提高。为促进学生全面发展，班主任在布置作业时，增加了动手作业、美育作业、劳动作业、体育作业等。

（三）多元评价

为完善多元评价体系，名班主任工作室研究并出台了多元评价指导意见。如构建多元评价体系，激发学生的内在潜力;体现学科特色，尽显各学科的魅力;为学生提供进步的支架，促进高效智慧学习。

（本文系2022年漯河市基础教育课题“‘双减背景下名班主任工作室建设的研究”的成果。课题编号：LHKT2022012）