信息化2.0下的小学班主任德育管理工作

黄丽娟

在信息时代到了之后，小学班级德育管理工作也因此而深受影响，身为小学班主任，在此期间需要保持清醒的头脑、主动借助于多种手段来优化德育管理工作。网络时代背景之下，信息呈现出海量化特征，特点也十分的鲜明，具有互动性、开放性、虚拟性、不可控性等特征，这也直接对德育管理工作提出了全新的挑战，小学生年龄小在使用网络的时候缺少基础的认知判断能力，很容易会迷失自我，这种情况下为了能够促进小学生身心健康发展，教师自然需要做好必要的干预，这样才能真正有效提升德育管理效果。

一、完善德育管理制度

首先，班主任可以通过班级优化大师这一软件对学生发布相应的任务，与家长共同对学生上网时间进行规定，这样不仅能够满足学生对于网络的诉求，还能有效调整学生休息时间；其次，老师可以在网上搜集相关学生沉迷网络后造成不良影响的视频，通过希沃一体机展示出来，间接或直接对学生上网范围进行规定，这能有效避免出现沉溺游戏、网络等情况；再者，班主任还可以通过学习强国app学习一些优秀教师的德育特色作业，并为学生布置一定量的网络作业，这样就能借助网络有效提升德育效果；最后，构建出完善的网络监督机制，让同学、家长一同参与到其中，这样就能有效干预学生不健康的网络行为，从而有效提升德育管理效果。

二、完善德育管理内容

在网络时代背景之下，网络也是学生思想交流、学习的重要平台，所以班主任在德育管理期间，还需要树立起正确的德育教育理念，在德育管理期间对学生进行充分的网络德育引导，为学生推荐网络信息资源来开展德育，或是为学生专门构建出相应的德育网络，以此构建良好的信息互动交流平台，而学生则可以在上面开展形式多样的网络交互活动，同时进一步完善德育管理內容，有效发挥信息技术对小学班主任德育管理的促进作用。具体而言，班主任可以针对网络焦点问题来引导学生具体分析，通过有效互动来对学生展开德育渗透，这样就能让学生全方位接收到德育管理，从而有效引导学生树立起正确的道德理念。在完善德育管理内容的时候，班主任一定要对德育管理实际情况进行调查与分析，结合不同年龄段学生选择针对性的德育管理内容，这样才能进一步提升德育管理的针对性与有效性。

三、创新德育管理方式

在网络时代背景下，要顺利实施小学班主任德育管理，班主任还需要及时创新德育管理方式，在德育管理期间充分利用网络丰富信息资源，借助于网络虚拟性、远程通信等特征来展开全新的德育管理，还要熟练掌握Excel、WPS、希沃一体机等多媒体课件制作。这样才能让学生在全新的德育管理方式中接收到德育教育，从而有效提升小学班主任德育管理效果。首先，小学班主任一定要积极主动学习网络相关知识、掌握基本的网络技术，然后再在德育管理期间积极尝试应用网络技术来开展德育管理，从而有效提高德育管理效果。其次，小学班主任还需要不断提高自身网络技术应用熟练度，同时为学生构建出专门的德育网站，借助于网络来对学生思想状态形成良好把握，然后再通过德育微信公众号、微博、网络视频等途径来对小学生普及德育相关知识，从而有效提升德育管理效果。

四、强化家校合作

学生网络使用时间大多是在家庭中，所以班主任要想有效开展德育管理，还需要与学生家长形成良好的联系与互动，通过家校合作来进一步提升班主任德育管理效果。很多家长对于学生上网持反对态度，尚未正确认识其积极作用，这个时候小学班主任就可以通过微信交流与互动来提高学生家长认识，并且在网络上与学生、家长形成有效网络互动，这样小学生自然能够在家长、教师有效引导下树立起正确的上网习惯与意识，同时接收到德育管理与教育，从而有效提升小学班主任德育管理实效。为此，小学班主任一定要借助网络来强化家校合作，如利用微信视频、班级优化大师、接龙管家、班级小管家等平台，与家长沟通并通过数据分析学生的行为习惯，让学生在家校合作中接受德育管理。

责任编辑 黄博彦