基于Ai学智慧平台的初中数学个性化作业的实践策略

伊国华

在学生数学学习的过程中，作业占据着十分重要的地位。而在新时期，要注重为每个学生创造更适合的学习环境，让学生从学习中收获成长，从而更好地发挥教育的价值，促进学生全面发展。基于此，本文对基于Ai学智慧平台的初中数学个性化作业的实践策略展开分析。在初中数学作业设计过程中应用Ai学智慧平台，可以有效弥补教师在判断学生不同需求方面存在的不足，帮助教师对学生的个性化需要形成更加深刻的理解，并借助海量题库来为学生提供更加适合的课后作业，实现个性化的作业设计以及实施，从而提升初中数学教学的质量。

初中学生正处于逻辑思维发展的关键时期，在数学教学中，教师要更加关注不同学生的认知发展特点，给学生提供科学的引导，帮助学生完成认知上的过渡，使学生的逻辑思维获得更好的发展，从而提升初中数学教学质量。而在学生数学学习的过程中，作业是十分关键的一个环节，如果教师忽视了学生之间的差异性，很容易导致部分学生思维发展受阻，进而给学生的未来数学深度学习带来影响。因此，为了更好地发挥初中数学课程的育人价值，为学生逻辑思维的发展奠定良好基础，教师有必要对如何实现个性化作业设计展开充分探索，让教学更具有针对性和实效性。

一、当前初中数学作业设计面临的问题

素质教育强调教师要实现因材施教，让每一个学生都可以获得应有的发展，并且“双减”政策的落实，进一步对教师的个性化教学提出了更高要求，需要教师建立在对学生的实际需求有充足了解的基础上，给学生布置更适合的作业，从而减轻学生的负担，让学生在轻松、愉悦、合理的环境下展开学习。而在当前的初中数学作业设计过程中，虽然教师的教学观念已经有了很大改善，但还是无法较好地设计出满足不同学生不同需要的作业，导致部分学生在课后学习中承担了较多的学习压力，给学生的身心健康发展带来了严重阻碍。

作业设计是教学的一个重要环节，合理的作业设计不仅可以帮助学生巩固课堂知识，而且可以让学生在完成作业的过程中体会到数学学习的成就感，帮助学生发现自己在学习上的不足。同时，学生在完成作业中的表现还可以帮助教师了解教学行为中的缺失，从而对教学做出及时调整，使教学结构变得更加完整。因此，为了促进初中数学教学的良性发展，落实“双减”要求，教师有必要对如何真正实现对学生的个性化培养展开充分探索，给学生布置更合理的个性化作业，提升初中数学教学的效益。

二、运用Ai学智慧平台来设计个性化作业的优势

（一）弥补了教师教学经验的不足

在新课程改革的背景下，初中数学教师对个性化作业设计已经展开了充分探索，其中最重要的一个环节就是对学情进行科学分析，从而做出正确决策。而教师作为具有主观想法的人，在分析学情的过程中难免会存在缺失，导致无法较好地满足学生的实际需要。而通过Ai学智慧平台的使用，教师可以将学生的学习数据上传到Ai学智慧平台的数据库中，平台会运用大数据知识和技术对学生的学习情况进行科学分析，并快速生成可视化的学情报告，还可以根据教师的实际需求提供相应的教学方案推荐，有效地弥补教师在学情分析上存在的不足，让教师可以更好地完成个性化作业设计。

（二）丰富了个性化作业的类型

当前，信息技术与我们的现实生活之间发生了十分密切的联系，并且随着教育信息化的不断发展，越来越多的新型教学方式呈现在我们面前，给教师的高效教学创造了更多思路。在过去的初中数学作业设计中，教师大多数给学生布置以习题为主要类型的作业，虽然能够在一定程度上巩固知识、提升学生的解题能力，但容易导致学生对数学学习产生消极情感，不利于学生数学实践能力的提升。而以Ai学智慧平台为基础给学生布置个性化的作业，有助于教师给学生布置形式和内容更加丰富的作业，包括调查作业、实践作业、游戏作业、合作作业等。同时，学生可以很方便地使用线上手段分享自己的作业完成成果或进度，让学生获得更加充实的课后学习体验。

（三）简化了作业设计和布置的方式

通过Ai学智慧平台的使用，教师可以很简便地将作业内容、完成方式以及评价标准等信息传递给学生，极大地提升了工作效率。与以往作业实施中教师要大量批改学生的作业不同，教师可以使用Ai学智慧平台快速对学生的作业进行批改，同时了解不同学生完成作业的时长，从而将更多精力放在分析学生的实际需要上，提升教学质量。

（四）促进了学生自评的落实

在新课程标准的背景下，培养学生的自主学习能力是教师的主要任务之一，而让学生在作业实施过程中进行自主评价，则能够有效地发展学生的自主学习能力，使学生在反思和归纳总结的过程中找到更加适合自己的学习方式。Ai学智慧平台的使用，不仅可以让教师很快了解学生完成作业的方式，而且可以让学生对自己的课后学习成果进行快速分析，了解自己对哪些知识还不够理解，从而促进学生自评活动的落实。

三、基于Ai学智慧平台的初中数学个性化作业设计对策

（一）分层设计

分层作业设计是“双减”下初中数学作业设计的主要方式之一，能够很好地满足不同学生的学习需要。而在教学中应用Ai学智慧平台，可以帮助教师对不同学生的实际需求形成更加深刻的理解。Ai学智慧平台具有图形化分析的功能，教师可以将学生过去完成的作业和测试题等成果上传到Ai学智慧平台，让平台使用数据库对学生的学习特征和学习不足之处进行充分分析，并获得Ai学智慧平台为学生提供的个性化学习建议，让教师可以设计出更合理的分层作業。

比如，在Ai学智慧平台的帮助下，教师可以将学生分成三个层次，对在数据库中表现比较好的学生，平台可以为学生布置以拓展性为主的作业，让学生在巩固课堂所学知识的基础上对数学知识的作用以及与其他知识之间的关联形成更加深刻的理解；对在数据库中表现为中等的学生，平台则主要给学生提供以能力提升为主要目的的作业，以锻炼学生的画图能力、分析能力等；而对出现问题较多的学生，平台会给学生提供一些比较偏重基础巩固的作业，从而让学生在课后学习中巩固课堂上学到的知识。这样，学生可以获得主题相同但是难度、数量具有一定差异的作业，从而实现精准的课后练习。并且，在完成作业之后，学生的作业完成成果会被归纳到数据库中，Ai学智慧平台将会继续对学生的实际情况进行分析，再次分析不同学生的薄弱项以及学习潜力，给学生提供有针对性的作业，让学生更好地提升自我。另外，不同层次的学生可以利用周末时间来使用Ai学智慧平台，找出自己以往的错题，再次练习，从而巩固印象，并且让数据库中自己的数据得到更新，让平台提供更好的建议。

（二）合作型作业

线上平台的使用给学生以合作的方式来完成作业提供了很多便利，使学生的合作能力、分析能力、调查能力等各方面的能力得到更好的培养。因此在初中数学教学中，教师可以以Ai学智慧平台为基础给学生布置个性化的合作作业，让学生在良好的学习氛围中更积极主动地参与到课后学习中来，提高学生的学习兴趣，从而取得更好的教学效果。

比如，在教学“数轴”知识的过程中，教师通过对Ai学智慧平台中学生的情况进行分析，发现班上的一部分学生对数轴的知识掌握还不深入，比如有的学生无法正确地处理数轴上的正负号情况等。因此根据学生的实际需求，教师可以将这部分学生分成同一个小组，给学生布置线上作业，如“如果在一个数轴上，A、B两个点之间的距离是1，点A距离数轴原点的距离是1，那么所有满足情况的点B距离原点的距离之和是多少？”这个问题看起来复杂，但是学生通过合作的方式进行讨论，可以在画图的过程中很快找到解决问题的思路。在学生做题的基础之上，教师让学生使用线上平台进行组内讨论，向其他人分享自己解决问题的思路，引起学生之间的思维碰撞，不仅可以帮助学生加深对相关知识的印象，而且可以让学生在交流合作的过程中发现自己在学习方面存在的不足，促进学生学习能力的提高。

（三）趣味性作业

数学原本是一门抽象性很强的学科，而随着学生进入初中，数学教学的难度也有所提升，很容易导致一部分学生对数学学习产生畏难情绪。因此在给学生设计作业的过程中，教师需要从情感的角度对学情进行深入分析，更好地了解学生的情感需要，结合学生的实际需求设计出具有趣味性的作业，让学生带着兴趣去完成课后学习任务。而通过Ai学智慧平台的使用，学生可以摆脱书面作业的限制，运用信息技术来完成作业，更有助于趣味性作业的设计和实施，满足学生的个性化需求。

比如，在教学“有理数混合运算”的过程中，教师使用Ai学智慧平台给学生推送了“24点”的游戏，学生看到一组纸牌，从中抽取四张纸牌，对上面的数字进行分析，如果抽到红色的牌，则将上面的数字记为正数，否则记为负数，从而得到四个有理数，之后看是否能给这些数字添加括号和加减乘除等符号，使最终的结果为24。这样的作业不仅可以锻炼学生的能力，而且可以让学生思考问题的方式变得更加灵活，有助于提升教学效果。为了进一步增加作业的趣味性，教师还在作业中使用了随机抽签的方式，对学生进行了随机分组，让学生在课后使用对抗的方式来完成游戏作业，进一步激发学生的课后学习动机。

（四）私人订制作业

在以往的教学中，给每个学生提供不同的作业是一件十分困难的事，不仅对教学资源有着较高要求，而且十分考验教师的教学素养，因此一直难以得到落实。但是Ai学智慧平台的使用，可以帮助教师很好地完成这一目标。在初中数学教学中，学生学习力的发展是一个十分复杂的过程，不同学生面临的问题也不同，比如有的学生运算能力不好、有的学生经常出现粗心大意的问题、有的学生在基础知识的掌握上不够牢固等。而现在教师可以使用Ai学智慧平台对学生的不同需求进行详细分析，为学生推送个性化的学习资料，从而真正设计出具有私人订制性质的作业，使学生的个性需求得到更好的满足。

在Ai学智慧平台的使用中，教师可以给每个学生建立一份电子档案以及数據库，将学生的不同情况输送到电脑上，让平台通过相关算法的使用来分析个人需求，为学生提供每天需要解决的问题。教师在这个过程中应当发挥自身的引导作用，与学生充分交流，从而确保学生真正获得需要的个性化学习资料。

四、立足Ai学智慧平台的个性化作业设计反思

通过使用Ai学智慧平台给学生布置个性化的作业，可以让不同学生的不同需求得到更好的满足，极大地提升了学生的学习积极性，并且提高了教学的科学性和实用性，避免学生将时间花费在没必要完成的作业上，减轻了学生的学习负担，促进了减负增效目标的落实。但是在实际教学中，教师需要以正确的眼光来看待Ai学智慧平台的使用，避免出现过于依赖Ai学智慧平台等问题。

在使用Ai学智慧平台给学生布置作业和对作业进行评价的过程中，教师不能忽视与学生的正常交流，并且要加强与学生之间的情感沟通，了解学生在数学学习中的真实需求，从而及时调整教学方式，实现教师经验与智能化教学之间的优势互补。当前人工智能的发展虽然已经获得了较好的成果，但是并不能完全满足教学的实际需要，教师要避免过度依赖人工智能而使教学陷入另一个极端，给学生的高效学习带来负面影响。

五、结语

在新时期，初中数学教师要形成开放的教育观念，正确认识到Ai学智慧平台等信息平台对教师实施个性化教学的重要帮助，结合学生的实际发展需要来开发这些平台的价值，给学生提供更有实用性的引导。Ai学智慧平台的合理使用，可以帮助教师设计出更加符合学生个性需要的作业，让每个学生在课后都可以得到个性化引导，从而提升教学质量。

注：本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减背景下基于Ai学智慧平台的初中数学个性化作业实践、探索及评价”（项目编号：FJJKZX22-775）研究成果。