城市初中寄宿制学校农村学生幸福感问题探究

陈展妍

近几年来，虽然国家对寄宿学校的投入力度在不断加大，但也暴露出城市寄宿制学校中的学生，特别是农村的寄宿生由于家庭教育、生活习惯、认知等与城市方面学生的差异，产生了很多问题。从小以来的生活学习差距，导致他们极度缺乏学习和生活上的幸福感。

一、培養良好的生活习惯，强化自主管理能力

农村学生长期留守在农村，父母不在身边陪伴，缺乏家庭教育，自主管理能力相对较弱，从而导致学生逐渐迷失学习和生活的方向。首先，提高学生的自信心，克服自卑的心理。在城市初中寄宿制学校中，鼓励学生主动与（城市）同学和教师接触。他们远离家乡，难免会有想家的情绪。经济上，见识上与城市同学的差距，使他们疏远同学。为了让学生获得亲情温暖，教师应该让农村学生感受集体生活的温暖，用宽容的心态对待每一个学生。例如，在帮助学生养成规律的生活习惯的同时，定期举办丰富多彩的活动，如在中秋节、端午节、青年节等节日，举办文化活动，让每个学生都有机会展现自己的才艺，丰富“学生生日活动”，集中一天为本月过生日的学生进行庆祝。参加活动后，农村的学生们找到了自豪感，在学习中更有了自信心。

其次，培养学生的日常学习和生活安排管理能力。改变在农村养成的松散习惯，合理地安排学习与生活的时间，让学生成为寄宿时光的主人，自主地分配学习和生活时间，全面地提高学生的时间管理效率、强化执行能力。养成自主学习、自主复习的习惯，引导学生对不懂、不会的知识，第一时间向教师、同学请教。城市和农村学生在学习方式、认知能力、学习兴趣存在差异，为此在实施养成教育时，应该采用“一对一”结对子形式，帮助农村学生养成良好的学习和生活习惯。

二、家长要学习和子女沟通的方法和技巧

作为农村初中寄宿学生的家长，不仅要在金钱上对孩子的教育进行支持，更需要花时间和精力与他们交流，帮助他们更好地疏解压力，可以每周抽出一定的时间去寄宿学校望孩子，或者通过视频、网络等方式与子女之建立密切的联系。同时，家长必须和学校的教师保持联系，及时发现子女在教学过程中存在的问题，并通过自身的行动及时解决这些问题，为孩子树立榜样，在营造合理的家庭氛围的同时，帮助孩子形成独立的人格，让他们积极适应寄宿学校的生活，从而更好地促进学生不断成长。

三、注重因材施教，强化家校沟通工作

学校要随时关注农村寄宿生这群特殊群体，根据他们的实际情况，因地制宜地制定灵活多变的政策。定期召开班主任和任课教师的沟通会议，及时解决教师遇到的实际问题，做好后勤保障和服务工作。教师要跟时代的步伐，与时代一起成长发展，才能满足学生的需求。应当站在学生的立场上，探索实施符合实际的课堂教学模式，抛砖引玉，积累并运用成功的经验，针对不同情况的城市和农村寄宿生分层布置口头、书面、实践作业。教师尽量从管理角色转为评价检查角色。学会利用差异化的评价和小组成员间管理，提高农村寄宿生间的互助意识，发挥自我管理的能动性。改变评价机制，让农村学生在不断进步中找到幸福感。以往的评价机制还是以学生的学习成绩为主导，导致小学基础薄弱的农村学生与城市学生有很大差距，在初中学习过程中完全找不到学习的兴趣和动力。因此，要积极建立角度多元化、手段多样化、过程科学化、结果人性化为标准的评价机制。

加强与监护人的沟通和联系，指导监护人学习一些与孩子沟通的办法技巧。学校和教师应该清楚地认识到家长对于孩子成长教育的决定性作用。在父母不得已无法管教的情况下，更加需要加强同“银发家长”的交流，充分尊重老人，倾听长辈们的诉求和心声，不断提升他们对学校和老师的信任感，利用校园的宣传、讲座引领等方式引导老人们逐步接受新观点和新做法。家校之间的和谐，才能使学生感到受到关注，体验成长中的幸福快乐，从而达到消除不良情绪，构建积极向上的人生态度和价值观。

责任编辑 黄博彦