五个“聚焦”，促园所全面可持续发展

崔敬红

幼儿园要实现可持续发展，必须聚焦“构建先进的办学文化”，聚焦“打造高素质的教师队伍”，聚焦“实施科学民主管理”，聚焦“教科研”引领，聚焦“构建园所特色课程”等方面来全面提升园所各项工作质量。

聚焦构建先进园所文化，引领幼儿园跨越式可持续发展

文化引领，促新建园所实现跨越式发展 北京市通州区七零九零幼儿园是新建幼儿园，接手这所新建园初期，我以构建先进园所文化为灵魂和切入点，引领各项工作全面开展。建立和明确幼儿园办园宗旨、目标、理念、园风、园训、园所氛围和幼儿培养目标；制作了园标、园歌，建立了师德规范、行为规范和岗位职责，制作教职工文化手册发给教职工，让教职工深入了解掌握幼儿园文化，使新的团队“方向正，文化明”。通过践行诸如“尊重与赏识”“相信教师是有能力的教育者”“相信孩子是有能力的学习者”等园所文化，开展“党员践承诺”“团员争能手”等活动，使园所氛围、教师队伍的专业性和凝聚力大幅增强，各项工作全面开花，园所发展进入良性循环与迅速发展的轨道。

文化重塑，促“老园”焕发青春活力 北京市通州区民族幼儿园是一所有着近40年历史的幼儿园。2018年任园长以来，我深入调研了解与分析教职工倦怠的原因，了解环境陈旧破损状况，我决定从文化创新入手，带领队伍通过塑造新的园所文化为幼儿园发展注入新活力。挖掘园所文化内涵，提出以“融和”作为园所文化核心价值观，阐释“融和”的核心价值理念：“因融而和，相融相和，有机融合，和谐共融”，传承中华传统文化，彰显民族幼儿园育人特色，建立新时期园所文化建设体系；将办园宗旨、目标、理念与培养目标、教育理念、管理理念等育人模式紧密相连，把“孩子幸福生活的乐园，教师幸福工作的家园”作为办园目标；融幼儿一生发展、教师工作生活于园所发展的愿景中；把“实事求是、与人为善、心向美好”作为园风；融传统文化内涵“仁义”于教职工行为中、园所的风气中，融“和谐”于管理中，秉承“尊重、引领、相信、严谨、规范、系统”的管理理念，以各种形式对全体员工进行文化教育，使幼儿园各方面发展都有一个清晰而明确的目标和规范，并层层落到实处，使园所发展有了明确的方向。

聚焦“德能并重”，通过多种形式提升教师素质，打造专业化教育团队

“德为先”，塑造新时代、新时期品德高尚的教职工队伍 以园训“仁且智、真且实、专且新”为主题开展师德特色系列活动，实践师德诚信教育。与教师签订师德承诺书、举办师德演讲、建立师德讲堂、开展师德专题培训，建立师德建设长效机制和师德诚信监督体系，多年来所在园均为通州区师德建设先进单位。

“能为重”，积极打造学习型组织，提升教职工专业能力 以学习型组织的“五项修炼”为基点，园所以文化为核心建立共同愿景，开展园所文化的学习与讨论，使园所发展愿景植根于教职工心中；开展团队学习，建立教师分层培养模式，组织“四期”教师培训；进一步完善队伍建设三年规划，指导教师建立个人三年发展规划，为教职工搭建各种平台，助力教师实现自我超越；同时在学习、成长与发展中修炼每个人的心智模式，使教职工的思想认知、工作模式、做事风格不断完善，从而改善心智模式，实现自己的全面成长、实现自己所在团队的共同成长、实现自己家庭的和谐成长。实施六个注重：即注重教师情怀与进取意识的激发、注重领导干部的引领作用、注重组织活动实效性、注重为教师搭建学习平台、注重实施分层培养策略、注重新时代师德与园所文化建设紧密结合，通过实施六个注重，整个教师队伍工作积极性明显提升、关系更加团结融洽、学习氛围更加浓厚、目标更明确，向心力和凝聚力增加，工作效率明显提升。

聚焦实施科学民主管理，提升各项工作实效

注重“整章建制，民主管理”，实现园所规范发展 根据园所发展实际需要，全面建立和完善各部门各岗位职责、制度，使其与时俱进，更加符合幼儿园实际，有效保障了各项工作顺利开展。切实实施民主管理，发挥教职工主人翁作用：党务、园务和财务三公开，严格执行“三重一大”制度，落实教职工代表大会制、教职工提案制、党建工作谈话制及民主评议制，广泛听取采纳教职工意见建议，使各项决策科学有效。

注重“以人为本”，形成有人情味的管理文化工作中千方百计解决教职员工遇到的各种实际困难和问题，有效激发了全体干部教师的工作热情和创造力；建立和完善考核评价及反馈体系，激励作用明显，工作质量提升；在全体干部中推行“管理源于实践”“管理即服务”的思想，增加管理人员深入一线时间，了解实际情况，切实指导与帮助教师解决工作中的实际问题，并通过部门计划交流会、本周工作管理反思、下周工作推进安排例会和定期“行政教研”等形式，加强各层级上下交流与分享，大大增强了管理实效性。

聚焦“教科研”引领，教科研结合，提升保教水平

践行“日常工作即研究”的理念，提升教师研究意识 提出“日常工作即研究、研究工作日常化”的理念，在各种学习中，激发教师“研究”意识与思想，鼓励教师进行日常研究，通过教师自身的多种案例，使教师在工作中发现问题、思考改进、实践检验，使研究工作“常态化”。鼓励教师开展日常研究，并实践检验；每学期末教职工以论文形式把自己的研究结果进行梳理和分享，使所有教师均从中获益，其中多篇论文还参与市区级征文活动，获得各类奖项。

以“立项课题研究”促进教科研水平提升 不断完善教科研管理制度，形成教科研管理机制，加強市区级、园级课题的申报与组织实施，使课题研究“专人负责，人人参与”。根据十二五、十三五、十四五时期的要求，幼儿园积极申报市区级课题，如十二五、十三五期间主持申报“挖掘自然角教育价值，促幼儿语言能力的提升”“教师科学素养能力提升策略的研究”“幼儿园科学探究实践活动的研究”、十四五期间引领园所申报了关于“将二十四节气融入幼儿园课程的实践研究”等市区级课题。引领教师广泛参与研究实践，申报园所子课题，推动了班级各项活动的开展，提升了园所保教工作质量，教师撰写的多篇关于自然角探究的论文、科学故事等获得市区级奖项。

聚焦“特色课程建构”，促幼儿全面和谐发展

“节气与生活”园本课程确立 幼儿园课程是幼儿教育的载体，肩负着育人使命，即促进幼儿全面发展，使幼儿获得终身可持续发展的素质。而传统文化的根植从娃娃抓起是新时代赋予基础教育奠基阶段的幼儿教师的使命，我园将园本课程建设与弘扬中华传统文化有机结合，以“二十四节气”为基点，从幼儿身心特点及认知规律等方面出发，开发、整合“节气”中各种活动资源，融入幼儿的日常教育活动，创设适宜的自然与教育环境，形成一套“探索式、互动式、体验式”的“二十四节气”园本课程。

“节气与生活”园本课程的实施 幼儿园在课程的实施中，始终落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》精神与思想。建立了“节气与生活”园本课程。组织了“节气与生活”园本课程的实践探索，架构了课程实施框架，确定了课程核心价值理念，引领幼儿在课程中共同成长，感受在节气与生活中的“真、善、美”；感受人与自我，人与自然和谐相处；呈现了“节气美食制作”“谷雨诗词会”等经典的系列活动，促进幼儿德智体美劳全面发展的同时传承了中华传统文化，使传统文化的种子在幼小的心灵中生根发芽。

正值国家民族复兴的新征程、新时代，打造优质的副中心幼儿教育是时代的需要，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“幼儿园是基础教育的奠基阶段”，幼儿园肩负着重要的使命，我们将不忘初心，砥砺前行，为副中心幼儿教育事业贡献出自己的智慧和力量。