浅谈信息技术在小学英语教学中的应用

姜丽华

在现代信息技术高速发展的背景下，信息化社会的大门开始向人们敞开，人们开始走向科技发达的现代化社会。信息技术与现代教学有机地融合在一起，对传统的教育造成了比较强大的冲击。学校响应国家的号召并且倡导教师把信息技术融入到小学英语的课堂上；教师在学校的倡导下，积极地反思自身问题，把枯燥且难懂的课本知识转变成有趣、易懂且具有现实感的知识传递给小学生们。

一、现存问题分析

（一）教师过分依赖信息技术。近些年来，随着互联网技术的普及和推广，教师开始更多地使用多媒体课件来进行教学。部分教师为了节约时间以及精力直接从网络下载课件资源，或者习惯于直接复制粘贴其他教师的教学课件，一味地贪图便利，失去了原本利用多媒体教学的初心。教师过度地倚重信息技术，首先会使学生把注意力过度集中于电子屏幕上，无意识中忽视掉老师的讲解，使之失去教师的课堂主导地位；其次，过度使用课件资源在一定程度上会限制学生的想象空间。多媒体课件是对资源的再加工，把过多的知识融合在一起，無形中给学生的想象空间增添压力，因此也给学生的学习带来了烦恼；最后，过多地使用信息技术使学生对学习英语了无趣味，从而降低了对英语的学习兴趣和课堂教学的质量。

（二）教师应用多媒体的方式单一。现如今，部分教师对于信息技术的认识程度只停留在制作课件等单一的看法中，在教学的过程中坚守传统的教学观念，忽视多媒体的其他优势，只是把它看作简单的课件播放器而已。更有甚者，部分教师在使用多媒体进行教学的过程中，多媒体资源和教学内容风马牛不相及，二者无法相互印证，从而使得信息技术失去其教学意义，丧失它的教育功能。以上这些多媒体应用单一的现象都浪费丰富的教育资源，使得教师没有履行到为学生带来有价值的学习资料的职责。

二、解决措施

（一）教师树立正确的多媒体教学观念，领导课堂教学。作为教师首先应当树立并且始终保持与时俱进的教育理念，认识、学习并且充分将信息技术运用到教学过程中；其次，教师也需要积极参加学校组织的有关多媒体教学的相关培训和监督中，为教学质量的提升提供有力的保障工作，学习信息技术多样化的教学方式，突破教学方式单一的局限性。最后，学校可以举行教师多媒体公开课的活动，教师空堂期间能够去听别的教师如何利用多媒体进行讲课。在听课的过程中可以促进教师自身不断地学习并且提升对信息技术的应用能力。

（二）将信息技术灵活应用于课堂教学。面对当前种类繁多的信息技术，教师在课堂教学的过程中要学会灵活运用，不要过多地使用单一的信息技术。不断自省，反思教学方法，学会有的放矢地使用信息技术，能够真正地将信息技术结合到日常的课堂教学之中，融入到学生的英语学习之中。

（三）创设语言情境，突出英语教学重点。语言的学习实际上是和现实生活相关的，只靠教师的教授和课本的知识是很难让小学生真正地掌握其真谛。在现阶段的小学英语的教学过程中，最受欢迎的教学方法是情景教学法。通俗地说，就是利用现实生活的场景或者案例来进行模拟，从而把新知识或者是重难点引入到课堂上。让学生可以真实地感受到英语的语言环境以及学习新知识的乐趣，让苍无力白的课本知识变得生动形象。多媒体集合文字、图片、声音、动画等教学资源之大成，可以快速且有效地展现出与课本有关的场景内容，通过声音或者动画的方式，再现真实的生活场景，能够让学生把教材内容带入自己的生活，从而可以把实际与课本相结合，让学生身临其境，感受英语的语感。同时训练学生的对话能力，真正地实现了突出课本重点的目的，最终使得学生学会利用所学的知识解决生活中的问题，可谓是一举两得。

三、总结

把信息技术运用在小学英语课堂上让小学生体验到真切感和开启学生的想象空间，让学生可以有想法地参与到教师地英语课堂上，小学生可以华丽地由被动学习化为主动学习，而且使用信息技术也大大地便利了教师自我教学的提升和反思，加速了教师与时代接轨。随着国家对学生素质教育的越发重视，小学教学被放在现代教育的重要位置。学校教育也随着时代开始发生变化，教育的中心不在完全地放在教师身上，而是由教师转向了学生；教学的手段从单一的教师口头授课转成信息技术辅助教师口述；教育的互动上从教师询问无果转成学生主动回应老师。这丰富了学生获取知识的途径，有效帮助学生提升学习效果，帮助小学生快速地融入到每节英语课。

责任编辑 徐国坚