浅谈故事育德环境下农村小学文明礼仪习惯养成教育

徐梅

摘  要：文明礼仪习惯养成教育是小学生八大习惯养成教育之一。文章从当前农村小学学生文明礼仪习惯养成现状分析得出，空洞的说教很难让学生养成文明礼仪的习惯。以故事为载体，通过多种形式读（听）文明礼仪的故事、分板块式学（演）文明礼仪的小故事和讲（写）礼仪小故事等策略的研究，可以让学生懂礼仪、守礼仪、倡礼仪，内化于心，外化于行，最终实现自觉遵守并养成文明礼仪的好习惯。

关键词：故事育德；文明礼仪；习惯养成；案例研究

中华民族历来以礼仪之邦著称于世，文明识礼不仅是中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。文明礼仪不仅是一个人的思想道德水平、文化修养及社会交往能力的外在表现，也是一个学校的精神风貌的综合反映。孩子是祖国的未来，因此，抓好小学生文明礼仪的养成教育，是培养学生优秀品德的基础，更是立德树人的重要组成部分，所以学校必须抓好学生文明礼仪教育。文明礼仪是一个很宽泛的概念，一个习惯不是一两天就能养成的，为此，笔者进行了一些思考和探索。

一、农村小学学生文明礼仪习惯养成的现状分析

我国多数农村小学的学生从小长在乡村，父母因为生计往往在孩子牙牙学语时就离开家，常年在外打工。孩子基本都是随老人长大，都是隔代教育。老人文化知识有限，精力不足，根本无法顾及小孩的学前教育。小孩原生态生长，言谈举止就很自然随性。随处乱跑，随手乱丢，随便高声大叫，见人也不打招呼的学生屡见不鲜，会使用文明用语的学生也不多见。

２０２０年３月，笔者对一所农村小学全体学生进行了“小学生文明礼仪现状问卷调查”。随机抽取三个年段中共１３４名学生问卷进行分析。

通过本次问卷调查发现学生从早上进校、早读，到课间休息，如厕、午间就餐、路队放学等都存在很多不文明的现象。早上爱追跑着进校门的有４４％的学生；４５％的学生着装不整洁，其中３８％的学生不按要求佩戴红领巾和口罩；４２％的学生见到老师不爱主动问好行礼，不会用文明用语；１５％的學生午餐时不爱排队，故意拥挤，爱边吃边讲话；还有３６％的学生如厕不排队，乱丢乱抛，６１％的学生爱在课间追逐打闹，乱丢乱扔等。在与学生相处时，基本不会用文明用语，但是大多数学生会谦让对方，会主动劝解和报告老师。

经过以上问卷发现，这所学校里不文明的现象确实很严重，尤其是在课堂外。学生缺乏基本的文明礼仪习惯，更不用说什么场合该怎么遵守了。该怎么养成农村小学学生文明礼仪习惯呢？为此，笔者在自己学校做了一些尝试，边摸索，边思考，边总结，略有所获。

二、故事育德环境下小学生文明礼仪习惯养成策略

（一）读（听）故事，营造校园文明礼仪的氛围

１． 读（听）故事，懂礼仪。中华民族自古以来就是礼仪之邦，文明礼仪的内容也涉及方方面面，学生学会遵守礼仪前一定要先知道有哪些礼仪，该怎么遵守？只凭老师一味地空讲收效胜微。培养学生文明礼仪的习惯绝非一日之功，习惯的养成也不是仅靠老师在课堂上讲，学生就能养成的，而需要激发其自身的意志，长期坚持想要讲文明礼仪才行，所以让学生知礼仪是关键。

聆听故事是儿童获取知识最有效的办法之一，所以应利用儿童都爱读（听）故事这一特点，号召学生积极收集关于文明礼仪的小故事，开展多种形式的阅读活动，激发学生的兴趣，懂得文明礼仪的规范。

①全班共读。兴趣是最好的老师，班主任老师可以利用班会课，带着学生一起阅读《孔融让梨》《程门立雪》等古人遵守文明礼仪的故事，让学生爱上阅读，了解故事里的礼仪，当然还可以展开讨论：故事里主人公是怎么做的？这样学生不仅明白中华民族自古以来就是礼仪之邦，而且懂得古人尚能如此弘扬美德，作为新时代的少先队员更应该继承和发扬优良传统。

②同伴共读。课间同桌或好伙伴一起阅读一个关于文明礼仪的小故事，既可以增加阅读量，了解更多的文明礼仪，也可以增进同学情谊，减少不文明现象的发生。

③亲子共读。当前教育提倡海量阅读，学生每天和父母或长辈一起坚持阅读半小时课外书，也可以通过父母或长辈的手机或音频播放关于文明礼仪的小故事，这样既可以提高家庭的文化素养，又可以增进亲子间感情，从而使文明礼仪浸润每个孩子的心田。

此外，还可以开展小组赛读。无论哪种形式，每读一个故事就收集一个，整理一个，去掉重复的故事，老师把孩子们的故事收集整理成册，全班可以轮流阅读。

２． 填写阅读卡，让礼仪深入人心。有目的地阅读才能使阅读真正发挥作用。学生每读完一个故事，就梳理出故事里的人物及事件进行填写，通过梳理从而明白其中蕴含的文明礼仪的知识，使文明礼仪牢记于心。

３． 评选阅读星，让礼仪之花更灿烂。没有评比就没有差距，更没有带动力。班主任每周都要检查阅读卡，进而评出班级文明阅读星。这样在班里就掀起了一股阅读风，学生读得多了，写得多了，自然知道的也就多了，懂得的文明礼仪自然就多了，这样通过自己阅读获得的体验比老师直接讲出来的效果好很多。

每天一读，每周一评，日复一日，各班不仅培养了学生阅读的兴趣，更让学生明白了文明礼仪的常识，校园掀起了阅读文明礼仪故事的高潮，营造了文明礼仪的氛围。

（二）学故事，知荣明耻见行动

１． 分版块录制视频。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”光说不练是假把式，如何才能让学生在校园里真正做到讲文明懂礼仪呢？根据小学生思维发展以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维的特点，把小学生在学校的文明礼仪分成若干个板块，比如进校礼仪、用餐礼仪、文明出操、文明如厕和课间文明等，并把每个版块录制成微视频，就像动画片一样。一周学习一个板块，一周观摩一个视频，然后班主任借助视频再强调视频里的文明礼仪要点，让学生观摩学习。这样学生有样可学，有法可依，就像在看动画片一样不知不觉中学会了在校文明礼仪。

①分版块编辑脚本。突出问题重点做，老师可以根据学校具体情况分组编辑脚本。注意确定每个板块中培养文明礼仪的要点，然后讨论修改，确定后再录制成视频。如《文明入校》的脚本：

片头：中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。文明有礼是当代小学生最基本的道德行为规范和文明素质的体现，我们要做一个讲文明礼仪的小学生。让我们从我做起，从进校门做起。

情境１：文明有序，注重仪表

早上７：４０，同学们背着书包、三五一群，欢蹦乱跳地跑到校门口。

同学甲：（一女生红红主动立正向老师行礼问好）老师，您早！

值周老师微笑回礼：你早！

值周生１：同学，你好，请保持一米线距离。

值周生２：同学，请戴好领巾和口罩。

值周生１：同学，请主动伸出双手，检查个人卫生。（值周生检查头发着装）

值周生２：（此时发现一生兰兰披头散发）同学，请扎好头发，男生不留长发，女生不化妆，注意个人仪表。（兰兰立即站到旁边把头发扎好）

值周生２：微笑点头，示意通过。后面的同学依次通过。

情景２：主动测温

值周教师：同学，请排好队，主动测温！（红红、兰兰立即站定，等待老师测温）体温正常！

红红、兰兰：谢谢老师！

学生保持一米线距离，有序进入教室。

（视频结尾）同学们齐唱《文明礼仪儿歌》，字幕：

每天早上到学校，个人防疫不可少。

口罩领巾要戴好，体温正常进学校。

见到同学问声好，见到老师要问早。

不骂人来不打闹，慢步轻声进课堂。

故事育德就是巧，人人都把礼仪晓。

此外，还可以编辑进校礼仪、用餐礼仪、文明出操、文明如厕和课间文明等脚本。

②录制微视频。根据脚本，可以用手机或者专用录像器材进行录制。《进校礼仪》《用餐礼仪》《文明出操》《文明如厕》和《课间文明》这些板块的礼仪都是学校最常用的，也是学生最容易记住并养成习惯的。

２． 观摩视频、守礼仪。德育处每周在周工作重点中布置其中一个板块，如１２周德育工作重点：抓学生文明用餐。各班就利用周一班会课组织学生观摩视频《文明用餐》，班主任强化规范要点，并提出要求，发动全班重点学习遵守。每天坚持就学以致用，遵照执行。１３周重点抓文明入校，１４周学……这样每周一重点，每次一板块，聚沙成塔，一点一点规范学生其言行，促使形成规范。

其次，检查督促，评出文明班级。没有严格的制度很难形成习惯。学校给每个板块制定了评价标准，少先队大队部积极配合，每周组织人员组成“文明礼仪监督岗”对全校学生定时进行检查，将结果纳入班级考核。对不文明的行为及时记录，及时要求整改并实行扣分制。学校每周评出“文明班级”，颁发流动红旗。班级评出“文明之星”。比如用餐时：无序、高声喧哗、乱倒残汤剩饭，餐后教室清洁不卫生，抽查到一人次扣一分，两人次扣两分。

班会课观摩视频知礼仪规范，日常生活中學着见行动，大队部每天检查督促，这样学校落实了，班主任重视了，学生有意识了，不文明的现象逐渐就会越来越少。学生知礼仪，懂礼仪，自然就会越来越守礼仪，久而久之就养成了自觉遵守文明礼仪的习惯了。

（三）讲（写）故事，倡导文明树新风

都说榜样的力量是无穷的，尤其是身边的榜样更具有吸引力和说服力，更容易形成你超我赶的风气，继而影响全班都积极行动起来。

１． 积极记录，及时表扬。老师可以发动学生积极发现，及时把做得好的同学的事迹讲出来，写出来，及时表扬。特别突出的还可以发到学校广播站进行广播宣传，还可以为班级加分。比如看到有同学欺负弱小，另一名同学及时制止了，把这件事写出来交到班主任处让更多的同学知道，这位同学就可以得到班级表扬，班主任交到广播站就可以为班级加分。不仅赞扬了讲文明的同学，还教会了其他同学如何解决问题。

一次，学校运动会时，笔者就看到一个班有几个没有项目的同学在教室和楼道追跑，正准备走过去叫住时，一名回来喝水的男生看见了立即走过去呵斥道：“不准在楼道追，这是不文明的表现。你们不听我就告老师。”几个男生听后立即低着头回到操场了。事后，我把这事给班里学生讲了，还对那个男生大加赞扬。

那以后，课间告黑状的少了，受到表扬的越来越多：今天早上，小文同学没有戴红领巾，我看见红红主动借给了他，文文给红红说“谢谢”了；前天美术课后，成成把纸片撕得满地都是，我告诉他废纸要扔垃圾箱，不要乱丢乱扔，要讲清洁爱卫生，这样才会少生病。他捡了垃圾，这两天都没有乱扔了……像这样的事例，几乎天天都有。

２． 学校举行“文明礼仪故事赛”，积极倡导文明树新风。教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。各班经过一段时间的学习，积极组织相关活动，推选班级“故事大王”参加学校故事大赛。把班里的“文明之星”的事迹大声地讲出来，让文明之花开遍校园。

三、结语

总之，故事育德环境下的文明礼仪习惯养成教育，始终以故事为载体，板块式推进，化无形为有型，促使学生文明礼仪习惯养成。学生通过读（听）故事，了解我国的文明礼仪常识；学（演）故事化理论为行动；讲（写）故事，使文明礼仪广泛传颂。通过以上三个阶段的研讨推进，这样“知”“意”“行”三个层面的结合，符合学生认知规律，有效推进了农村小学校的文明礼仪习惯养成教育。

参考文献：

［１］闫书广． 素质教育实施的路径之一——行为习惯养成教育［Ｊ］． 教育理论与实践，２０１１，３１（０６）：３１－３２．

［２］杨道惠． 小学生文明礼仪行为习惯养成教育策略研究［Ｊ］． 新课程（上），２０１７（１１）：５７．

［３］吕培琪． 农村小学寄宿生文明生活习惯养成教育研究［Ｊ］． 课程教育研究，２０１８（５１）：１８３．

（责任编辑：胡甜甜）