浅谈幼小衔接之生活准备策略

何苗

摘  要：近年来，幼小衔接已经成为时下社会、家庭关注的热点。今年3月，教育部为此专门颁发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，其主要目的就是指导幼儿园、家庭开展科学幼小衔接。依据《幼儿园入学准备教育指导要点》的精神，幼小衔接主要涵盖身心准备、生活准备、社会准备、学习准备等四个方面的内容，由此可见幼小衔接的准备工作是多方面的。本文拟在《指导意见》颁发的关键时期，重点探讨生活准备方面的一些问题。笔者以寻找生活准备与生活适应的衔接点为契机，探寻实践中幼儿在生活准备方面所存在的薄弱环节，从而有针对性地研究如何弥补这些薄弱点，为幼儿的生活准备打好基础，最终与身心准备、社会准备、学习准备一道汇聚成有效的衔接通路，促进幼儿向小学的顺利过渡，借此与幼教同行探讨。

关键词：幼小衔接；生活准备；家园合作

幼小衔接的本质是儿童从幼儿园向小学的自然过渡。在这个过程中，儿童将经历成长中的第一次重要的身份转变。作为过渡的起始点，幼儿园的衔接准备非常关键。研究表明，良好的生活习惯、自理能力，敏锐的安全意识，以及热爱劳动的好习惯，有利于幼儿尽快地适应新的环境，有利于幼儿管理好学习和生活，有利于幼儿增强独立性和自信心。笔者仔细阅读了《幼儿园入学准备教育指导要点》以及《小学入学适应教育指导要点》，针对其中的生活准备进行了仔细比较，找出了两者之间的联系。

一、探寻幼儿园生活准备与小学生活适应中的衔接点

通过对比生活准备与生活适应要求，我们发现，生活准备是前提、是基本要求；适应则是在准备条件下的提升，是承前启后的关系。由此，我们找出了它们之间的衔接点，在生活习惯方面体现在规律作息、个人卫生；生活自理方面体现在时间观念、自理能力；安全防护方面体现在安全意识、自我保护；参与劳动方面体现在热爱劳动、主动参与。

二、幼儿在生活准备中存在的问题

根据孩子们平时的表现以及家长的反馈，我们发现儿童在生活准备中存在如下薄弱环节。

生活习惯方面：作息规律不强，要么不能按时入睡，要么不能按时起床。

生活自理方面：时间观念不明确；不能根据天气情况主动、及时增减衣物；收拾整理比较欠缺。

安全防护方面：自我保护意识薄弱，时常意识不到危险所在。

参与劳动方面：主要体现为劳动积极性不高、主动性不强。

三、在生活准备领域的实践探索

（一）家园合作衔接，携手共促成长

针对部分家长对幼小衔接的误解——“提前学习小学内容”，笔者利用家长会、家园群、宣传栏，积极宣讲教育部门发布的幼小衔接相关文件。教师要让家长明白：幼小衔接不当，不仅会剥夺幼儿短短数年的童年期幸福，还会使早期教育与保育的收益在小学前几年逐步退化、消失。事实上，早在２０１８年７月，教育部就印發了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，对幼儿园“小学化”问题展开了专项治理。治理内容包括严禁幼儿园教授小学课程内容，对提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；同时小学要坚持零起点教学。另一方面，我们大力宣传教育主管部门关于幼小衔接的指导文件。２０２１年３月，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》。《指导意见》指出：３－６岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应深入贯彻落实《３－６岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

我园非常重视家园合作，积极开设家长课堂，讲解我园历年来在幼小衔接方面的具体做法及成效，提高家长在生活准备方面的重视程度；邀请近邻的高滩岩小学和树人凤天小学开展“科学衔接”主题讲座，分享家庭生活准备小妙招：为了培养孩子的时间观念及自我管理、劳动意识及安全防护，家长与孩子一起分享关于时间的文学作品，玩“１分钟５分钟可以做什么”的亲子游戏，共同制定周末时间规划；耐心教会孩子各种生活技能，教给孩子收纳整理的方法，每周定期开展家庭劳动日活动，让孩子通过收拾碗筷、倒垃圾、擦桌子、扫地等基本家务，养成爱劳动的习惯；通过亲子绘本分享安全常识，教会孩子自我保护等。这些看似简单却行之有效的方法，让家长茅舍顿开、惊喜连连。家长通过与小学教师直接对话，交流小学一年级孩子在生活自理方面出现的具体问题及实施对策，意识到家庭应该如何配合幼儿园实施生活准备。家长课堂上，家长与小学教师进行了热情互动，家长提出了有针对性的、较为特殊或者棘手的问题，小学老师给予了中肯的建议，减少了家长的焦虑情绪。孩子的成长，离不开家园合作。我们还利用入园交接、离园展示、家长沙龙、互动研讨、教师随访、家庭合作等多种形式，让家长明白生活准备的内涵，引领家长重视并实践生活准备。

（二）养成良好作息，培养生活习惯

针对孩子作息规律不强的问题，我们从孩子入园开始，就让幼儿尝试制作一日生活作息时间表，并在学习中逐步落实，升入中班后继续跟进，升到大班后坚持执行，让孩子们努力争做生活的小主人；提醒家长配合班级，以身作则，督促幼儿早睡、早起，按时入园，准时离园，逐渐形成规律作息。

针对习惯养成的问题，教师和幼儿共同创编了具有园本特色的生活环节儿歌，节奏明快，朗朗上口，孩子边朗诵边动手，逐渐养成饭前便后洗手、漱口、愉快进餐等良好的个人卫生习惯；每月开展日常生活（穿衣、吃饭、漱口等）小视频评比，通过自评、互评，选出“生活小能手”予以表彰，促进儿童生活习惯养成；通过班级观摩，颁发流动红旗，增强孩子集体荣誉感；鼓励班级教师开展基于班本特色的生活小课题研究，以研究促习惯；教师将好习惯养成汇集成册，教师、家长、幼儿共同点评，以合作的形式共同促进幼儿良好习惯养成。

（三）培养时间观念，增强自我管理

针对幼儿时间观念不强的问题，我们在教室内提供了便于幼儿观察的时钟、沙漏以及自制台历，引导幼儿在日常生活、游戏中直观感受时间，逐渐形成时间观念；通过与时间相关的故事和诗歌，让孩子明白时间的重要性；班级开展“我是小闹钟”、按时入园打卡等系列活动，在一日生活常规各环节中提醒幼儿比时间、讲效率；定期开展“１分钟可以做什么”主题活动，让孩子们明白珍惜时间的重要性，逐渐养成守时的习惯；开展天气、日期记录及播报，知晓气温与穿衣的关系。

针对幼儿收拾整理薄弱的问题，我们建立了生活自主管理墙，帮助幼儿学会物品管理、书包整理、玩具收拾、折叠被子、自主饮水、增减衣物、互动评价，在生活和游戏中体验规则管理，让幼儿形成自我服务的意识和习惯。对班级幼儿进行观察、指导，针对自我管理能力较弱、习惯较差的孩子，教师进行个别指导。

（四）加强安全教育，提升自我保护

幼儿安全无小事。针对幼儿安全意识比较薄弱的情况，我园充分利用区位优势，积极发掘本土资源，开展了形式多样的活动。利用孩子喜闻乐见的情景剧，普及身边的安全注意事项，防欺凌、防拐骗、防侵害，学会判断危险因素，学会寻找避险方法；通过科普地震知识、防震演练等，让孩子们认识到防震救灾的意义；增设家长助教日，请来警察爸爸，开展“遇到坏人怎么办？”主旨演讲，增强孩子防范意识；走进消防队，让孩子们亲眼见证消防演习，通过认真倾听官兵讲解，深入了解火灾危害，记住了１１９这个特别号码；以红色军人进校园为契机，眼科讲解“新时代护眼”，口腔科阐述“护牙我行动”，感染科指导“轻松洗手，健康生活”，麻醉科说一说“紧急情况下的自救策略”，消化科讲述“食物消化的秘密”，神经内科带来了“情绪的管理”，妇产科讲解“宝宝从哪里来”，骨科说说“运动中的安全”……家长们学识渊博，演示生动形象，图例简洁明了，语言风趣幽默，讲解深入浅出，在轻松愉快的氛围里，孩子们收获了知识，提升了安全意识。

（五）增强劳动意识，提升劳动能力

事实上，我们都知道孩子是家庭的宝贝，因此，今天的幼儿劳动意愿度不高，其成因是多方面的。为此，我园在园本课程增设每周一次的劳动课，让孩子们整理教室、擦洗玩具、种植植物、饲养小动物、清理小花园，年级组也不定期开展生活小技能比赛；我们积极向家长宣传儿童劳动的重要内涵，指导家长与幼儿一起制定家庭勞动计划，摆碗筷、饭后整理餐具、洗碗、扫地、垃圾分类，收拾整理自己的房间和玩具等；结合五一劳动主题，组织家园小分队，参加义务劳动，既重视言传，更体现身教；结合本园混龄教育特色，开展美食活动，孩子们自选食材，制作春卷、包饺子等，最后，还开展了自制食品义卖，孩子们体验到了劳动的收获与快乐；帮助幼儿了解身边人的职业特点，如厨师伯伯、安保叔叔、清洁阿姨等，讨论他们的劳动付出给我们带来的便利，引导幼儿尊重劳动者、尊重劳动成果，养成从小热爱劳动的好习惯。

生活准备是幼小衔接关键点之一，它是一个循序渐进的过程。只要家园合作，齐心协力，从小班做起，顺利过渡到中班、大班，让生活适应助推幼儿主动适应，就能促进幼儿自信快乐地奔赴小学，衔接美好未来。

参考文献：

［１］陆玲玲． 幼小衔接阶段教育的节奏与目的——复归“童年期幸福”［Ｊ］． 格言（校园版），２０２１（１０）：５８－５９．

［２］王金红． 幼小衔接教育的节奏与目的——复归“童年期幸福”［Ｊ］． 当代家庭教育，２０１９（２８）：３６．

［３］冯璇坤，刘春雷． 幼小衔接阶段教育的节奏与目的——复归“童年期幸福”［Ｊ］． 教育学术月刊，２０１９（０２）：６１－６７．

（责任编辑：陈华康）